Проект "Науки юношей питают"
Скачать 1.43 Mb.
|
Сочинение ученицы №2 (без правки) Самый дорогой и незаменимый человек на свете – это мама. Она всё поймёт, простит и поможет в трудную минуту. Человек – сирота, если у него нет мамы. Данный текст посвящён такой актуальной теме, как отношение молодых людей к своей матери. А.Геласимов раскрывает перед нами проблему: почему мы не говорим своим мамам то, что мы чувствуем? Проблема, поставленная автором, особенно важна для всех людей. Потому что наше ощущение по отношению к матери, выраженное в словах, самый лучший и нежный подарок, который мы можем дарить ей каждый день но, к сожалению, мы этого не делаем. А.Геласимов рассуждает о значении тёплых слов, адресованных маме. Он считает, что молодые люди мало уделяют времени на общение с мамой, не говорят ей нежных слов, не ценят. Доказывая свою мысль, А.Геласимов повествует рассказ «шефа» о «странной истории». Я согласна с мнением автора, скажу больше, я увидела себя в герое рассказа. И правда, мы расстраиваем своих мам по пустякам, зато сказать потом «верные слова» сил, а может даже ума не хватает. Как-то раз я смотрела фильм, называется «Мачеха». Главная героиня удочерила девочку, у которой погибла мама. Отец девочки был мужем главной героини. Падчерица была тихой, спокойной, мало разговаривала. Ни отца, ни мать никак не называла. Но главная героиня заботилась о девочке, любила её, всячески баловала. И как-то раз падчерица сказала своей мачехи: «Мама». Это было так трогательно, что слёзы сами потекли по щекам. И это слово «мама» звучало лучше всех других слов, которые можно сказать мачехи. Одна певица, фамилии не помню, но зовут Дианой, поёт песню. Она называется «Мама». В этой песне столько нежных и трогательных слов, что сердце сжимается, когда слушаешь. У группы «Баста» тоже есть песня с названием «Мама». Строчки из этой песни: «Мама, как жаль, // что я тебе так мало говорил нежных слов…» Когда я слушаю эти песни, слёзы сами наворачиваются на глаза. Говорить тёплые слова нужно не только после долгой разлуки, но и каждый день дома, или по телефону, или в письме строчку посвятить нежному обращению. Я учту ошибки главного персонажа.
Сочинение ученика №3 (без правки) В данном тексте автор ставит проблему связанную с тем, что члены одной семьи живут в разных городах, и немогут видеться друг с другом. Рассказчик занел позицию волнуясь семейными делами. Я согласен с точкой зрения автора. Потому что на самом первом месте в жизни должна быть семья. В качестве аргумента хочу рассказать о том, как я наблюдал своими глазами за одной похожей картиной. Мой друг поругался с родителями и уехал жить в другой райцентор. Он никак с ними не общался, но спустя три года он осознал свою вину, позвонил своим родителям и сообщал что приедит на автобуси к ним ближе к вечеру. Он приехал, они поговорили и живут сейчас все вместе не зная горя. В качестве ещё одного аргумента хочу рассказать как в передаче Малахова «Большая стирка» рассматривалась проблема: мать выкинула ребёнка с болкона второго этажа. Ребёнок чудом остался жив. Мать лешили родительских прав, а ребёнка забрали в детский дом интернат. Спустя одиннадцать лет они встретелись и мать на коленях просила ребёнка вернутся и простить её за такой случай, где мать была в состояние эффекта. Они нашли общий язык и сейчас живут вместе как ни в чем не бывало. Вывод: Дети и родители никогда не ругайтесь и неделайте глупостей ведь семья это самое первое о чём надо заботиться в своей жизни.
