№п/п
|
Тематическое планирование
|
кол-во часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
Раздел 1. Прощание с летом
|
6
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух художественное произведение в
исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать
на вопросы по содержанию,
оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль.
Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса); передавать последовательность
развития сюжета, описывать
героев.
Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся,
оценивать свои и чужие высказывания.
Чтение
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,
нужный темп и тон речи.
Декламировать стихотворение, отрывки прозы.
Читать про себя: понимать текст, проводить словарную
работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.
Характеризовать текст: предполагать (антиципировать)
содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов;
определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную мысль). Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения
из предложенных.
Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть
прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Составлять план текста.
Выделять ключевые слова текста (фрагмента).
Формулировать главную мысль (выбирать из
предложенных формулировок и самостоятельно).
Находить в тексте материал для характеристики героя.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, иллюстрации,
оглавление.
Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения
Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.
Конструировать устное монологическое высказывание:
формулировать главную мысль, отбирать материал,
логично и последовательно
строить текст, отбирать выразительные средства языка.
Создавать (устно) рассказ - характеристику героя, устное описание
Культура письменной речи
Определять тему будущего
письменного высказывания,
тип текста (описание или рассуждение), соответствующие
языковые средства.
Создавать письменный текст
(описание, отзыв).
Писать сочинение о личных впечатлениях после предвари-
тельной подготовки.
Творческая деятельность
Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация).
Иллюстрировать текст.
Сочинять сказки, рассказы,
стихотворения
|
1
|
Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день»
|
1
|
2-3
|
Чем можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)
|
2
|
4-5
|
«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»)
|
2
|
6
|
Лето волшебное и разное (Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»)
|
1
|
|
Раздел 2. Летние путешествия и приключения
|
19
|
7
|
Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник»
|
1
|
8-9
|
Приключения изыскателей (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
|
2
|
10-11
|
Какие они – настоящие изыскатели? (Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)
|
2
|
12-13
|
Повесть о летних путешествиях
(Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»)
|
2
|
14-16
|
Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)
|
3
|
17
|
Внеклассное чтение по разделам 1–3. Игра становилась жизнью (А. Гайдар «Тимур и его команда»)
|
1
|
18-19
|
Как слава пришла к А. Гайдару (Б. Емельянов «Игра»)
|
2
|
20-21
|
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера (К. Паустовский «Ко-ворюга»)
|
2
|
22-23
|
Необычная жизнь обычных жильцов старого дома
(К. Паустовский. «Жильцы старого дома»)
|
2
|
24
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1–2
|
1
|
25
|
Обучающее сочинение
|
1
|
|
Раздел 3. Природа летом
|
9
|
26
|
Введение в раздел. Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», Б. Пастернака «За поворотом»
|
1
|
27-28
|
Краски и звуки лета (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»)
|
2
|
29
|
Отчего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)
|
1
|
30
|
Спасительная сила летней грозы. (Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)
|
1
|
31-32
|
Картины летнего дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы»)
|
2
|
33
|
Урок>практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка» (работа в тетради)
|
1
|
34
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3
|
1
|
|
Раздел 4. Уроки и переменки
|
13
|
35-37
|
Введение в раздел. Необычная школа
(Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов»)
|
3
|
38
|
Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена» (работа в тетради)
|
1
|
39-40
|
Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)
|
2
|
41
|
Путь в Страну невыученных уроков. (Б. Заходер «Вредный кот», главы 1–4 из повести Л. Гераскиной
«В Стране невыученных уроков»)
|
1
|
42
|
Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 5–12 из повести Л. Гераскиной «В Стране невыученных уроков»)
|
1
|
43-44
|
Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста
|
2
|
45
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4
|
1
|
46
|
Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе
|
1
|
|
Раздел 5. «Глухая пора листопада…»
|
8
|
47-48
|
Введение в раздел. Такая разная осень... (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...»)
|
2
|
49
|
Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)
|
1
|
50
|
Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»)
|
1
|
51-52
|
Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)
|
2
|
53
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5
|
1
|
54
|
Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами
|
1
|
|
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…»
|
18
|
55
|
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка»
|
1
|
56
|
«Сказка – ложь, да в ней намёк…». (Русская сказка «Кот и лиса»)
|
1
|
57-58
|
Какие ещё бывают сказки?
(Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей делил»)
|
2
|
59-60
|
Мир волшебной сказки. (Стихотворение Б. Гребенщикова и др. «Город», арабская сказка «Синдбад>Мореход»)
|
2
|
61-62
|
За что награждают в сказках? (Ш. Перро «Ослиная шкура»)
|
2
|
63-64
|
Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)
|
2
|
65-66
|
Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»)
|
2
|
67-68
|
Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка про козла»)
|
2
|
69-70
|
Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа по разделу 6
|
2
|
71
|
Внеклассное чтение по разделу 6
|
1
|
72
|
Обучающее сочинение
|
1
|
|
Раздел 7. «Поёт зима, аукает...
|
12
|
73
|
Введение в раздел. Звуки и краски зимы (Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает...», «Пороша»)
|
1
|
74
|
«Подарки» зимы. (Стихотворения К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером»)
|
1
|
75-76
|
В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»)
|
2
|
77
|
Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский. «Кот в сапогах» (работа в тетради)
|
1
|
78-79
|
Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идёт», А. Башлачёва «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)
|
2
|
80-81
|
Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)
|
2
|
82
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7
|
1
|
83
|
Обучающее сочинение
|
1
|
84
|
Внеклассное чтение по разделу 7
|
1
|
|
Раздел 8. Животные в нашем доме
|
9
|
85
|
Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака»
|
1
|
86-87
|
У каждого – своё место в природе (Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»)
|
2
|
88-89
|
Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)
|
2
|
90-91
|
Каждый ли клёст может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)
|
2
|
92
|
Удивительные пони Ю. Мориц (Стихотворения
Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони»)
|
1
|
93
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8
|
1
|
|
Раздел 9. Мы с мамой и папой
|
12
|
94
|
Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»
|
1
|
95
|
Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский «...Бы»)
|
1
|
96
|
Подарки – это серьёзное дело. (Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)
|
1
|
97-98
|
Во что нельзя «играть». (И. Дик «Красные яблоки»)
|
2
|
99-100
|
Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»)
|
2
|
101
|
Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)
|
1
|
102-103
|
Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным)
|
2
|
104
|
Внеклассное чтение по разделам 8 и 9 или творческая работа-сочинение о своей семье
|
1
|
105
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9
|
1
|
|
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...»
|
9
|
106
|
Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль» И. Тургенев «Певцы» (фрагмент)
|
1
|
107
|
Как рождается музыка (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)
|
1
|
108-109
|
Волшебная сила бессмертной музыки (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)
|
2
|
110-111
|
Сказка о маленьком Моцарте (Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)
|
2
|
112-113
|
Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка»)
|
2
|
114
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10
|
1
|
|
Раздел 11. День смеха
|
4
|
115
|
Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»
|
1
|
116-117
|
Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)
|
2
|
118
|
Весёлые стихи. (Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая кошка»)
|
1
|
|
Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...»
|
|
119-120
|
Введение в раздел. Как приходит весна (Стихотворения А. Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...»,
А. Блока «Ветер принёс издалека...»)
|
2
|
121-122
|
Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи»)
|
2
|
123
|
Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты») (работа в тетради)
|
1
|
124
|
Картины весны. (Б. Окуджава «Весна»)
|
1
|
125-126
|
Обобщение по разделам 11–12. Проверочная работа по разделам 11–12
|
1
|
|
Раздел 13. День Победы
|
2
|
127
|
Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»
|
1
|
128-129
|
Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)
|
2
|
130
|
Стихи о войне. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)
|
1
|
131
|
Внеклассное чтение по разделу 13
|
1
|
|
Раздел 14. Родная земля
|
|
132
|
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»
|
1
|
133
|
Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»)
|
1
|
134
|
Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»
|
1
|
135
|
Заключительный урок внеклассного чтения
|
1
|
136
|
Резервный урок, урок итогового контроля
|
1
|
