Рабочая программа по литературе в 10 классе Переславль-Залесский

Скачать 214.98 Kb.

Название	Рабочая программа по литературе в 10 классе Переславль-Залесский
Дата публикации	13.08.2014
Размер	214.98 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4
Рассмотрено «Утверждаю»

на заседании МО Директор школы

Протокол № ___________ О.Л.Блохина

от « »___________2013 г. Приказ по школе №

от « »_______________ 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе в 10 классе

Переславль-Залесский

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе «Примерной программы основного общего образования» (Базовый уровень), «Программы по литературе для 10-11 классов» (авторы-составители С.А.Зинин, В.А.Чалмаев, М.: «Русское слово», 2011г.) и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта.

Нормативные документы:

Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года. Вступает в силу с 01.09.2013.
ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312.
Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067.
Примерные программы по литературе (к ГОС-2004г.): Примерная программа основного общего образования по литературе; Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе. Базовый уровень; Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе. Профильный уровень.
Методическое письмо МО РФ о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.).
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Литература.
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС, утверждённые Министерством образования и науки Российской Федерации 24.11.2011 № МД-1552/03.
Методическое письмо ГОАУ ЯО ИРО о преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013-2014 уч. г. // Сост. Соловьёва М.А., Синотина Е.В.

В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта цели литературного образования сгруппированы в четыре смысловых блока: воспитание, развитие, освоение знаний, овладение умениями.

Курс «Литература» обладает особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании личности, развитии её моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально-целостного отношения к окружающему миру, эстетической культуры. В процессе освоения системы теоретико-литературных понятий, языковых и речевых умений, анализа литературных произведений формируется гуманистическое мировоззрение, этическая культура, способность к межличностному и межкультурному диалогу.

Литература предоставляет школьникам образцы нравственного поведения, духовной культуры личности, расширяет позитивный социальный опыт.

Изучение литературы позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в её лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения, получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В 10 классе создаются основы для формирования читательской компетентности и осознания учеником своих интересов и способностей. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

На этом этапе важно научить школьников постигать общечеловеческий и конкретно-исторический смысл художественного произведения, давать самостоятельную оценку литературных произведений, формировать умения и навыки владения литературным языком.

Главным при изучении литературы остаётся работа с художественным текстом.

Содержание стандарта будет реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

-рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть;

-репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображённых в нём событий, характеров, реалий;

-продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование;

-поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

-исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Основной формой организации учебных занятий остаётся классно-урочная система. Кроме традиционных уроков предполагается провести Мастерские по пьесе А.Н.Островского «Гроза», пьесе Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда», презентацию проекта по гражданской лирике Н.А.Некрасова, заочную экскурсию в дом-музей Л.Н.Толстого.

Базовый уровень изучения литературы предполагает знакомство учащихся с наиболее общими, фундаментальными основами предмета, однако изучение литературы на этом уровне сохраняет традиционную основу курса, играющего важнейшую роль в формировании нравственной сферы личности ученика, его культурного багажа.

Несмотря на то что изучение творчества Н.М.Карамзина, В.А.Жуковского, пьесы А.С.Грибоедова «Горе от ума», романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин», романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» и поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» перенесено из средней школы в основную, есть необходимость систематизации, обобщения знаний учащихся. Срезовые самостоятельные работы по указанным выше произведениям свидетельствуют, что около 80% учащихся не знают их содержания, композиции и даже главных героев. Поэтому в Рабочей программе из резервных часов отведены часы на повторение ключевых вопросов, в том числе – на повторение литературных направлений.

В течение года планируется провести 4 классных сочинения:

1. по роману И.А.Гончарова «Обломов»;

2. по творчеству А.Н.Островского;

3. по творчеству Н.А.Некрасова;

4. по творчеству Ф.М.Достоевского;

и 3 домашних:

1. по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»,

2. по поэзии Ф.И.Тютчева и А.А.Фета;

3. по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

Резервное время позволяет провести уроки внеклассного чтения:

Обзор романов И.А.Гончарова «Обрыв», «Обыкновенная история»;
Н.С.Лесков. «Леди Макбет Мценского уезда» Мастерская;
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Господа Головлёвы» - общественный роман. Обзор содержания, характеристика персонажей;
«Идиот»- роман Ф.М.Достоевского о «положительно прекрасном человеке». Причины трагедии князя Мышкина;
Л.Н.Толстой. «Анна Каренина». Мир существующий и мир «должный»;
Роман «Воскресение» как итог творчества позднего Толстого;
А.П.Чехов. Драма «Три сестры». Своеобразие конфликта. Система образов.

