№п\п
|
Название разделов, темы урока
|
Дата проведения
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы предметного содержания
|
Личностные, метапредметные и предметные результаты
|
Вид контроля, измерители
|
Информационное сопровождение
|
|
По программе
|
Фактически
|
|
1
|
I четверть
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям. Изображение человека как важнейшая задача литературы
|
Уметь пользоваться справочным разделом, составлять план и тезис прочитанного, рассказывать о читателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку, извлекать дополнительную информацию из пособия «Читаем, думаем, спорим» и использовать ее в собственных высказываниях, определять литературу как искусство слова от других видов искусства.
|
Самостоятельная работа по составлению плана (тезисов) вступительной статьи учебника
|
|
|
2
|
Устное народное творчество (4 часа)
Предания как поэтическая автобиография народа
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора.
|
Знать определение понятия «Предание», понимать своеобразие преданий как поэтической автобиографии русского народа; уметь пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания
|
Сформировать самим вопросы по тексту преданий
|
|
|
3
|
Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович»
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Исторические и художественные основы былины. Понятие о былине. Прославление мирного труда героя-труженика. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Сказка и былина.
|
Ответить на вопрос: в чем «тайна всевластия» былин? Составить словарик «Так говорили былинные герои».
Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования.
|
|
ИКТ,
Презентация к уроку
|
|
4
|
Урок внеклассного чтения. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
|
|
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы.
Новгородский цикл былин. «Садко» Своеобразие былины, поэтичность языка.
«Калевала»-карело-финский мифологический эпос.
|
Знать, какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести подвигов русского богатыря, сведения о собирателе народных песен-рун для фольклорной публикации «Калевалы» Элиасе Ленротте. Уметь воспроизводить и анализировать поэтику былин, определять отношение автора-рассказчика к героям, подтверждать ответ текстом.
|
Литературная викторина по изученным былинам или сочинение собственной былины. Выразительное чтение эпизода «Поединок Ильи Муромца с Соловьем-разбойником»
|
ИКТ,
Презентация к уроку, ИКТ,
видео
|
|
5
|
Пословицы и поговорки
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Русские пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.
|
Знать определение понятий «пословица» и «поговорка», пословицы и поговорки народов мира. Понимать жанровые особенности пословиц и поговорок. Уметь объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка, воспринимать точность их оценок, свободно включать их в повседневную речь.
|
Конкурс «Кто
больше знает пословиц и поговорок?»
|
|
|
6
|
Из древнерусской литературы (3 часа)
Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»)
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Поучение как жанр древнерусской литературы. Владимир Мономах - выдающаяся фигура Древней Руси. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.
|
Знать особенности поучения как жанра литературы; понимать смысл поучения Владимира Мономаха; Уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе.
|
Ответить на вопрос: какие
наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас?»
|
|
|
7
|
"Повесть о Петре и Февронии Муромских" - гимн любви и верности.
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Историческая основа повести, идейное художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини
|
Знать содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои; Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений. отмечая красоту и силу главных героев; видеть, какое воплощение нашел в повести синтез фольклорных и житийных традиций
|
Составить план событий повести
|
ИКТ,
Иллюстрации
|
|
8
|
Подготовка к письменной работе по разделам "УНТ", "Древнерусская литература"
|
|
|
1
|
Сочинение на одну из тем.
|
Знать особенности композиции сочинения-рассуждения; уметь выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты; оформлять устное высказывание в устной форме.
|
|
Сочинение (тема - на выбор)
|
|
|
9
|
Из русской литературы XVIII века
М. В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Слово о поэте - ученом. Теория "трех штилей". "К статуе Петра Великого", "Ода на день восшествия..." (отрывок). Мысли автора о Родине, призыв к миру. Жанр оды (начальное представление)
|
Знать факты биографии и творческого пути М. В. Ломоносова, его роль в развитии русской литературы, теорию "теорию трех штилей", определение понятия оды; понимать особенности поэтического языка Ломоносова, его роль в развитии русской литературы; уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды(высокий слог, эмоциональность, восторженность, использование ораторских приемов)
|
Практикум: определить к какому стилю относятся прочитанные произведения Ломоносова. Выписать из отрывка "К статуе Петра Великого" слова, относящиеся к "высокому штилю", определить цель их использования
|
ИКТ,
Презентация к уроку
|
|
10
|
Г. Р. Державин - поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г. Р. Державина
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Биографические сведения о поэте. Новаторство в стихотворческой деятельности. "Река времен в своем стремленье...", "На птичку", "Признание". Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества
|
Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений; понимать философский и иносказательный смысл стихотворений; уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы Ломоносова и Державина (смешение лексики разных стилей, отказ от строгого деления на три "штиля")
|
Ответить на вопросы: в чем "забавный русский слог" Державина способствовал обновлению поэзии? Что сближает двух великих поэтов - Ломоносова и Державина?
|
ИКТ,
Презентация к уроку
|
|
11
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. "Полтава"(отрывок)
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Интерес Пушкина к истории. "Полтава" (отрывок) Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы, прославления мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. обучение выразительному чтению.
|
Знать историческую основу "Полтавы" - многолетнюю войну со Швецией; уметь анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героям отрывка, находить и определять роль изобразительных средств
|
Составить цитатный план событий отрывка "Полтава"
|
ИКТ,
Презентация к уроку
|
|
12
|
А.С.Пушкин "Медный всадник" (отрывок)
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы.
|
Знать историческую основу поэмы "Медные всадник"- строительство Петербурга, уметь анализировать поэтический текст, выразительно читать его, находить и определять роль изобразительных средств
|
|
ИКТ,
иллюстрации
|
|
13
|
А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге" и ее летописный источник.
|
|
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Тема судьбы в балладе. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности содержания баллады Пушкина, композиции "Песни...", особенности языка.
|
Знать историческую основу "Песни...", определение понятия, определение понятия "баллада", особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка; уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады, находить средства художественной выразительности, определять их роль в в художественном описании Олега и волхва, оценивать отношение автора к изображаемому.
|
Ответить на вопрос: что общего и чем отличаются друг от друга летопись и баллада? Найти в тексте средства воссоздания эпохи княжения Олега. Какова главная мысль этого произведения? Почему Пушкин обращается к далекой старине?
|
ИКТ,
Иллюстрации
|
|
