Проект "Науки юношей питают"
Скачать 1.43 Mb.
|
Перспективное задание: собери «копилку» своих ошибок и предложи их проанализировать своим одноклассникам. Блок 9. Практикум. Сочинение-рассуждение как целостное произведение. №1. Редактирование «негативного» текста («антиобразца») Задание Отредактируйте фрагмент сочинения, написанного по исходному тексту В.Ганичева. Запишите текст, исправив в нём все виды ошибок. Обратите внимание на абзацное членение текста. В данном тексте В.Ганичев раскрывает проблему несправедливости по отношению к заслуженому человеку. Автор на конкретном примере показывает нам всю сущность данной темы. Эта проблема актуальна и в наше время, так же она является философской. Позиция автора в данном тексте ясна, и лежит на поверхносте. Ганичев открыто заявляет о несправедливости по отношению к флотоводцу Фёдору Ушакову со стороны императорского дворца, адмиралтейства, да и вобще всей России. Люди закрыли глаза на его достижения, победы в походах и сражениях, отвирнулись, когда он стал стар и не нужен. Я полностью согласна с мнением автора по этому поводу. Не справедливо забыть о человеке, который сделал для страны много полезного и был настоящим патриотом своей Родины. Забывая героев, народ перестаёт почетать достижения и великие победы государства. В наше время тоже наблюдается такое ровнодушное отношение к замечательным людям которые не желея себя отдовали все силы и время народу…»: №2. Работа с деформированным текстом Для тех, кому трудно… Прочитайте текст Б.Васильева и напишите сочинение, используя деформированную модель Исходный текст: (1) - Бабуля, это к тебе, - объявила Танечка. (2) - Ты покажи им всё, ладно? (3)А я побежала. (4) - И умчалась. (5)А слепая Анна Федотовна осталась, не видя, но точно зная, что трое ребятишек жмутся у порога. (6) - Раздевайтесь, - сказала. (7) - И проходите. (8)Садитесь, кому где удобнее. (9)Кажется, дети так и не сели, но долго шушукались, подталкивая друг друга. (10)Наконец мальчика, видать, вытолкнули в ораторы. (11) - Ваша внучка Таня со своей музыкальной школой выступала на вечере. (12)А у нас в школе почин: «Нет неизвестных героев». (13)А она сказала, что у вас фашисты убили сына Игоря и что он вам писал письма. (14)Анна Федотовна уточнила: (15)- Игорь успел написать всего одно письмо. (16)А второе написал после его смерти его товарищ. (17)Протянула руку, открыла шкатулку, бережно достала бесценные листочки. (18)-Можете посмотреть. (19)3десь письма и... (20)И похоронка. (21)Дети долго разглядывали документы, шептались. (22) - Вы должны передать эти документы нам. (23)Пожалуйста. (24) - То есть как это? - удивилась она. (25) - Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? (26) - Потому что у нас в школе организуется музей. (27) - Я с удовольствием отдам вашему музею копии писем. (28) - А зачем нам ваши копии? - с вызывающей агрессией вклинилась вдруг звеньевая, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос десятилетней девочки. (29) - Ведь копия - это же просто бумажка. (30)Анне Федотовне очень не понравился этот вызывающий, полный непонятной для неё претензии тон, и она сказала: (31) - Пожалуйста, верните мне документы. (32)Дети снова возбуждённо зашептались. (33) - Бабушка, - впервые заговорила самая маленькая, и голосок у неё оказался совсем ещё детским. (34) - Вы ведь очень старенькая, правда? (35)А вдруг вам станет нехорошо, и тогда все ваши патриотические примеры могут дня нас пропасть. (36)- Вот когда помру, тогда и забирайте, - угрюмо сказала Анна Федотовна... (37)Она скоро позабыла о визите детей, но чем ближе к вечеру клонился этот день, тем всё более явно ощущала она некую безадресную тревогу. (38) - Переутомление, - определила Римма, когда по возвращении услышала смутную жалобу Анны Федотовны. (39) - Ложись в постель. (40)Анна Федотовна легла, но вдруг привстала на кровати. (41) - Римма, загляни в шкатулку. (42)3агляни в шкатулку... (43)Не очень ещё понимая, Римма