Чтение наизусть:

1.Н.А.Некрасов «Поэт и гражданин», «Элегия» (1 стих. на выбор), «Кому на Руси жить хорошо» (отрывок);

2.Ф.И.Тютчев «О, как убийственно мы любим», «Не то, что мните вы, природа»

3.А.А.Фет «Это утро, радость эта», «Шёпот, роюкое дыханье»,»Сияла ночь», «Майская ночь» (2 стих. на выбор)

4.Л.Н.Толстой «Война и мир» (отрывок)

5.Конкурс чтецов

Используемая литература:

1.Ерёмина Т.Я. Мастерские по литературе, 10 кл. – С.-П.:Паритет, 2004.

2.Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

3.Журнал «Литература в школе»

4.Журнал «Уроки литературы»

5.Я иду на урок литературы, 10 кл. Книга для учителя – М., Первое сентября, 2002.

Рабочая программа составлена на 102 часа (3 часа в неделю).

Поурочное тематическое планирование по литературе

в 10 классе на 2013 -2014 учебный год

№п/п	Наименование тем и уроков	Кол-во часов	Дата	Методы и приёмы	Дом. зад.
	I.Введение.	1
1.	Задачи курса. О своеобразии русской литературы первой половины ХIХ века. Литературные направления.	1		Сообщ. учителя, фронт. беседа	Записи в тетр. (пере- сказ)
	IV.Русский реализм.	6
1.	Обзор. Творческий путь А.С.Пушкина. Основные мотивы лирики А.С.Пушкина (о назначении поэта и поэзии, философский, религиозный, любовный и т.д.). «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…», «Элегия», «Вновь я посетил…»	1		Фронт. беседа, анализ лир. произв.	Анализ 1 стих.
2.	Обзор. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина. «Борис Годунов». Историко-философский смысл поэмы «Медный всадник». Композиция поэмы. Конфликт личности и государства. Образ стихии. Образ Петра.	1		Сообще- ние учителя, анализ текста	Стр.130-136, 156-159 (пере- сказ)
3.	Обзор. Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Художественный мир поэта.	1		Сообще- ния уч-ся	Анализ стих.
4.	Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. «Молитва», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…»	2		Анализ стих., обобщ. беседа	Стих. наиз.
5.	Обзор. Творчество Н.В.Гоголя как новый этап в развитии русской литературы.	1		Лекция учителя, беседа	Индивид. по повестям
6.	Обзор. Отражение современных реалий русской исторической жизни в «Петербургских повестях». «Невский проспект». Образ города. Гротеск и фантастика, абсурдность мира.	2		Сообще- ния уч-ся, обобща- ющая беседа	Вопросы 12,13,14 стр.267, 268
	V.Русская критика и журналистика второй половины ХIХ века.	91
1.	Россия во второй половине 19 века. Общественно-политическая ситуация в стране. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.	1		Лекция учителя с эл. беседы	Стр.5-11 (пере- сказ)
2.	Своеобразие художественного таланта И.А.Гончарова.	1		Сообще- ние учителя, работа с учебни- ком	Записи в тетр., стр.12-19 (пере- сказ)
3.	Роман «Обломов». Особенности раскрытия характера Обломова.	1		Анализ эпизодов романа	Индивид. по вар.
4,5.	Антитеза «Обломов – Штольц» и её содержательный смысл.	2		Сравнит. характе- ристика	Индивид. по выбору
6.	Обломов и Ольга Ильинская.	1		Анализ эпизодов	Вопрос 9 стр.32
7.	«Обломов» в оценке Н.А.Добролюбова и А.В.Дружинина.	1		Работа с крит. статьями	Конспект статьи, подг.к соч.
8,9.	Ком. к. Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов».	2		Уроки р/р	Подг. к ур. вн. чт.
10.	Вн. чт. Обзор романов И.А.Гончарова «Обрыв», «Обыкновенная история».	1		Выступ- ления уч-ся	Стр.33-36 (пере- сказ)
11.	Художественный мир А.Н.Островского. Начало творческого пути драматурга.	1		Ответы уч-ся, беседа
12.	Творческая история драмы «Гроза».	1		Лекция учителя	Подг. к Маст.
13,14.	Мастерская «Перед грозой, в грозу и о «Грозе»	2		Техноло- гия «Школа социали- зации»	Прочит. крит. ст., отв. на вопрос14 стр.56
15.	«Гроза» в оценке русских критиков.	1		Сост. конспекта статьи	Законч. конспект, подг. к уроку вн. чт.
16.	Вн. чт.Эволюция драматургии А.Н.Островского.	1		Выступ- ления уч-ся	Подг. к классно- му соч.
17,18.	Ком. к. Сочинение по творчеству А.Н.Островского.	1			Стр.58-62 (пере- сказ)
19.	Преходящее и вечное в творчестве И.С.Тургенева.	1		Сообще- ния уч-ся	Прочит. 1 роман
20.	Путь И.С.Тургенева к роману. Обзор романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».	1		Лекция учителя, анализ романов	Прочит. «Отцы и дети», пересказ гл.
21.	Творческая история романа «Отцы и дети». Отражение в замысле романа жизненных испытаний писателя. Трагический характер конфликта.	1		Сообще- ние учителя, работа с текстом романа	По выбору (хар-ка Базарова и Кирсано- вых)
