Пояснительная записка Роль и место дисциплины в начальном обучении предмет «Русский язык»
Скачать 0.59 Mb.
|
Группировать слова по изученным правилам написания слов. | |||
| 81 | Контрольный диктант | | Применять правило при написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн. Раздельно писать слова с предлогами. Правильно ставить знаки препинания в конце предложений. |
| 82 | Закрепление знаний. Работа над ошибками | Урок применения знаний | Уметь определять орфограмму в слове. Обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я. Писать слова с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн. |
| 83 | Проект: «Рифма». | Урок применения знаний | Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм. |
| 84 85 | Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. | Комбинирован ный | Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. |
| 86 | Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Проверь себя. | Комбинирован ный | Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Изменять слова по данному образцу, подбирать слова по смыслу при составлении словосочетаний, составлять слова, имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. |
| 87 | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | Комбинирован ный | Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких. Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный). |
| 88 | Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | Комбинирован ный | Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких. Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный). |
| 89 | Проверка парных согласных в корне слова | Урок ознакомления с новым материалом | Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять. |
| 90 | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных | Комбинирован ный | Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять. |
| 91 | Проверка парных согласных. Развитие речи. Изложение повествовательного текста | Комбинирован ный | Уметь правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; находить в словах изученные орфограммы. |
| 92- 94 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | Комбинирован ный | Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Сопоставлять произношение и написание слов. |
| 95 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Развитие речи: изложение повествовательно го текста по вопросам плана. | Урок применения знаний | Находить в словах орфограммы на изученные правила письма. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком и с безударным гласным в корне на основе алгоритма проверки его написания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста |
| 96 | Проверка знаний | Комбинирован ный | Оценивать результаты письменного изложения и адекватно воспринимать оценку своей работы Находить в словах изученные орфограммы на правило обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков. Работать с Памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу. Оценивать результаты своей деятельности. |
| 97 | Диктант | Урок закрепления знаний и умений | Работать с Памяткой «Как подготовиться к диктанту». Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы. |
| 98 | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. | Урок проверки знаний и умений | Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной проверочной работы. Выполнять работу над ошибками. Оценивать результаты своей деятельности. |
| 99- 101 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | Урок ознакомления с новым материалом. Комбинирован ный | Сопоставлять произношение и написание слов; Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга. Знать правило написания разделительного мягкого знака в словах. Писать слова с разделительным мягким знаком. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. находить в словах слог с разделительным мягким знаком. |
| 102 | Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. | | Определять роль мягкого знака в слове: как знака обозначения мягкости согласного звука и как разделительного. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как Илья, Ольга. Переносить слова с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком, классифицировать их по этому признаку. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов. |
| 103 | Контрольное списывание | Урок применения знаний | Соотносить произношение и написание слов. Определять место орфограммы в слове. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки. |
| 104 | Обучаюшее сочинение «Зимние забавы» | Комбинирован ный | Составлять (под руководством учителя) устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования. Самостоятельно озаглавливать текст , подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. |
| 105 | Проверка знаний. | Урок проверки знаний и умений | Соотносить произношение и написание слов. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Проводить звуко-буквенный разбор слова. |
| 106 | Обобщение изученного материала | | Соотносить произношение и написание слов. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием. Проводить звуко-буквенный разбор слова. Подбирать примеры на изученную орфограмму. |
| Части речи (47 ч) | |||
| 107, 108 | Что такое части речи? | Урок ознакомления с новым материалом. Комбинирован ный | Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Называть по рисунку слова разных частей речи, составлять текст по рисунку. |
| 109 | Что такое имя существительное? | Урок ознакомления с новым материалом | Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. |
| 110 | Одушевлённые имена существительные. | Комбинирован ный | Распознавать имена существительные, различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы. |
| 111 | Собственные и нарицательные имена существительные. | Комбинирован ный | Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. |
| 112 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей | Урок ознакомления с новым материалом | Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи. Писать с заглавной буквы собственные имена существительные. |
| 113 | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет | Комбинирован ный | Различать имена собственные в тексте, объяснять их написание. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы собственные имена существительные. |
| 114 | Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. | Комбинирован ный | Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений ( название заключается в кавычки). Различать названия и клички животных, правильно их записывать. Формулировать ответы на вопросы и записывать их. Составлять устный рассказ-повествование на определенную тему. |
| 115 | Заглавная буква в географических названиях. | Комбинирован ный | Различать имена собственные – географические названия, объяснять их написание. Писать с заглавной буквы собственные имена существительные. |
| 116 | Обучающее изложение | Комбинирован ный | Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста. Составлять план текста. Подробно пересказывать текст в письменной форме. |
| 117 | Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. | | |
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку Учебный предмет «Русский язык»занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности... |  | Пояснительная записка роль и место дисциплины Русский язык один из... Успешность изучения курса русского языка обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Курс «Обучение... |
| Пояснительная записка Предмет «Русский язык» «Русский язык» в средней школе – это предмет, максимально приближенный к потребностям выпускника. Он отражает жизненные ориентиры... | | Русский язык пояснительная записка Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку |
| Пояснительная записка в системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык как государственный язык РФ. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран СНГ. Русский язык... |
| Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения) | | Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения) |
| Рабочая программа. Русский язык 10 класс. Пояснительная записка Л. М. Рыбченкова, Н. А. Николина. «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы». М.,«Просвещение»,... | | Программа учебной дисциплины «Русский язык» При получении специальностей спо технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей обучающиеся изучают русский... |
| Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины 3 Обязательный... Место дисциплины в структуре ооп впо: относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. 3 | | Пояснительная записка цели и задачи Это дает возможность учащимся лучше усвоить химическое содержание и понять роль и место органической химии в системе наук о природе.... |
| Пояснительная записка в системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об... | | Имеющаяся категория, год прохождения аттестации Учебник 11 кл русский язык для нац школ рб к. З. Закирьянов, 5 кл. Русский язык Л. Г. Саяхова, Русский язык 8 кл. К. З. Закирьянов.... |
| Пояснительная записка цели освоения дисциплины «Иностранный язык» Основной целью В эпоху глобализации и информатизации дисциплина «Иностранный язык» занимает одно из значительных мест и играет важную роль в подготовке... | | Пояснительная записка Русский язык как предмет инвариантной части... Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением... |