встала, открыла шкатулку. (44)Старуха ждала, подавшись вперёд в судорожном напряжении. (45) - Нету? (46)Ну? (47)Что ты молчишь? (48) - Нету, - тихо сказала Римма. (49) - Похоронка на месте, фотографии, значки, а писем нет. (50) - Только одна похоронка... - прохрипела Анна Федотовна. (51)«Я вернусь, мама». (52)Нет, не слышала она больше этих слов. (53)Она ясно помнила, где, как и когда произнёс их Игорь, но голос его более не звучал в её душе. (54)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (По Б. Васильеву) Деформированный текст сочинения Борис Васильев – это известный русский писатель__________________ Прочитанный мною текст – это фрагмент рассказа __________________. На мой взгляд, одной из главной проблем, волнующих автора, является проблема______________ Эта нравственная проблема особенно актуальна в современном мире, поскольку … Б.Васильеву удалось раскрыть эту проблему особенно проникновенно. Писатель рассказывает о … Позиция автора предельно ясна. Он, безусловно, считает, что … Невозможно не согласиться с мыслями автора. … Аргумент 1. Аргумент 2. В заключение хотелось бы сказать, что, прочитав текст Б.Васильева, я … Сочинение ученицы: Борис Васильев – это известный русский писатель, наш современник, известный нам по повестям «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война» и многим другим произведениям. Прочитанный мною текст – это фрагмент рассказа «Экспонат №» На мой взгляд, одной из главной проблем, волнующих автора, является проблема вечной памяти о героях. Эта нравственная проблема особенно актуальна в современном мире, потому что мы часто сталкиваемся с бездушной жестокостью: разрушают мемориалы, совершают акты вандализма, обманным путём похищают награды у ветеранов войны. Б.Васильев рассказывает о пожилой женщине Анне Федотовне, сын которой погиб на войне, и о детях, обманувших её, забравших из шкатулки письма. Пока есть у матери «бесценные листочки», она не теряет связь с прошлым, она словно бы слышит голос своего сына: «Я вернусь, мама». Для Анны Федотовны память о сыне священна, неприкосновенна, а дети равнодушно, жестоко поступают с этой женщиной. Не по зову своей души, а во имя обязательства, какой-то навязанной им необходимости ребята собирают материалы для музея. Позиция автора ясна. Писатель, безусловно, считает, что память о человеке, погибшем на войне, должна вечно жить в сердцах и умах людей. Невозможно не согласиться с мыслями автора. Война – это большая трагедия в жизни всего народа, каждой семьи, отдельно взятого человека. Тяжким бременем ложится на плечи близких, родных гибель сына, брата, отца. Воспоминания, письма, фотографии, награды, другие ценные вещи – это своеобразные семейные реликвии, которые бережно хранятся родственниками, передаются из поколения в поколение. Так, в рассказе Е.Носова «Живое пламя повествуется о тёте Оле, сын которой Алексей отдал свою жизнь ради жизни других, мать вспоминает о нём с любовью и теплотой, но глубокая, затаенная печаль переполняет эту женщину. Видимо, пытаясь унять свою душевную боль, она занимается разведением цветов. Героине поначалу не нравятся маки, но посаженные рассказчиком цветы вдруг напоминают ей о внезапно оборвавшейся молодой жизни. И теперь на клумбе у тёти Оли «большой костёр» огненных цветов, «живое пламя», знак вечной памяти. Современное поколение должно помнить своих героев и уважительно относиться к памяти о них, делать всё возможное ради того, чтобы не оборвать нити, связывающие нас с прошлым. Так, например, и через почти 65 лет после окончания Великой Отечественной войны в нашей стране есть люди, энтузиасты, которые находят вещи, документы, награды погибших во время войны и возвращают их родственникам. Родной брат моей прабабушки Сидоров Никита Павлович до 2009 года считался без вести пропавшим, но в июне 2009 года были найдены документы, подтвердившие тот факт, что мой двоюродный прадедушка погиб в плену у фашистов. Нашей семье были переданы документы из известного эсэсовского концлагеря Освенцим, куда немцы отправляли на истребление непокорных. Эти документы теперь хранятся в нашей семье как реликвия. Я думаю, что нет такой семьи, которой не коснулось бы горе по имени Война. Память о героях... Через века, через года надо помнить о тех, кто воевал «ради жизни на земле». «Это нужно - не мертвым! Это надо - живым!» - как заклинание звучат эти слова из поэмы Р.Рождественского «Реквием» для потомков. Нужно быть достойными памяти павших. (Рудских Анжелика, 2010 г.) №3. Экспертная оценка сочинений. Работа по группам. Исходный текст: (1)Шеф внимательно посмотрел мне в глаза и сказал: (2) - Меня очень волнуют семейные дела. (3)Он глубоко вздохнул. (4) - Пока молодой, на это внимания не обращаешь. (5)А потом становится поздно. (б)Поздно в том смысле, что уже ничего, совсем ничего изменить нельзя. (7) - Понимаю, - сказал я. (8)- Это вы пока умом понимаете. (9)А когда сердцем начнёте понимать, то всё уже будет в прошлом. (10)Это какой-то парадокс. (11)Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал. (12)Никакие деньги, никакие связи не помогают. (13)Он замолчал, и мы сидели так, наверное, целый час. (14)- Лет двадцать пять назад, когда я учился в институте, со мной произошла странная история. (15)Мелочь, казалось бы, но я никак не могу её позабыть. (16)Он помолчал. (17) - У меня мама жила тогда в Сибири, и вот как-то она собралась на юг. (18)Взяла мою сестрёнку - она в первом классе училась - и поехала. (19)А пересадку они делали в Москве. (20)У них здесь было часа два между поездами. (21)Мы и договорились встретиться на вокзале. (22)Я обещал показать им город, про свои дела рассказать. (23)Мы тогда уже года два или три не виделись. (24)Он опять замолчал. (25) - Я их едва не пропустил. (26)Мама, стоя с чемоданом в стороне, держала мою сестру за руку. (27)Наташка ела мороженое, а мама растерянно оборачивалась во все стороны. (28)Она испугалась, что я не приду, а одной в Москве ей было страшно. (29)Я в первую минуту даже не знал, как к ней подойти. (30)Неловко как-то было. (31)Странно, как это не находишь верных слов для тех, кого любишь... (32)В общем, мы переехали на другой вокзал, гуляли, сидели в кафе, но я всё никак не мог сказать того, что было у меня на сердце. (33)Словно какой-то замок мне повесили. (34)А она всё смотрела на меня такими глазами, что мне казалось: я вот-вот умру. (35)Чем дольше длилась эта мука, тем больше я понимал своё бессилие. (36)Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова. (37)Не знаю, что тогда на меня нашло. (38)А потом, когда я уже спустился в метро, у меня вдруг как будто сердце оборвалось. (39)Я вдруг подумал: (40)«Это же моя мама!» (41)Побежал наверх. (42)Поезд уже должен был отправляться. (43)Когда я заскочил в вагон, проводница уже никого не впускала. (44)Где-то в середине я их нашёл. (45)Какие-то люди заталкивали чемоданы на верхние полки, Наташка прыгала у окна, а моя мама сидела около самой двери и плакала. (46)Никто на её слёзы внимания не обращал. (47)Человек уезжает - мало ли...(По Геласимову А.) Сочинение ученика №1 (без правки) Автор данного текста А.Геласимов размышляет о роли родни в нашей жизни. Как, долгая разлука может повлиять на отношение родных людей? Данная проблема весьма актуальна. Она заставляет нас задуматься о том, что пока молодой, на это внимания не обращаешь». Но проходит время и вся та неуверенность, которую ты позволили себе, мучает тебя и не даёт покоя. По мнению А.