Автор: Галимзянова Ольга Александровна
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новосёловская средняя общеобразовательная школа» Томской области Колпашевского района села Новосёлово
Предмет: русский язык
Тема: Обращение
Класс: 2
Учебно-методическое обеспечение: учебно – методический комплект «Перспективная начальная школа»
Время реализации занятия: 1 урок (45 мин)
Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «обращение»
Задачи урока:
Образовательные:
- научить находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
- научить правильно интонировать и оформлять на письме предложения с обращением;
- обогащать словарный запас обучающихся;
Развивающие:
- способствовать развитию речи обучающихся, орфографической зоркости;
- развивать умение анализировать, сравнивать и делать осознанный выбор;
- развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению русского языка.
Воспитательные:
-воспитывать культуру общения;
- воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;
- воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Форма урока: урок-наблюдения и исследования;
Оборудование:
- мультимедийный проектор, компьютер, презентация
- дневник исследователя – по количеству учеников в классе (Приложение 1)
- карточки - задания для групповой работы (Приложение 2)
План проведения урока:
-
Этапы урока
|
Временная реализация
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
|
2
|
2. Актуализация знаний
|
3
|
3. Создание проблемной ситуации
|
3
|
4. Поиск решения проблемной ситуации
|
4
|
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
13
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой
|
12
|
7. Рефлексия учебной деятельности
|
7
|
8. Домашнее задание
|
1
|
Итого:
|
45мин.
|
ХОД УРОКА.
Этапы урока и их цели
|
Деятельность учителя
|
Деятельность и предположительные ответы обучающихся
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Очень любим мы учиться,
Не лениться, а трудиться.
В страну Знаний мы идем
И друзей с собой берём.
Можно сказать, что это стихотворение об учениках нашего класса?
Как учатся настоящие ученики?
Запись в тетради: число, классная работа.
|
Да
Хорошо. Сами.
|
2. Актуализация знаний.
Цель: актуализировать имеющиеся знания достаточные для получения нового знания.
|
1. Прочитайте эпиграф к уроку. (Слайд 2)
- Кто автор этих строк?
- Перефразируя слова поэта, спрошу у вас: что нужно вам, ученикам?
(Слайд 3)
- А помогут нам узнать гости, которые пришли к нам на урок.
(Слайд 4)
|
Читают эпиграф
- Пушкин А.С.
- Узнать на уроке что-то новое
Смотрят фрагмент мультфильма.
|
3. Создание проблемной ситуации.
Цель: зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
|
- Что – то необычное в этом мультфильме. Как вы думаете, чего не хватает?
- Правильно. Не хватает обращения. Сегодня на уроке мы будем исследовать слова – помощники, которые помогают привлечь к себе внимание собеседников. (Слайд 5)
Какую цель поставим перед собой? (Что будем узнавать?)
|
Не хватает имён. Как смешарики друг к другу обращаются.
Познакомиться с обращением.
|
4. Поиск решения проблемной ситуации.
|
Какие есть предположения, как превратить нам наше незнание в знание?
- Итак, объявляю вас сегодня на уроке исследователями.
(Раздаю дневники исследователя. Приложение 1) (Слайд 6)
Нам предстоит исследовать обращение в устной и письменной речи, выполнить задания в исследовательской мастерской. Первый помощник в нашем исследовании – учебник.
Найдите по содержанию в учебнике тему «Обращение». Откройте нужную страницу и прочитайте сведения Летучей Мыши. (Слайд 7)
|
Надо исследовать ситуации, когда используют обращение.
Открывают учебник на стр.54, читают выделенные сведения
|
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи.
|
Первый этап исследования – использование обращения в устной речи. Давайте посмотрим отрывки из сказки Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» (Слайд 8)
К каждому видеофрагменту учитель задаёт вопросы:
- К кому обращались герои мультфильма? Как они называли собеседников? Какие слова можно назвать обращением?
- Для чего служит обращение в устной речи?
- Как выделяется обращение в устной речи?
- Заполните первый столбик таблицы «Обращение в устной речи»: в пустых ячейках запишите ваши ответы.
Физкультминутка
Второй этап исследования – использование обращения в письменной речи. Посмотрите на экран. Отрывки из сказки, которые вы сейчас видели, записаны на слайдах. Найдите в них обращения. (Слайд 9, 10, 11)
Для чего служит обращение в письменной речи?
Как выделяется обращение в устной речи?
- Заполните второй столбик таблицы «Обращение в письменной речи»: в пустых ячейках запишите ваши ответы.
|
Гости, князь, матушка моя родная, княгиня молодая.
Обращение служит для того, чтобы обратиться к собеседнику.
Обращение выделяется интонацией.
Проверка на доске
Обращение служит для того, чтобы обратиться к собеседнику.
Обращение выделяется запятыми или восклицательным знаком.
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой
Цель: проверить своё умение применять новое учебное действие в типовых ситуациях, организовать рефлексию усвоения нового способа по результатам выполненной самостоятельной работы.
|
- Достаточно ли одного упражнения чтобы усвоить новый материал? Что надо сделать?