№4. Развитие речи. Пишем сочинение о роли языка в жизни общества Оборудование: презентация «Экспертная оценка сочинения», критерии оценивания , тесты, задания с текстами сочинений Ход урока: Организационный момент. Психологическая установка. Запись темы урока. Вступительное слово. Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое поведение - свое и собеседников, соотносить свою речь с конкретной ситуацией общения. Почему же сегодня, в XXI веке, журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие и задают извечные русские вопросы «что делать?» и «кто виноват?» Почему не испытывают чувства стыда люди, не знающие родного языка, засоряющие его «модными», на их взгляд, словами? Почему становится популярным мнение о том, что произведения классической русской литературы не имеют сегодня своего читателя? Почему? Вопросов много. А ведь изучение лингвистики и литературы, этих важных составляющих гуманитарного образования, - один из путей, позволяющих овладеть нам мастерством человеческого счастья и мудрости, сохранить культуру. Обратимся к древности. Одним из древнейших литературных жанров считается басня. Для басни характерна аллегория (изображение отвлечённого понятия через конкретный образ). Родоначальником басенного жанра считают Эзопа. Это имя многим, в том числе и вам, знакомо. Надо отметить, что Эзоп был уродлив: голова как котёл, нос курносый, губы толстые, руки короткие, спина горбатая, брюхо вспученное. Когда Эзопу указывали на его физические недостатки, он говорил: «Бочки в погребе тоже уродливы, а вино в них на славу». Но боги наградили Эзопа даром слова, острым умом и искусством сочинять басни. Иносказательный язык басни и сейчас называют "эзоповым". Эзоп был рабом. Говорить прямо то, что он думал, для него было невозможно. Наверно, поэтому он и сочинял именно басни? Работорговец продал красноречивого Эзопа философу Ксанфу. Однажды Ксанф решил пригласить учеников, Эзопа же послал на рынок, сказав: «Купи всё лучшее, что есть на свете". Пришли гости - Эзоп подаёт одни языки: жареные, варёные, солёные. -Что это значит? А разве язык - не лучшее, что есть на свете? Языком признаются в любви, устанавливают законы, договариваются, рассуждают о мудрых вещах. - На завтра купи мне всего худшего, что есть на свете. На следующий день Эзоп подаёт опять одни языки. -Ну, и что же это значит? -А разве язык - не худшее, что есть на свете? Языком люди делают больно, проклинают, начинают войну! Рассердился Ксанф, но придраться не мог. - Какая главная мысль звучит в легенде об Эзопе и Ксанфе? Язык и лучшее, и худшее из того, что есть на свете. Можно так же сказать о нашем русском языке? Наш родной язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык, по определению К.Г.Паустовского, явление уникальное, удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое… Продолжите ряд противопоставлений. Возможный вариант:
Если это так, то какая задача, проблема стоит перед нами, перед теми, кто владеет языком, кто его изучает? Сформулируйте проблему в виде вопроса (как сделать так, чтобы язык был лучшим из того, что есть на свете – красивым, величественным, выразительным?) Связана ли сформулированная проблема с темой сегодняшнего урока? Да, связана, мы будем анализировать текст о роли языка в жизни человека, в его духовном, нравственном воспитании.
№1. Какое из перечисленных средств использовано в стихотворении А.Ахматовой: Ржавеет золото, и истлевает сталь, Крошится мрамор. К смерти все готово. Всего прочнее на земле печаль И долговечней – царственное слово. (А.Ахматова, 1945) 1)метонимия; 2) оксюморон; 3) аллегория; 4) эпитеты; №2. «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя- как не впасть в отчаяние при виде всего, что свершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» (И.С.Тургенев) Ученик утверждает: «В своём высказывании И.С.Тургенев использует эпитеты, риторические восклицания и риторический вопрос, парцелляцию синонимы, повторы». Какое средство названо ошибочно? 1) парцелляция; 2) повторы; 3) эпитеты; 4) синонимы. №3. В каком ряду верно указаны все средства выразительности, характерные для данного высказывания? «Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины». (К.Г.Паустовский.) 1) устаревшее слово, инверсия, эпитеты; 2) лексические повторы, олицетворение, ряды однородных членов; 3) параллелизм, сравнение, метафора; 4) оксюморон, антонимы, лексические повторы №4. Какие из перечисленных средств выразительности характерны для следующих стихотворных строк: Мой верный друг! Мой раб коварный! Мой царь! Мой раб! родной язык! (В.