№п/п
|
Тематическое планирование
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
Часть (74 ч., из них 2 ч. резервных)
|
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную
мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
Чтение
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно,
выбирать соответствующие
интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.
Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную
работу, отвечать на вопросы.
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Вычитывать фактуальную и
подтекстовую информацию из
предложения, составлять рассказ на основе предложения.
Формулировать основную мысль текста.
Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать
вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль.
Находить ключевые слова текста.
Объяснять смысл заглавия произведения.
Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.
Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.
Анализировать структуру книги, самостоятельно
выбирать книгу в библиотеке
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге.
Конструировать монологическое высказывание.
Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя. Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.
Культура письменной речи
Готовиться к сочинению:
определять и анализировать
тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать
материал, составлять план, работать над черновиком,
редактировать текст.
Создавать письменный текст:
писать сочинение на материале
прочитанного после предварительной подготовки.
Творческая деятельность
Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).
Иллюстрировать текст.
Писать творческие работы: сочинения по прочитанному,
Сочинение подражание, отзыв о
прочитанной книге и др.
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог»
|
1
|
|
Раздел 1. Любимые книги
|
|
2
|
Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»).
|
1
|
3
|
Начало удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2).
|
1
|
4
|
Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 3).
|
1
|
5
|
Наука как искусство (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести.
|
1
|
6
|
Смешные стихи о серьёзных вещах (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»).
|
1
|
7
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1
|
1
|
8
|
Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения).
|
1
|
9
|
Что такое детская литература? Р/Р Сочинение о любимом писателе
|
1
|
|
Раздел 2. У истоков русской детской литературы
|
20(17)
|
10
|
Введение в раздел 2. Летопись и летописцы
(А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок).
Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»).
|
1
|
11
|
«Повесть временных лет». «Расселение славян»
|
1
|
12
|
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.
|
1
|
13
|
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.
|
1
|
14
|
Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям).
|
1
|
15
|
Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт.
|
1
|
16
|
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина
|
1
|
17-18
|
Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI–XVII вв.). Проверочная работа № 2.
|
2
|
19
|
Внеклассное чтение. Книги о книгах
|
1
|
20
|
Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых
(«Детские годы Багрова-внука», гл. 1)
|
1
|
21
|
Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», гл. 2–3)
|
1
|
22
|
«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.
|
1
|
23
|
«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И. Новикова).
|
1
|
24
|
Р/Р Сочинение в стиле нравоучительной статьи.
|
1
|
25
|
Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».
|
1
|
26-27
|
Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI–XVIII веках. Проверочная работа № 3.
|
2
|
28
|
Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)
|
1
|
29
|
Р/Р Сочинение.
|
1
|
|
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается...
|
45(29)
|
30
|
Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська»).
|
1
|
31
|
Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов). Басни «Квартет», «Свинья под Дубом»).
|
1
|
32
|
Обобщение. Басни И.А. Крылова.
|
1
|
33
|
Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.
|
1
|
34-36
|
А. Погорельский «Чёрная курица...».
1. Нелёгкий путь в подземное царство (ч. 2, 3).
2. Встреча с подземными жителями (ч. 4, 5).
3. Главный герой сказки (ч. 6).
|
3
|
37
|
Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?
|
1
|
38-42
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
1. Знакомство с героями сказки (ч. 1–3).
2. Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом (ч. 4–6).
3. Первое чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона (ч. 7–9).
4. Царь Салтан и князь Гвидон (ч. 10–15).
5. В чём главный смысл сказки? (Финал).
|
5
|
43
|
Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».
|
1
|
44
|
Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна»
|
1
|
45
|
Обобщение. Литературные сказки
|
1
|
46
|
Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок» (игра).
|
1
|
47
|
Р/Р Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).
|
1
|
48
|
Как надо писать для детей? (А. Ишимова «Славяне»).
|
1
|
49
|
Обобщение. Проверочная работа № 4.
|
1
|
50
|
Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или «Литературные сказки писателей XIX века».
|
1
|
51
|
Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.
|
1
|
52
|
Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука».
|
1
|
53
|
Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева
|
1
|
54
|
Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе
|
1
|
55-56
|
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
1. Картины русской природы в стихотворении.
2. Дедушка Мазай – добрый охотник.
|
2
|
57
|
Путешествие 7. Школа в Ясной Поляне.
|
1
|
58
|
Л.Н. Толстой как учитель (сказка «Два брата»).
|
1
|
59
|
Непростые простые тексты (Л.Н. Толстой, «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»).
|
1
|
60
|
Практикум «Учусь читать художественную прозу»
|
1
|
61
|
Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губернский город»).
|
1
|
62
|
Первое знакомство с Родиной (К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»).
|
1
|
63
|
Р/Р Сочинение в форме путевого очерка.
|
1
|
64
|
Как помочь детям полюбить свою родную землю?
