№№ уроков
|
Темы уроков
|
Программное содержание
|
Характеристика деятельности детей
(универсальные учебные действия)
|
III четверть ( 24 часа)
|
1
1
|
Алфавит.
"Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак
Спрятался. В.Голявкин
(Урок №1)
|
Алфавит. Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения С.Я.Маршака "Ты эти буквы заучи..." и рассказа В.Голявкина «Спрятался». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте.
(Букварь 2 часть стр. 4-6)
|
Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.
Овладевать литературоведческими понятиями: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение).
Использовать в высказываниях литературоведческие понятия.
Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.
Классифицировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.
Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).
Сравнивать модели обложек.
Различать на слух произведения разных жанров (стихотворение, рассказ, сказка).
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).
Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя
|
2
2
|
Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание
Рассказы о животных.
Г.Скребицкий "Пушок"
Т.Л. Петухова «Лохматый подарок»
|
Работа с рассказом Г.Скребицкого "Пушок": слушание, беседа, моделирование обложки. Повторное слушание и работа с текстом: составление схематического плана, пересказ по плану.
Работа со стихотворением. Рекомендовать найти и прочитать стихи Петуховой.
(стихотворение наизусть)
|
3
3
|
Три котенка. В. Сутеев
Беспокойные соседки. А.Шибаев
(Урок №2)
|
Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу.
Чтение стихотворения А.Шибаева «Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё Ж в предложение.
(Букварь 2 часть стр. 7-8)
|
4
4
|
Про нос и язык. Е. Пермяк
Меня нет дома. Г. Остер
(Урок №3)
|
Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа.
Выбор пословицы к содержанию прочитанного.
Обсуждение комичности ситуации рассказа Г. Остера и возможности её разумного решения.
Ролевое чтение.
(Букварь 2 часть стр. 9-11)
|
5
5
|
На зарядку – становись! А.Шибаев
Познакомились. А.Шибаев
(Урок №5)
|
Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква.
Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше понравился и почему?
Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.
(Букварь 2 часть стр. 12-14)
|
6
6
|
Как Никита играл в доктора. Е. Чарушин
(Урок №6)
|
Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?
(Букварь 2 часть стр. 15-17)
|
Формировать полноценное восприятие: слушать первичное чтение одноклассников и следить по тексту.
Оценивать отношение мальчика к животным: выполнять задание 1 в учебнике, аргументировать свою точку зрения.
Отбирать информацию о труде доктора и медицинских инструментах (задание 2 в тетради).
Обогащать словарь (задание 3 в тетради).
Уточнять сведения об авторе (задание 1 в тетради): искать справку об авторе и записывать в тетрадь.
|
7
7
|
Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание
Рассказы о животных.
В.Белов «Мышонок, бабушка и кот».(туесок)
|
Слушание рассказа "Мышонок, бабушка и кот", моделирование обложки, работа с текстом, составление схематического плана, пересказ.
|
Слушать рассказ (читает учитель).
Моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок).
Повторно слушать рассказ и соотносить текст с иллюстрациями.
|
8
8
|
Всегда вместе. А. Шибаев
(Урок №7)
|
Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда вместе» учителем и хорошо читающими учениками.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
(Букварь 2 часть стр. 18-19)
|
Анализировать текст и распределить роли, читать выразительно выбранную роль (голос, мимика, жесты).
Перечитать текст и найтиь информацию для ответов на вопросы после текста.
Объяснить соответствие заглавия содержанию произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).
|
9
9
|
Маленький тигр Г. Цыферов
Кто? С.Чёрный
(Урок №9)
|
Чтение сказки «Маленький тигр» Г. Цыферова
учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям.
Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками.
Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?
(Букварь 2 часть стр. 20-23)
|
Анализировать текст и распределить роли, читать выразительно выбранную роль (голос, мимика, жесты).
Перечитать текст и найти информацию для ответов на вопросы после текста.
Объяснить соответствие заглавия содержанию произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).
Высказать свою точку зрения о героях изученного произведения.
Раскрыть нравственное значение поступков героев: отношение тигра к щенку и котёнку.
|
10
10
|
Середина сосиски. Г. Остер
Жадина. Я. Аким
(Урок №10)
|
Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности ситуации.
Ролевое чтение.
Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы.
Сравнение прочитанных произведений по сюжету.
(Букварь 2 часть стр. 24-26)
|
Перечитать текст и наати информацию для ответов на вопросы после текста.
Объяснить соответствие заглавия содержанию произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).
Высказать свою точку зрения о героях изученного произведения.
