Анализ работы учителей начальных классов гбоу сош №684 за 2012 – 2013 уч г

Скачать 1 Mb.

Название	Анализ работы учителей начальных классов гбоу сош №684 за 2012 – 2013 уч г
страница	3/4
Дата публикации	15.07.2014
Размер	1 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > Литература > Анализ

1 2 3 4

Методическое объединение ведёт работу по совершенствованию организации учебного процесса, целью которой является создание развивающей среды для каждого ребёнка, благодаря которой происходит его оптимальный, гармоничный рост.
Пути решения данной задачи:

Урочная деятельность

Использование новых педагогических технологий, ИКТ-технологий
Совершенствование структуры урока
Рациональное сочетание новых и традиционных программ
Использование методической и технической базы школы.

Внеурочная деятельность

Проектная деятельность учащихся
Система индивидуальных занятий с детьми
Система дополнительного образования
Система внеклассных мероприятий

Повышение качества образования и гармоническое развитие ребёнка невозможны без решения задач обучения и воспитания учащихся с различным уровнем интеллектуального потенциала.

Все учителя проводят занятия с детьми, имеющими трудности в обучении. С этими учащимися работа проводится и на уроках, и во внеурочное время. В течение учебного года действовала система индивидуальных занятий с детьми с трудностями в обучении, что позволило восполнить пробелы в знаниях, повысить образовательный уровень ребёнка, повысить самооценку и уверенность в себе.

Данные мероприятия способствовали положительной динамике в успеваемости учащихся.
Диагностические работы, проводимые в начале, в середине и в конце учебного года, позволяют учителю, ученику и родителям проследить динамику развития психологических процессов и мыслительной деятельности ребёнка.

Современная школа – это массовая школа, а не эксклюзивная. В ее основе должен быть заложен деятельностно-компетентностный подход, в котором ключевая фигура – учитель, а главное действующее лицо – ученик. При этом основным критерием качественного образования становятся его социальные результаты, то есть у выпускника должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу. Поэтому важно расширить систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Систематическое внимание педагога необходимо высокомотивированным детям, обладающим высоким уровнем интеллектуального и креативного развития. Задачей этого направления является повышение у учащихся мотивации на достижение успеха и формирование навыков саморазвития через освоение методов самопознания, научно – исследовательской и внеурочной деятельности с использованием информационных технологий.

Основное внимание в 2012-13 учебном году уделялось:

# созданию в рамках деятельности м/о оптимальных условий для выявления и развития одаренности детей, а также подготовки их к социальной адаптации;

# построению вариативной модели образовательного процесса, обеспечивающей поддержку и развитие креативных способностей личности на разных возрастных этапах её становления в условиях непрерывного образования;

# построению модели управления научно-методическим сопровождением одаренных детей;

# формированию исследовательских компетенций обучающихся, повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет включения учеников и учителей в проектно-исследовательскую, самообразовательную деятельность.

В связи с перечисленными целями деятельности были поставлены следующие задачи:

1. Развитие форм и способов выявления и проявления одаренности у детей.

2. Развитие форм и способов восстановления гармоничного развития для детей с особо выраженными отдельными способностями.

3. Создание саморазвивающейся системы развития профессиональной компетентности педагогов, психолога, сотрудников школы и родителей.

4. Создание целевой информационно-коммуникативной среды для обеспечения задач развития одаренности детей и совершенствования профессиональной компетентности педагогов.

5. Отработка на основе кластерного подхода форм взаимодействия образовательного учреждения с другими организациями, потенциально заинтересованных в развитии одаренности детей.

6. Разработка индикаторов и механизма оценки процесса развития одаренности детей в системе внутришкольного образовательного мониторинга.

7. Отработка способов оптимального применения имеющихся в

образовательном учреждении ресурсов: материальных, финансовых,

информационных, технических, кадровых, административных.