(К.Д. Ушинский «Наше Отечество»).
|
1
|
65
|
Р/Р Сочинение>подражание Ушинскому (К.Д. Ушинский «Жалобы зайки»).
|
1
|
66-68
|
А.И. Куприн «Слон».
1. Непонятная болезнь (ч. 1–3).
2. Можно ли выполнить желание Нади? (ч. 4–5).
3. «Я уже совсем здорова!» (ч. 6).
|
3
|
69-70
|
Обобщение. Проверочная работа № 5.
|
2
|
71-72
|
Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».
|
2
|
73-74
|
Резервные уроки.
|
2
|
|
Часть 2 (62 ч., из них 3 ч. резервных)
|
|
|
Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями
|
62(49)
|
75
|
Путешествие 8 (в... библиотеку). Загадка Лидии Чарской.
|
1
|
76-78
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»
1. Первый день Лены в гимназии (гл. 8).
2. Друзья и враги Лены Икониной (гл. 10–11).
3. Образ Лены Икониной. Обобщение.
|
3
|
79
|
Внеклассное чтение. Мир детства.
|
1
|
80
|
Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак
|
1
|
81
|
Настоящий капитан (Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»).
|
1
|
82
|
Гимназисты Корнея Чуковского (К.И. Чуковский «Телефон»).
|
1
|
83
|
Обэриуты. Стихи Д. Хармса
|
1
|
84
|
Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского.
|
1
|
85
|
Внеклассное чтение. Современные чудаки.
|
1
|
86
|
Путешествие 10. Вокруг Маршака.
|
1
|
87
|
Внеклассное чтение. Современные детские журналы
|
1
|
88-90
|
Е. Шварц «Два брата».
1. Живой мир и мир вечного покоя (гл. 1–4).
2. Спасение Младшего – победа живого мира (гл. 5–8).
3. Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение).
|
3
|
91
|
Превращение Пиноккио в Буратино (Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему»).
|
1
|
92
|
Рассказ о сказке и детских фантазиях (А.Н. Толстой «Фофка»).
|
1
|
93
|
Удалось ли А.Н. Толстому «превратиться» в детского писателя? (А.Н. Толстой «Кот сметанный рот»).
|
1
|
94
|
Птицы с «характерами» (М. Пришвин «Изобретатель»).
|
1
|
95
|
Так кто же он – Михаил Пришвин? (Статья С.Я. Маршака «Сила жизни»).
|
1
|
96
|
С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.
|
1
|
97
|
Обобщение. Проверочная работа № 6.
|
1
|
98
|
Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах).
|
1
|
99-100
|
Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто.
|
2
|
101-103
|
Ю. Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом».
1. Живая кукла наследника Тутти (ч. 2).
2. Три Толстяка и другие герои сказки (ч. 3, 4).
3. «Простые высокие истины» (обобщение).
|
3
|
104
|
Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»).
|
1
|
105
|
Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети»).
|
1
|
106-108
|
А. Гайдар «Тимур и его команда».
1. «Этот чердак был, обитаем» (ч. 1, 2).
2. Игра или серьёзное дело? (ч. 3, 4).
3. Тимур и тимуровцы (ч. 5, обобщение).
|
3
|
109
|
Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений (Н. Носов «Федина задача»).
|
1
|
110
|
Юмористический рассказ на серьёзную тему (В. Драгунский «Что любит Мишка»).
|
1
|
111-112
|
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова.
|
2
|
113
|
Стихи А. Барто. Сатира или юмор?
|
1
|
114
|
Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?».
|
1
|
115
|
Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.
|
1
|
116
|
Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира.
|
1
|
117
|
Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского.
|
1
|
118
|
Стихи Саши Чёрного и В. Долиной.
|
1
|
119
|
Миниатюры Г. Цыферова. Р./Р Создание собственных миниатюр
|
1
|
120
|
Стихи Н. Матвеевой
|
1
|
|
121
|
Внеклассное чтение. Любимые стихи.
|
1
|
122
|
Практикум «Учусь читать лирический текст»
|
1
|
123
|
Обобщение. Проверочная работа № 7.
|
1
|
124-126
|
Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок».
1. Знакомство с героями (картины 1, 2).
2. Поиски снежного цветка (картины 3–5).
3. Мудрая сказка для малышей (картины 6–8).
|
3
|
127
|
Путешествие 15. Современные детские писатели.
(К. Драгунская «Крайний случай»).
|
1
|
128
|
Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»).
|
1
|
129
|
Интервью с Тимом Собакиным. (Стихи и проза Тима Собакина).
|
1
|
130-131
|
Обобщение. Берём интервью у детских писателей.
|
2
|
132
|
Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.
|
1
|
133
|
Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».
|
1
|
134-136
|
Резервные уроки.
|
2
|