22,23.	Споры Базарова с Павлом Петровичем. Особенности авторской позиции.	2		Монолог. ответы уч-ся, анализ текста, беседа	Анализ эпизода
24.	Внутренний драматизм характера Базарова.	1		Работа с текстом, выступ- ления уч-ся	Хар-ка Базарова
25.	Испытание Базарова любовью.	1		Анализ эпизода, отбор материа- ла по теме сочин.	Хар-ка Базарова и Одинцо- вой
26,27.	Мировоззренческий кризис Базарова. Болезнь и смерть героя. Осмысление характера и судьбы Базарова в русской критике. Д.И.Писарев «Базаров».	2		Анализ эпизода, отбор материа- ла по теме сочин.	Сочине- ние
28.	Жизненный и творческий путь Н.Г.Чернышевского. Жанр и композиция романа «Что делать?».	1		Лекция учителя	Прочит. указ.гла-вы ром., индивид.
29.	«Новые люди» в романе. Теория разумного эгоизма. «Высшие люди» и «сны».	1		Сообще- ния уч-ся, анализ текста	Анализ эпизода
30.	А.К.Толстой. Жизнь и творчество. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Влияние фольклорной и романтической традиции.	1		Сообще- ние учителя, анализ стихотв.	1 стих. наиз.
31,32.	Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести.	2		Лекция учителя, анализ текста	Подг. к Мастер- ской
33,34.	Вн. чт. Н.С.Лесков. «Леди Макбет Мценского уезда. Мастерская.	2		Техноло- гия «Школа социали- зации»	Индивид.
35.	Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова. Народные истоки поэтического мироощущения поэта. Поэтический сборник 1856 г.	1		Сообще- ния уч-ся	1 стих. наиз.
36.	Стихи о народе. Новые подходы к изображению народной жизни.	1		Анализ стих.	Стр. уч.
37.	Сатирические произведения Н.А.Некрасова и их художественное своеобразие.	1		Анализ стих.	Стр. уч.
38.	Интимная лирика Н.А.Некрасова.	1		Анализ стих.	1 стих. наиз., прочит. поэму
39.	Творческая история и жанровое своеобразие поэмы-эпопеи «Кому на Руси жить хорошо».	1		Сообще- ние учителя, анализ текста	Отрывок наиз.
40.	Эволюция народных представлений о счастье и счастливом человеке в развитии сюжета поэмы от Якима Нагого до Ефима Гирина, Савелия и Матрёны Тимофеевны.	1		Работа с текстом поэмы, работа по группам	Хар-ка 1 персона- жа
41.	«Народный мир» в движении от «Последыша» - к «пиру – на весь мир».	1		Анализ текста, беседа	Индивид.
42.	Образ Гриши Добросклонова. «Последние песни».	1		Сообще- ния уч-ся	Подг. к сочин.
43,44.	Ком. к. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.	2
45.	К.Хетагуров. Жизнь и творчество. Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Близость творчества Хетагурова поэзии Н.А.Некрасова.	1		Лекция учителя	Индивид.
46.	Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева. Основные мотивы лирики. Философский характер и символический подтекст стихотворений.	1		Сообще- ния уч-ся, анализ стих.	1 стих. наиз. Вопрос 3 стр.202 Анализ стих.
47.	Жизненный и творческий путь А.А.Фета. Основные мотивы лирики. Фет и теория «чистого искусства».	1		Сообще- ния уч-ся, анализ стих.	1 стих. наиз. Вопрос 3 стр.212 Анализ стих.
48.	Жизненный и творческий путь М.Е.Салтыкова-Щедрина. Проблематика и поэтика сатиры «Истории одного города»	1		Лекция учителя, работа с уч.	Прочит. «Исто- рию…», подготов. характ.
49,50.	Фантастика и гротеск, их художественная природа и содержательный смысл «Истории одного города».	2		Выступ- ления уч-ся, обобщ. беседа	Стр.217-221 (пе- ресказ) Вопросы 6-9 стр.230 (по выбору) Подг. к ур. вн. чт.
51.	Вн. чт. «Господа Головлёвы» - общественный роман. Обзор содержания, характеристика персонажей.	1		Выступ- ления уч-ся	Индивид.
52.	«Я дитя века, дитя неверия и сомнения». Начало творческого пути Ф.М.Достоевского. Новый подход к художественному решению темы «маленького человека» в романе «Бедные люди».	1		Лекция учителя, сообще- ния уч-ся	Стр.231-235 (пе- ресказ), индивид.
53.	Достоевский в кружке Петрашевского. Каторга и ссылка. Творческая история романа «Преступление и наказание».	1		Сообще- ния уч-ся, работа с учебни- ком	Стр.237-240, отв на вопрос 5 стр.267
54.	Смысл названия романа. Жанровое своеобразие.	1		Лекция учителя с эл. беседы	Прочит. указ. гл.
55.	Социальные и философские корни теории Раскольникова и её связь с миром петербургских углов.	1		Работа с текстом романа, анализ эпизодов, сост. хар-ки	Хар-ка Расколь- никова
56,57.	Идея и натура Раскольникова.	2		Семинар	Сравнит. хар-ка
58.	Система образов. Раскольников и Лужин.	1		Фронт. беседа, анализ эпизодов	Сравнит. хар-ка