Брюсов «Родной язык») 1) инверсия; 2) риторический вопрос; 3) лексический повтор; 4) сравнение; 5) литота; 6) анафора, 7) антонимы; 8) риторическое обращение 1) 1, 2, 5, 7, 8; 2) 2, 4, 5, 6; 3) 1,3, 6, 7, 8; 4) 4,6,8 №5. В каком ряду верно названы средства выразительности, использованные в данном тексте? «Скудная, убогая речь отупляет, оглупляет человека, делает его мышление примитивным. Язык – это своеобразное окно, через которое человек всматривается в мир, постигает жизнь. Но что он увидит и постигнет, если его окно закопчено, опутано паутиной?» (В.Сухомлинский) 1) риторический вопрос, эпитеты, ирония; 2) лексический повтор, анафора, метафора; 3) синонимы, риторический вопрос, сравнение, эпитеты; 4) сравнение, однородные члены, риторическое обращение Код ответов
Вариант №2 №1. Какое из перечисленных языковых средств не характерно для данного текста: «Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думая о нём, изучайте его, любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка». (В.Луговской) 1) лексический повтор; 2) синонимы; 3) гипербола; 4) метафора? №2. В данных стихотворных строчках для создания выразительности используются анафора и сравнения: Я люблю свой родной язык. Он понятен для всех, Он певуч. Он, как русский народ, многолик, Как держава наша, могуч. (А.Я.Яшин) Какое средство не названо: 1) градация; 2) олицетворение; 3) гипербола; 4) эпитеты? №3. Какое средство выразительности языка использовано в высказывании: «Как хороший барометр, откликается словарь на все изменения жизни» (Супрун) 1) сравнение; 2) антонимы; 3) антитеза, 4) оксюморон. №4. В каком ряду верно указаны все средства выразительности, использованные в следующих стихотворных строчках: И нет у нас иного достоянья! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бессмертный – речь. (И.А.Бунин) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Реферат «Методы математической статистики» Научно-практическая конференция... Творческие работы учащихся по предмету (проекты, исследования и др.), представленные учениками Претендента на конкурсах, фестивалях... | | Конкурс учебно исследовательских и проектных работ учащихся «науки юношей питают» Крася глаза в движущемся транспорте, вы можете нанести себе механическое повреждение, – это травма глаза кисточкой для туши. Если... |
| Результаты конференции Прошедшая школьная конференция «Науки юношей питают» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65... |  | Занятия с книгами юность питают |
| О проведении Олимпиады по истории авиации и воздухоплаванию Артамента г. Москвы, Департамента науки и промышленной политики, мгту им. Н. Э. Баумана, «мати» ргту им. К. Э. Циолковского, Московского... | | Западное управление министерства образования и науки Самарской области... О проведении краевых соревнований по мини-футболу среди обучающихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального... |
| Бортникова Наталья Валерьевна 4-16-38 Проект Правительство Хабаровского... Проект разработан на основе методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 марта 2013 г. №... | | Введение задачи Накопленные в виде снега атмосферные осадки питают поверхностные и грунтовые воды, режим которых в значительной мере зависит от распределения... |
| Управление образования и науки Приоритетный национальный проект «Образование»: позитивный опыт сельских общеобразовательных учреждений | | Воспитание физических качеств у юношей гимназии в блочно-модульном варианте планирования Специальность 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... О войне моё поколение знает только из книг, кинофильмов, спектаклей. Но главное – рассказы ветеранов, они, как живой родник питают... | | Урок №16-17 тема: Проект Цель: Познакомить учеников с понятием «проект»... Цель: Познакомить учеников с понятием «проект» и алгоритмом работы над проектом. Выполнить свой проект – отчёт об изученном курсе... |
| Этнометодологический проект Г. Гарфинкеля и современная «этнография науки» Тема – Методические аспекты учета финансовых результатов в пассажирских автотранспортных организациях | | Проект Заключения Учебно-методический комплекс разработан доктором философских наук, профессором кафедры философии и методологии науки Лешкевич Т.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники: сборные команды юношей от параллелей 9, 10, 11 классов, в количестве 10 человек | | Проект MyLibrary (облачное хранилище документов с поддержкой семантики) Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки» |