Характерной чертой системы работы школы являются различные формы интеграции учебной и внеурочной деятельности, которая ярко представлена при проведении тематических недель. Они проводятся 1 раз в месяц и позволяют углубить и расширить знания учащихся во внеурочной деятельности, применить нестандартные формы работы с детьми, повысить мотивацию, сплотить классные коллективы, развить толерантность, дать возможность каждому ребенку проявить свой талант. Тематические предметные недели могут проводиться для учащихся различных возрастных групп. Могут включать в себя проведение различных форм работы: коллективных, групповых, индивидуальных и т. д. Методика проведения тематической недели может быть использована для любого предмета.

Особое значение при проведении предметной недели приобретают формы учебно-воспитательной работы предметной направленности, когда материал, изучаемый на уроках, находит свое логическое завершение во внеурочной деятельности. Это формы работы, которые соединяют в себе обучение и воспитание в единый процесс:

нетрадиционные уроки;
дидактические сказки - путешествие в предмет;
организация выставок учеников,
олимпиады по предмету,
викторины,
тематические конкурсы.

В этом учебном году были проведены предметные недели:

Неделя природоведения
Неделя русского языка
Неделя математики
Неделя английского языка
Неделя литературного чтения

Особенно интересно и познавательно прошла неделя природоведения. В ней приняли участие все обучающиеся начальной школы.
Задачей следующего учебного года является выработка более активной позиции всех классных руководителей при проведении предметных недель.

Результаты проведения предметных недель:

учащиеся показали хорошие знания по предметам (по результатам олимпиад, конкурсов, интеллектуальных игр), умения применять знания в различных ситуациях, неординарные решения трудных вопросов;
интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызывают большой интерес учащихся (массовость - не менее 80 % от общего количества учащихся);
многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности, что способствует развитию творчества и профессионального роста самого учителя.

Около 30(25) % ребят заслужили награды за участие в различных конкурсах. Одним из важных факторов стимулирования школьников в активном участии в олимпиадах и конкурсах является подведение итогов, награждение победителей дипломами и почетными грамотами на линейках.

Нет классов, которые бы совсем не принимали участие в предметных неделях. Следует отметить, активное участие первоклассников, что свидетельствует об их успешной адаптации к школьной деятельности.

Для создания полноценной развивающей среды мотивированным и одарённым детям необходимо использование технологий развивающего и дифференцированного обучения. Был тщательно изучен опыт коллег, проанализирована методическая и психологическая литература. На основе этого материала была спланирована система занятий с детьми с повышенной мотивацией обучения, которая осуществлялась во второй половине дня с использованием программ О. Холодовой «Юным умникам и умницам», А. Зака «Интеллектика» и др. Была проведена корректировка банка данных по одарённым детям.

Традиционная форма работы с одарёнными детьми – проведение олимпиад и конкурсов.

Основными целями и задачами этого направления являются:

•

дать возможность как можно большему количеству детей раскрыть свои

творческие и интеллектуальные способности;

•

развить интерес к учебе и уверенность в своих силах;

•

поддержать и активизировать деятельность творческих учителей;

•

создать для одаренных детей атмосферу радости и праздника в

интеллектуальной работе;

•

привлечь внимание общественности к приоритетности образования:

- пропаганда научных знаний и развитие у учащихся интереса к научной

деятельности;
- повышение интереса учащихся школы к изучаемым предметам;

-создание необходимых условий для выявления одарённых детей;
- активизация работы кружков, секций и других форм внеклассной и внешкольной работы.