59.	Раскольников и Свидригайлов.	1		Фронт. беседа, анализ эпизодов	Сравнит. хар-ка
60.	Раскольников и Разумихин.	1		Фронт. беседа, анализ эпизодов	Сравнит. хар-ка
61.	Поединки Раскольникова и Порфирия Петровича.	1		Фронт. беседа, анализ эпизодов	Сравнит. хар-ка
62.	Раскольников и Сонечка Мармеладова..	1		Фронт. беседа, анализ эпизодов	Вопрос 16 стр.268
63.	Христианская идея романа. Смысл финала.	1		Фронт. беседа, анализ эпизодов	Вопрос 17 стр. 268, анализ эпизода, подг. к ур. вн. чт.
64.	Вн. чт. «Идиот»- роман Ф.М.Достоевского о «положительно прекрасном человеке». Причины трагедии князя Мышкина.	1		Сообще- ния уч-ся	Подго- товка к соч.
65,66.	Ком. к. Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского.	2		Уроки р/р	Индивид.
67.	Творческий путь Л.Н.Толстого. «Чтобы жить честно, надо рваться, ошибаться, начинать и бросать…». «Диалектика души» как особое качество психологизма Л.Н.Толстого.	1		Сообще- ния уч-ся, работа с учебни- ком	Стр.269-285 Зад. 2 стр.326
68.	Творческая история романа «Война и мир». Смысл названия. Жанровое своеобразие. Композиция.	1		Сообще- ния учителя и уч-ся	Прочит. и пересказ. указ главы
69.	Система образов. Светское общество.	1		Работа с текстом романа	Индивид.
70,71.	Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея. Р/р Изложение текста	2		Анализ эпизодов романа, излож.	Хар-ка героя
72,73.	Путь идейно-нравственных исканий Пьера Безухова.	2		Анализ эпизодов романа	Хар-ка героя
74.	Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Л.Н.Толстого.	1		Анализ эпизодов романа	Вопрос 14 стр.327
75.	Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.	1		Анализ эпизодов романа	Отрывок наиз.
76.	Образы Тихона Щербатого, Тушина и Тимохина.	1		Анализ эпизодов романа	Индивид.
77.	«Народ и толпа».	1		Анализ эпизодов романа	Сравнит. хар-ка
78.	Наполеон и Кутузов.	1		Анализ эпизодов романа	Хар-ка истор. деят.
79.	Образ Платона Каратаева. Эпилог романа. Художественная правда истории.	1		Анализ эпизодов романа	Хар-ка героя, подг. к сочин.
80,81	Ком. к. Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».	2		Уроки р/р	Подг. к ур. вн. чт.
82.	Вн. чт. «Анна Каренина». Мир существующий и мир «должный».	1		Выступ- ления уч-ся	Подг. к ур. вн. чт.
83	Вн. чт. Роман «Воскресение» как итог творчества позднего Толстого.	1		Выступ- ления уч-ся
84.	Психологизм прозы Л.Н.Толстого. Приёмы изображения душевного мира героев. Роль портрета, пейзажа диалогов и внутренних монологов в романах. Мировое значение творчества Л.Н.Толстого.	1		Работа с текстами романов, беседа	Индивид. по выбору
85.	Особенности художественного мироощущения А.П.Чехова. Творчество писателя первой половины 80-ых годов.	1		Сообще- ния уч-ся	Стр.329-337 (пе- ресказ)
86.	Рассказы и повести 1890-1900 годов.	1		Работа с текстами рассказов	Индивид.
87.	Художественная природа новой чеховской драмы. Жанровое своеобразие комедии «Вишнёвый сад».	1		Лекция учителя с эл.беседы	Прочит. «В. сад», записи выуч.
88.	Система образов комедии. Своеобразие конфликта.	1		Работа с текстом комедии	Хар-ка героев
89.	Сценическая жизнь «Вишнёвого сада».	1		Сообще- ние учителя, обсужде- ние просм. спектакля	Письм. рецензия, подг. к ур. вн. чт.
90.	Вн. чт. Драма «Три сестры». Своеобразие конфликта. Система образов.	1		Сообще- ния уч-ся
91.	Национальное своеобразие и мировое значение русской классической литературы.	1		Лекция учителя с эл.беседы	Индивид.
	VI. Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века (4)
1.	Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.	1		Лекция учителя с эл.беседы	Записи в тетр. выуч.
2.	Г.де Мопассан. Жизнь и творчество. Новелла «Ожерелье». Сюжет и композиция. Система образов. Мастерство психологического анализа.	1		Сообще- ния уч-ся работа с текстом	Индивид
3.	Г.Ибсен. Жизнь и творчество. Драма «Кукольный дом». Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме.	1		Сообще- ния уч-ся работа с текстом	Индивид
4.	А.Рембо. Жизнь и творчество. Стихотворение «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощённости и своеволия. Символические образы. Особенности поэтического языка. Итоги учебного года. Список литература для летнего чтения.	1		Сообще- ния уч-ся работа с текстом	Индивид чтение худ. лит.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы учащиеся 10 класса должны ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов;

