30-31
|
А. И. Куприн «Слон»
(применение знаний и умений)
Проверочная работа
|
|
Творческие задания.
Заполнение листа самоконтроля
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Работа с текстом:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-
самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-
содержательный; – личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.
использовать
поиск необхо-
димой инфор-
мации для вы-
полнения учебных заданий
с использова-
нием учебной литературы.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно преобразовательный
уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая
|
Проблемное изложение материала
|
Учебная.
Индивидуальная.
Групповая
|
Карточки, выставка рисунков, ТСО
|
|
32
|
Внеклассное чтение А.И. Куприн (обобщение и контроль знаний)
|
|
Работа
в парах, взаимо-про-
верка
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ
действия.
Ознакомительное чтение:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный; – творчески-
самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-
содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
учитывать
правило в планировании и контроле способа решения
использовать
поиск необхо-
димой инфор-
мации для выполнения учебных заданий
с использова-
нием учебной литературы.
учитывать разные мнения
и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразова-
тельный
уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
Учебная.
Парная.
Индивидуальная
|
Выставка книг и творческих работ учащихся
|
|
33
|
Внеклассное чтение.
Мир детства
в произведениях
А. П. Чехова (обобщение и систематизация знаний)
|
|
Тест,
заполнение листа самоконтроля
|
Личностно-развивающая. Решение учебных задач
|
Проблемное изложение материала
|
Учебная.
Индивидуальная
|
Портрет
А. П. Чехова, выставка книг, карточки с заданиями
|
|
Раздел 3. Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями.
Наименование образовательного модуля программы: Детская литература 1920-х гг.
Трудоемкость (количество часов): общее – , аудиторных – , самостоятельных работ – , внеаудиторных – .
Цели: педагогическая: создание условий для мировосприятия, познакомить с новым жанром-повестью, написанной в форме дневника; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть способом раскрытия новых граней характера героя; научится находить в текстах точки зрения автора, определять повесть как новый литературный жанр, составляющие сюжета.
|
34
|
Загадка
Лидии Чарской
(откры-тие нового знания)
|
|
Работа
в парах, взаимопроверка
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Работа с текстом:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-
самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-
содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
– высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки
(на основе
продуктивных заданий в учебнике).
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
контролировать действия партнера
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразова-
тельный
уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая. Решение учебных задач
|
Прохождение материала быстрым темпом
|
Познавательная.
Парная
|
Словари, иллюстрации по теме
|
|
35-36
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»
(применение знаний
и умений)
|
|
Разно-уровневые задания.
Составить
толковый словарик эпохи
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Работа с текстом:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-
самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
различать спо-
соб и результат
действия.
ориентиро-
ваться на разнообразие спосо-
бов решения
задач.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельност-
ный уровень;
– креативно-преобразова-
тельный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая. Решение учебных задач
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
Учебная.
Групповая
|
Иллюстрации, детские рисунки
|
|
38-39
|
Б. Житков «Николай Исаич
Пушкин». К. Чуковский «Телефон» (комбинированный)
|
Работа
в читальном зале библиотеки
|
Творческие задания. Разно-уровневые
задания
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способдействия.
Работа с текстом:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-
самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
учитывать
правило в планировании и контроле способа решения
использовать
поиск необхо-
димой инфор-
мации для выполнения учебных заданий
с использова-
нием учебной литературы.
учитывать разные мнения и стремиться
к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразова-
тельный
уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
Учебная.
Индивидуальная
|
Портреты
Б. Житкова,
детские журналы
|
|
40
|
Обэриуты.
Стихи
Д. Хармса «Уж я бегал, бегал, бегал…»
|
|
Работа в парах, взаимопроверка
|
Личностно-развивающая
|
Организация сов местной учебной
деятельности
|
Учебная.
Парная
|
|
|
41
|
Ю. Владимирова
и А. Вве-денского
(открытие нового знания)
|
|
Работа в парах, взаимопроверка
|
Личностно-развивающая
|
Организация сов местной учебной
деятельности
|
Учебная.
Парная
|
|
|
Наименование образовательного модуля программы: Богатство и многообразие жанров детской литературы.
Трудоемкость (количество часов): общее – , аудиторных – , самостоятельных работ – , внеаудиторных – .
Цели: педагогическая: создание условий для формирования навыка осмысленного чтения, умения определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность овладеть навыками выразительного чтения; научится заинтересованно и осмысленно читать, выделять смысловые части, тему и главную мысль произведения.
|
42
|
Вокруг Маршака
(открытие нового знания)
|
Исследование
|
Работа
в парах, взаимопроверка
|
Знание:
– репродуктивный;
– продуктивный;
– исследовательский
(эвристический);
– творческий.
Способ действия.
Составление плана:
– репродуктивно-несамостоятельный;
– репродуктивно-самостоятельный;
– продуктивно-самостоятельный;
– творчески-
самостоятельный.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуационно-заинтересованный;
– устойчивой актуальности.
Личностный смысл:
– предметно-
содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
учитывать
правило в планировании и контроле способа решения.
– перерабатывать полученную информацию;
– наблюдать
и делать самостоятельные выводы.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Культурно-компетентностный опыт:
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразова-
тельный
уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
предметная
|
Личностно-развивающая
|
Проблемное изложение материала
|
Учебная.
Парная
|
Портрет
С. Мар-
шака
|
|
43
|
Внеклассное чтение.
Современные детские журналы (применение знаний и умений)
|
Библиотечный урок
|
Тест,
заполнение листа самоконтроля
|
Личностно-развивающая
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
Познавательная.
Парная
|
Периоди-ческие издания для детей
|
|