Раскрыть нравственное значение поступков героев.
|
11
11
|
Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание
Народные сказки.
Русская народная сказка "Кот, петух и лиса"
|
Работа со сказкой "Кот, петух и лиса": слушание, беседа, моделирование обложки. Выучивание наизусть песенки лисы
|
Слушать сказку (читает учитель).
Моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок).
Повторно слушать сказку и соотносить текст с иллюстрациями.
Сравнить русские народные сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк» и «»Кот, петух и лиса».
Авторская принадлежность
|
Заголовок
|
Тема
|
Главная мысль
|
Русская народная сказка
|
Кот, петух и лиса.
|
О животных
|
Хитрость Лисы и доверчивость Петуха
|
Сладков
|
На одном бревне
|
О животных
|
О мирной жизни с соседями
|
|
12
12
|
Если был бы я девчонкой… Э.Успенский
Рукавичка. Украинская народная сказка
(Урок №11)
|
Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.
Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».
Сравнение сказок (народная и авторская).
(Букварь 2 часть стр. 27-31)
|
Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.
Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.
Классифицировать изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности.
Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).
Сравнивать модели обложек.
Различать на слух произведения разных жанров (стихотворение, рассказ, сказка).
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).
Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя
|
13
13
|
Спускаться легче. Г. Остер
(Урок №13)
|
Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ.
Ролевое чтение.
(Букварь 2 часть стр. 32-33)
|
14
14
|
Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание
Литературные сказки.
Бр.Гримм "Заяц и еж"
|
Игра "Назови сказку" по прочитанным сказкам. Слушание сказки Бр. Гримм " Заяц и еж", беседа, составление схематического плана, рассказывание по плану
|
Слушать сказку (читает учитель).
Моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок).
Повторно слушать сказку и соотносить текст с иллюстрациями.
|
15-16
15-16
|
Под грибом В. Сутеев
(Урок №14-15)
|
Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Сравнение сказок с похожими сюжетами.
Различение авторской и народной сказки.
(Букварь 2 часть стр. 34-38)
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).
Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя
Соотносить иллюстрация с эпизодом произведения.
Пересказывать сказку по серии картинок.
Сравнивать народную и литературную сказки.
|
17
17
|
Что за шутки? А.Шибаев
Хорошо спрятанная котлета. Г. Остер
(Урок №17)
|
Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.
Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу.
Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.
(Букварь 2 часть стр. 39-41)
|
Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.
Соотносить иллюстрация с эпизодом произведения.
Анализировать текст и распределять роли, читать выразительно выбранную роль (голос, мимика, жесты).
Интерпретировать текст произведения: пересказывание от лица одного из героев произведения.
|
18
18
|
Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание
Рассказы о детях.
Н.Носов "Фантазеры"
|
Упражнение с детскими книгами. Слушание рассказа, беседа после чтения, моделирование обложки, работа с текстом, повторное слушание
|
Слушать сказку (читает учитель).
Моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок).
Повторно слушать рассказ и соотносить текст с иллюстрациями.
|
19
19
|
Как меня называли. Б. Житков
Большая новость. А.Кушнер
(Урок №18)
|
Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?»
Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая новость». Ответ на вопрос.
(Букварь 2 часть стр. 42-43)
|
Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности.
Соотносить иллюстрация с эпизодом произведения.
Наблюдать и выделять в тексте произведения диалог героев.
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Анализировать текст и распределять роли, читать выразительно выбранную роль (голос, мимика, жесты).
|
20
20
|
Как поросенок говорить научился. Л. Пантелеев
(Урок №19)
|
Чтение рассказа Л. Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
(Букварь 2 часть стр. 44-46)
|
21-22
21-22
|
Развитие восприятия художественного произведения Литературное слушание
Произведения о детях.
Е.Ильина "Шум и Шумок"
|
Работа с произведением Е.Ильиной "Шум и Шумок": слушание, беседа по содержанию, чтение и объяснение слов: Шум-Шумок-Шумиголова
|
Слушать сказку (читает учитель).
Моделировать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок).
Повторно слушать сказку и соотносить текст с иллюстрациями.
Объяснять слова: Шум-Шумок-Шумиголова.
|
23-24
23-24
|
Яшка. Е.Чарушин
Что я узнал! А.Кушнер
(Урок №21-22)
|
Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка». Ответы на вопросы.
Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?
(Букварь 2 часть стр. 47-51)
|
Соотносить иллюстрация с эпизодом произведения.
Моделировать живые картины к изучаемым произведениям.
Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.
Находить в произведении описания героев, предметов или явлений.
|
| |