- изученные теоретико-литературные понятия.
УМЕТЬ:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции; роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать сочинения и другие виды творческих работ.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

- оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа по литературе в 7 классах Переславль-Залесский Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта, на основе «Примерной программы...		Рекомендации автор: Шевченко Татьяна Александровна Полное название образовательного учреждения (с указанием региона и населенного пункта): Ярославская область, г. Переславль-Залесский,...
	Рабочая программа по русскому языку в 10 классе Переславль-Залесский Данная рабочая программа разработана на основе «Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку /Базовый...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский Ярославской обл., ул. Магистральная, д. 43, 43а, 43б
	Рабочая программа по английскому языку для 11 класса г. Переславль-Залесский 2013г О преподавании учебного предмета “Иностранный язык” в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013/2014 учебном году....		Рабочая программа по английскому языку для 10 класса г. Переславль-Залесский 2013г О преподавании учебного предмета “Иностранный язык” в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013/2014 учебном году....
	Рабочая программа по английскому языку для 8 класса г. Переславль-Залесский 2013г О преподавании учебного предмета “Иностранный язык” в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2013-2014 учебном году....		Рабочая программа Учебного курса «Геометрия 9 класса» Переславль-Залесский Рабочая программа по геометрии для 9 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...
	Рабочая программа по русскому языку в 7 классах Переславль-Залесский «Примерной программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов»...		Рабочая программа Учебного курса «Русский язык» 6 класса Переславль-Залесский «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области за предыдущие три года, Методического письма о преподавании...
	Рабочая программа курса «основы безопасности жизнедеятельности» для... ...		Рабочая программа курса «основы безопасности жизнедеятельности» для... «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа....
	Рабочая программа по литературе для 9 класса Настоящая программа по литературе в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...		Наши программы на 2014 2015 учебный год: Поездка в честь 700-летия... Поездка в честь 700-летия со дня рождения Сергия Радонежского: Владимир Боголюбово Покрова-на-Нерли Суздаль Кидекша Юрьев-Польский...
	Рабочая программа по литературе в 9 классе базовый уровень Настоящая программа по литературе для 9 класса является логическим продолжением курса 8 класса. Курс литературы синхронизирован с...		Рабочая программа по литературе 11класс ...

Рабочая программа по литературе в 10 классе Переславль-Залесский

Похожие: