№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Требования к минимуму объёма знаний, умений
|
Наша речь (4 ч)
|
1
|
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Осознавать значение языка и речи в жизни людей, роль русского языка.
|
2
|
Что можно узнать о человеке по его речи?
|
Комбинированный
|
Определять по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь.
|
3
|
Как отличить диалог от монолога?
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей.
Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.
Составлять по рисункам диалог и монолог.
|
4
|
Проверка знаний.
|
Урок проверки знаний и умений.
|
Использовать знания по теме в новых условиях.
Доказывать свое мнение.
|
Текст (5 ч)
|
5
|
Что такое текст?
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Различать предложение и группу предложений.
|
6
|
Что такое тема и главная мысль текста?
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Уметь определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст.
|
7
|
Части текста.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Уметь выделять части в тексте.
|
8
|
Диктант
|
Урок проверки знаний и умений.
|
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.
|
9
|
Работа над ошибками.
|
Урок применения знаний и умений.
|
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.
|
Предложение (12 ч)
|
10.
|
Что такое предложение?
|
Комбинированный
|
Назначение и признаки предложения законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии) : первое представление..
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знак.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
|
11
|
Как из слов составить предложение?.
|
Комбинирован
ный
|
Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
|
12
|
Контрольное списывание
|
Урок применения знаний и умений
|
Списывать текст, проговаривая его по слогам.
|
13.
|
Главные члены предложения
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Осознавать значимость главных членов в предложении.
Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложении.
|
14.
|
Второстепенные члены предложения.
|
Комбинирован
ный
|
Различать главные и второстепенные члены предложения, находить второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении.
|
15.
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
|
Комбинированный
|
Осознавать признаки подлежащего и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения. Находить подлежащее и сказуемое в предложении.
|
16.
|
Распространённые и нераспростра-нённые предложения.
|
Комбинированный
|
Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
|
17.
|
Связь слов в предложении.
|
Комбинирован
ный
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу. Составлять предложение из деформированных слов по заданному алгоритму.
|
18.
|
Развитие речи.
Обучающее сочинение по кар-тине.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.
|
19
|
Анализ сочинений
|
|
Уметь находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
|
20
|
Контрольный диктант.
|
Урок закрепления изученного
|
Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.
|
21
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
Урок коррекции знаний и умений
|
Выполнять работу над ошибками; находить, анализировать и исправлять ошибки
|
Слова, слова,слова… (22 ч)
|
22
23
|
Что такое лексическое значение слова?
|
Комбинирован
ный
|
Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова.
Определять лексическое значение слова по собственному опыту и по толковому словарю. Определять слово по его лексическому значению.
|
24
|
Однозначные и многозначные слова
|
Комбинирован
ный
|
Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов.
|
25.
|
Прямое и переносное значения слов.
|
Комбинирован
ный
|
Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.
|
26
|
Что такое синонимы?
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления синонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов. Составлять предложения с синонимами.
|
27
|
Что такое антонимы?
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Осознавать значение слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость у потребления антонимов в одном предложении ( тексте). Подбирать антонимы с помощью словаря антонимов. Составлять предложения с антонимами.
|
28
|
Что такое антонимы?
|
Комбинирован
ный
|
Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.
|
29
|
Контрольный диктант.
|
Урок закрепления изученного
|
Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.
|
30
|
Работа над ошибками.
|
|
Находить и исправлять ошибки.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
|
31
|
Что такое родственные слова?
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Осознавать значение термина «родственные слова», находить родственные слова среди других слов.
|
32
|
Что такое родственные слова?
|
Комбинирован
ный
|
Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями.
Осознавать значения терминов «однокоренные слова», «корень слова», находить однокоренные слова, выделять в них корень, работать со словарём однокоренных слов.
|
33
|
Что такое корень слова? Однокоренные слова. Корень слова.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
|
34
|
Что такое корень слова? Однокоренные слова. Корень слова.
|
Комбинирован
ный
|
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
|
35.
|
Какие бывают слоги?
|
Урок применения знаний
|
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов.
Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков.
|
36.
|
Как определить ударный слог?
|
Урок применения знаний
|
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
Различать ударные и безударные слоги.
Наблюдать над разноместностью русского ударения.
|
37.
|
Как определить ударный слог?
|
Комбинирован
ный
|
Различать ударные и безударные слоги, выделять в словах ударение.
Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения, над подвижностью русского ударения.
|
38.
|
Как переносить слова с одной строки на другую?
|
Комбинирован
ный
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима)
Переносить слова по слогам.
|
39
|
Как переносить слова с одной строки на другую?
|
Урок применения знаний
|
Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).
|
40
|
Обучающее сочинение по серии картинок. Развитие речи.
|
Комбинирован
ный
|
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