Основная задача в следующем учебном году - активизировать работу по

подготовке обучающихся к участию в олимпиадах.
В течение 2012– 2013 учебного года учащиеся

начальной школы № 684 приняли участие в окружном туре олимпиады

«ЭРУДИТЫ СЕВЕРНОГО ОКРУГА»

Предмет русский язык

Класс		Ф.И.О. учителя		Ф.И.О. участника	Место
4 «А»	Степанова И.А.		Юдникова Диана			3 место
4 «А»	Степанова И.А.		Алхазова Анна			2 место

Предмет математика

Класс	Ф.И.О. учителя	Ф.И.О. участника	Место
4 «А»	Степанова И.А.	Юдникова Диана
4 «А»	Степанова И.А.	Алхазова Анна

Учащиеся начальной школы приняли участие в олимпиаде «Русский медвежонок» (всего в конкурсе приняло участие 86 учеников из 2-4 классов). Учащиеся 2А класса приняли участие в окружном туре олимпиады «Московский второклассник ХХI века». Ермолаева Анастасия стала его призёром. В этом учебном году снова стали проводить «Интеллектуальный марафон» для учащихся 2-4 классов. В окружном туре приняла участие команда учащихся 2-4 классов в составе 4 человек: Ермолаева Анастасия (2 кл.), Болдырева Анастасия (3 «А» кл.), Алхазова Анна, Юдникова Диана (4 кл.) Среди 101 ОУ, участвовавших в ИМ, наша команда заняла 12 место в округе, набрав 203 балла. Ученица 4 класса Алхазова Анна заняла 3 место в личном зачёте среди четвёртых классов Северного округа.

В этом году впервые ГБОУ Московским городским Дворцом детского (юношеского) творчества был проведен Математический турнир для обучающихся начальной школы «Зимние олимпийские игры для начальников», в котором участвовали все учащиеся 1-4 классов.

В следующем учебном году МО продолжит внедрение программ, позволяющих

каждому ребёнку совершенствовать свои интеллектуальные и креативные

способности, независимо от уровня его развития.

В процессе работы над проектом ученики успешно формируют и

развивают различные универсальные учебные действия, такие как:

- постановка цели и задач, планирование работы, коррекция полученных

результатов (регулятивный блок);

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе, и с помощью

компьютерных средств, работа с текстом (познавательный блок);

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проекта, строить партнерские отношения с одноклассниками, умение работать в парах и группе (коммуникативный блок);

- умение осознавать себя как самостоятельную творческую единицу, от успеха которой зависит успех общей работы (личностный блок).

В сентябре было проведено анкетирование учащихся начальных классов на наличие мотивации к исследовательской деятельности.
Участие в конкурсах учащихся в 2012 – 2013 учебном году.
Учителя начальных классов широко использовали в своей работе проектно-исследовательскую деятельность, позволяющую целенаправленно развивать интересы, способности и таланты учащихся, их умения и навыки в ходе добывания необходимых знаний.

В течение учебного года были осуществлены общешкольные проекты:
- фестиваль «Золотая осень»,

- проект «Здравствуй, Новый Год!»,

- праздник Масленицы,

- фестиваль «Читающий город»,

- предметные недели.
Кроме этого выполнено много индивидуальных проектов.

В первых классах это были: «Необычная азбука», «Числа в пословицах и поговорках», «Моя семья», «Наши домашние питомцы». Во 2-4 классах: «Редкие животные», «Моя родословная», «Города России», «Башни Кремля», «Великие первопроходцы», "Животные Австралии", "Религия Крита", "Маленькое чудо рождения книги", "Аптека на грядке", "Восток и Запад - возможен ли диалог?" "Быть героем", "О чём молчит Успенский собор", "Загадки солнечного камня", "Буддистские святыни Шри- Ланки", "Тайны моей кошки", "Лего-конструирование", "Чудо- бабочки" , "История про динозавров", "Мой родной город - Ижевск", "По улицам родного города", "Моё новое увлечение-сёрфинг ", "Путешествие по Ставропольскому краю", "Редкие монеты", «Фасоль», «Чудеса света».

Результатом совместного творчества «Ученик – учитель – родитель» стало участие и победы учащихся начальной школы в творческих конкурсах и в конкурсах проектно-исследовательских работ разного уровня:

1А – Юдников Дмитрий - Московский конкурс рисунка имени Н. Рушевой – призер, Всероссийский конкурс прикладного творчества «Шагает осень по Земле», Всероссийский конкурс прикладного творчества «Краски осени», окружной этап конкурса рисунков «Моя Москва», окружной этап конкурса рисунков «Мы рисуем улицу».