- Тренироваться будем в группах.
(если количество учеников большое, то можно сделать две «первые группы», две «вторые группы» и две «третьи группы»)
Задания для групп (Приложение 2)
1 группа: Найдите предложения, где обращение находится в начале предложения. Выпишите предложения с обращениями, подчеркните обращение и расставьте знаки препинания.
2 группа – Найдите предложения, где обращение находится в середине предложения. Выпишите предложения с обращениями, подчеркните обращение и расставьте знаки препинания.
3 группа – Найдите предложения, где обращение находится в конце предложения. Выпишите предложения с обращениями, подчеркните обращение и расставьте знаки препинания.
Порядок выполнения задания:
1. обсудите и выполните задание.
2. сделайте вывод «обращение - это…», записать в третий столбик таблицы.
3. выберите, кто будет выступать с выполненным заданием.
Текст для всех групп один и тот же (Слайд 12):
Ребята пойдемте завтра в театр.
Я люблю тебя Россия!
Тише Танечка не плачь!
Не оставь меня кум милый!
Позвони Маша мне обязательно.
Солнышко выгляни в окошко!
Проверка по презентации (Слайд 12)
|
Тренироваться.
Деление на группы.
Работа в группах.
Выступление групп
|
7. Рефлексия учебной деятельности
Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, провести рефлексивный анализ с точки зрения выполнения учебной задачи.
|
Всем нам при общении
Поможет обращение.
К людям, звёздам или птицам
Можно смело обратиться.
Только, друг, не забывай;
Запятые расставляй! (Слайд 13)
Для чего служит обращение?
Иногда, обращение служит для того, чтобы говорящий привлёк к себе внимание. Русский речевой этикет требует от говорящего уважения к собеседнику, поэтому не рекомендуется начинать диалог с «эй, ты!» и даже «эй, вы!» (Слайд 14) Нужно называть собеседника по имени. (Слайд 15)
Как выделяют обращение на письме? Как выделяют обращение в устной речи?
С какими затруднениями вы сегодня столкнулись?
Над чем ещё надо потренироваться на следующих уроках?
Оцените свою работу на уроке: поставьте себе оценку в дневнике исследователя. После этого оценку вам должен поставить любой ученик, с которым вы работали в группе. Затем и я вам поставлю оценку.
|
Обращение служит для того, чтобы обратиться к собеседнику.
|
8. Домашнее задание.
|
Где мы можем ещё потренироваться?
Средний уровень – Учебник упр.61.
Повышенный уровень– Учебник упр.62.
|
В домашней работе.
|
Приложение 1
ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
ОБРАЩЕНИЕ В УСТНОЙ РЕЧИ
|
ОБРАЩЕНИЕ В ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
|
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ МАСТЕРСКАЯ
|
Служит для
|
|
Служит для
|
|
Обращение – это
|
Выделяется
|
|
Выделяется
|
|
Моя оценка –
Оценка друга –
Оценка учителя –
|
Приложение 2
Задания для группы № 1
Найдите предложения, где обращение находится в начале предложения. Выпишите предложения с обращениями, подчеркните обращение и расставьте знаки препинания.
Ребята пойдемте завтра в театр.
Я люблю тебя Россия!
Тише Танечка не плачь!
Не оставь меня кум милый!
Позвони Маша мне обязательно.
Солнышко выгляни в окошко!
Порядок выполнения задания:
1. обсудите и выполните задание.
2. сделайте вывод «обращение - это…», записать в третий столбик таблицы.
3. выберите, кто будет выступать с выполненным заданием.
Задания для группы № 2
Найдите предложения, где обращение находится в середине предложения. Выпишите предложения с обращениями, подчеркните обращение и расставьте знаки препинания.
Ребята пойдемте завтра в театр.
Я люблю тебя Россия!
Тише Танечка не плачь!
Не оставь меня кум милый!
Позвони Маша мне обязательно.
Солнышко выгляни в окошко!
Порядок выполнения задания:
1. обсудите и выполните задание.
2. сделайте вывод «обращение - это…», записать в третий столбик таблицы.
3. выберите, кто будет выступать с выполненным заданием.
Задания для группы № 3
Найдите предложения, где обращение находится в конце предложения. Выпишите предложения с обращениями, подчеркните обращение и расставьте знаки препинания.
Ребята пойдемте завтра в театр.
Я люблю тебя Россия!
Тише Танечка не плачь!
Не оставь меня кум милый!
Позвони Маша мне обязательно.
Солнышко выгляни в окошко!
Порядок выполнения задания:
1. обсудите и выполните задание.
2. сделайте вывод «обращение - это…», записать в третий столбик таблицы.
3. выберите, кто будет выступать с выполненным заданием.
Список литературы:
Чуракова Н.А. Русский язык 2класс (учебник, 3 часть). М.: Академкника/Учебник, 2012 год
 |