Геласимова, бывает «странно, как это не находишь верных слов для, тех, кого любишь…» Но в данный момент, когда молодой человек является студентом, он не сильно думает о своих родных. Его беззаботная жизнь не обязывает ни к чему. Он учится, заводит новых знакомых и в этот момент не думает о своих родных, о том, что им нужна его доброта и взаимопонимание. Нельзя не согласиться с позицией автора. Ведь каждый проходит данный этап в жизни. И наш герой текста долго не мог понять, почему он так поступает. Проведя много времени один, он долго не мог найти тех слов, которые хотела бы услышать его мать. Ни на минуту он не сомневался, что также любит её. Подтверждая мое мнение, хочу привести пример из литературы. В романе «Отцы и дети» произошла такая же история. После долгой учёбы сын возвращается домой с неистовой радостью. Он вспоминал своё детство, проведённое в помещечьем доме, своего старого отца, которого очень любил. И именно из-за встречи с отцом герой переживал больше всего. Он не мог выразить своей радости, а с другой стороны боялся того, что почувствует, когда увидит его, сможет ли сказать всё, что задумал ему сказать. Ещё один аргумент можно привести из жизни. У нашей семьи есть знакомый друг, который живёт за границей. Здесь у него остались родители, которые уже очень стары. И в последнее время он часто приезжает их навестить. Но не всегда было так. Когда он был молод и уезжал туда работать, то почти забыл свою семью и очень редко давал им о себе знать. Но прошли годы, человек, повзрослев и осмыслив всё, понял, что семья для него самое ценное. Нет на свете роднее души, чем наши родители. И помним это. Ведь это они дали нам жизнь, научили нас всему, что мы знаем. И мы не должны забывать о них.
|
Похожие:
 | Реферат «Методы математической статистики» Научно-практическая конференция... Творческие работы учащихся по предмету (проекты, исследования и др.), представленные учениками Претендента на конкурсах, фестивалях... | | Конкурс учебно исследовательских и проектных работ учащихся «науки юношей питают» Крася глаза в движущемся транспорте, вы можете нанести себе механическое повреждение, – это травма глаза кисточкой для туши. Если... |
| Результаты конференции Прошедшая школьная конференция «Науки юношей питают» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65... |  | Занятия с книгами юность питают |
| О проведении Олимпиады по истории авиации и воздухоплаванию Артамента г. Москвы, Департамента науки и промышленной политики, мгту им. Н. Э. Баумана, «мати» ргту им. К. Э. Циолковского, Московского... | | Западное управление министерства образования и науки Самарской области... О проведении краевых соревнований по мини-футболу среди обучающихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального... |
| Бортникова Наталья Валерьевна 4-16-38 Проект Правительство Хабаровского... Проект разработан на основе методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 марта 2013 г. №... | | Введение задачи Накопленные в виде снега атмосферные осадки питают поверхностные и грунтовые воды, режим которых в значительной мере зависит от распределения... |
| Управление образования и науки Приоритетный национальный проект «Образование»: позитивный опыт сельских общеобразовательных учреждений | | Воспитание физических качеств у юношей гимназии в блочно-модульном варианте планирования Специальность 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... О войне моё поколение знает только из книг, кинофильмов, спектаклей. Но главное – рассказы ветеранов, они, как живой родник питают... | | Урок №16-17 тема: Проект Цель: Познакомить учеников с понятием «проект»... Цель: Познакомить учеников с понятием «проект» и алгоритмом работы над проектом. Выполнить свой проект – отчёт об изученном курсе... |
| Этнометодологический проект Г. Гарфинкеля и современная «этнография науки» Тема – Методические аспекты учета финансовых результатов в пассажирских автотранспортных организациях | | Проект Заключения Учебно-методический комплекс разработан доктором философских наук, профессором кафедры философии и методологии науки Лешкевич Т.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники: сборные команды юношей от параллелей 9, 10, 11 классов, в количестве 10 человек | | Проект MyLibrary (облачное хранилище документов с поддержкой семантики) Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки» |