1А – Немов Михаил - Всероссийский конкурс прикладного творчества «Шагает осень по Земле», Всероссийский конкурс прикладного творчества «Краски осени», окружной конкурс «Москва в прошлом и настоящем» - 3 место, Большой Всероссийский открытый творческий марафон «Пускай смешинка не растает», 20-й Московский детский шахматный фестиваль – 3 место.

1А – Смирнова Юлия - окружной этап конкурса рисунков «Моя Москва».

1А – Кокорева Анастасия - окружной этап конкурса «Дизайнерская елка», конкурс чтецов, посвященный 70-летию Сталинградской битвы, окружной этап конкурса рисунков «Моя Москва».

1А – Шлопак Анастасия - окружной этап конкурса «Дизайнерская елка», конкурс чтецов, посвященный 70-летию Сталинградской битвы, окружной этап конкурса рисунков «Моя Москва», «Читающий город -2013».

1А – Баранов Владимир - окружной этап конкурса рисунков «Моя Москва», «Читающий город -2013».

1А – Рытова Анастасия - окружной этап конкурса «Дизайнерская елка», окружной этап конкурса рисунков «Моя Москва», окружной этап конкурса рисунков «Мы рисуем улицу».

1Б – Малышко Юлия, Галицкий Михаил - Московский конкурс рисунка имени Н. Рушевой.

2А – Сесина Анна, Мирошников Петр, Смирнов Александр, Дашковская Полина -окружной этап конкурса «Дизайнерская елка».

2А – Королькова Александра, Пархоменко Серафим, Савенкова Софья, Шевалев Владимир - конкурс чтецов, посвященный 70-летию Сталинградской битвы.

2А – Мухортов Андрей, Пархоменко Серафим, Бухарметов Данис, Дашковская Полина - «Читающий город -2013».

2А – Горшков Владимир - окружной этап конкурса «Горизонты открытий- 2013» - 1 место.

3А – Дрибова Дарья - конкурс чтецов, посвященный 70-летию Сталинградской битвы – 1 место.

3А – Малеева Алина - Московский конкурс рисунка имени Н. Рушевой.

3А – коллективный проект - окружной этап конкурса «Горизонты открытий- 2013» - 3 место.

3Б – Дадаева Милана - Московский конкурс рисунка имени Н. Рушевой- 3 место, Всероссийский конкурс сказок.

3Б – Меликулов Собир, Дадаева Милана, Лукашин Егор, Искендерова Айдан – конкурс «Нам дороги эти позабыть нельзя» - кубок.

4А – Фонин Дмитрий – «Читаем вместе в классе и семье» - победитель, «Новое пространство России» - победитель 2 степени, Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо» - финалист, конкурс проектно-исследовательских работ по ОРКСЭ – 2 место, «Читающий город -2013» - победитель, окружной этап конкурса «Отечественная война 1812 года» - 1 место,

окружной этап конкурса «Горизонты открытий- 2013» - 1 место.

4А – Минчайкина Анастасия - окружной этап конкурса «Горизонты открытий- 2013» - 2 место, конкурс проектно-исследовательских работ по ОРКСЭ, конкурс чтецов, посвященный 70-летию Сталинградской битвы»

4А – Курбатова Валерия – окружной этап конкурса «Дизайнерская елка» - 2 место, окружной этап конкурса «Горизонты открытий- 2013» - 3 место, Московский конкурс рисунка имени Н. Рушевой – призер

4А – Юдникова Диана - окружной этап конкурса «Дизайнерская елка» - 2 место, окружной этап конкурса «Горизонты открытий- 2013», окружной этап конкурса «Открытие-2013», Московский конкурс рисунка имени Н. Рушевой – призер.

4А – Алхазова Анна - конкурс чтецов, посвященный 70-летию Сталинградской битвы», конкурс проектно-исследовательских работ по ОРКСЭ, Московский конкурс рисунка имени Н. Рушевой – призер.

4А – Сивцова Виктория - окружной этап конкурса «Дизайнерская елка» - 2 место.

Продолжилось тесное многолетнее сотрудничество учителей и коллектива районной библиотеки № 37. Раз в месяц на базе библиотеки проводились уроки внеклассного чтения, раз в неделю учащиеся групп продленного дня посещали библиотеку, где для них проводились беседы, спектакли. В осенние каникулы в рамках Недели игры и игрушки в библиотеке № 37 прошла встреча учащихся 1-4 классов с работниками библиотеки, которые познакомили учеников с новинками детской литературы. Для учащихся третьих классов была организована встреча с детской писательницей Ю. Кузнецовой, проведен Урок Мужества «Волгоград-Сталинград, рядовой и комбат».

Коллектив учителей начальной школы расширяет связи с библиотеками района. Так, в феврале учащиеся первых классов в библиотеке № 34 встретились с детской писательницей А. Народницкой и посетили музей русского быта, расположенный в этой библиотеке.

В следующем учебном году необходимо продолжить сотрудничество с библиотеками района.

В школе № 684 большое внимание уделяется работе с родительской общественностью, которая ведется в направлении осуществления основной цели:

1 2 3 4

	Анализ работы шмо учителей начальных классов за 2012-2013 учебный год Подготовила руководитель методического объединения учителей начальных классов мбоу средняя общеобразовательная		Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2011 2012 учебный год Методическое объединение учителей начальных классов состоит из семи человек (5 учителей начальных классов, 1 – логопед, 1- учитель...
	Анализ методической работы учителей начальных классов гбоу школы №337 за 2012-2013 учебный год Краевое Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сосновоборский автомеханический...		Справка по итогам работы районного методического объединения учителей... Работа школьного методического объединения учителей начальных классов строилась в соответствии с планом работы на 2012-2013 учебный...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы шмо учителей начальных классов мобу сош №3 за 2012 – 2013 учебный год		Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская... Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская сош за 2011 – 2012 учебный год
	Анализ работы шмо учителей начальных классов моу «мсош №1» за 2012 2013 учебный год		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы шмо учителей начальных классов и учителей общеобразовательных дисциплин за 2012 – 2013 учебный год
	Анализ методической работы мкоу сош с. Елабуги Хабаровского муниципального... Педагоги входили в методические объединения по циклам: методическое объединение учителей гуманитарного цикла- 6 человек/ 40%; методическое...		Анализ работы мо учителей начальных классов за 2011 2012 учебный год Руководитель мо гумерова Р. Г. учитель начальных классов первой квалификационной категории
	Анализ работы школьного методического объединения учителей начальных... Первый год школьное методическое объединение учителей начальных классов работало над темой		Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2011-2012 учебный год Работа мо учителей начальных классов в 2011-2012г была направлена на решение общешкольной методической темы «Личностно-ориентированный...
	План работы мо учителей начальных классов мбоу сош №21 на 2013-2014уч г Организация работы мо учителей начальной школы в 2013-2014 уч году в условиях внедрения Стандартов нового поколения		Анализ работы мо учителей иностранного языка гбоу сош 1287 за I полугод Международного бакалавриата (IB). Главной задачей мо учителей иностранного языка в 2013-2014 учебном году стала: Продолжение работы...
	Анализ работы методического объединения учителей начальных классов... Работа велась в рамках единой методической темы «Формирование ключевых компетенций младших школьников через внедрение новых педагогических...		Анализ работы методического объединения учителей начальных классов... В течение этого учебного года было проведено пять заседаний методического объединения учителей начальных классов. Учителя принимали...

Анализ работы учителей начальных классов гбоу сош №684 за 2012 – 2013 уч г

Похожие: