№
урок
|
Тема раздела примерной программы (стандарты второго поколения)
Тема урока
|
Элементы содержания Элементы дополнительного содержания
|
Практическая часть программы
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Раздел 1 «Там, на неведомых дорожках…» - 23 часа
|
1
|
Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Типы книг. Выходные данные, структура книги. Знакомство с новым учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка»
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Виды информации: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал); декламация
|
заучивание
стихотворения
наизусть
работа с тетрадью (Т)
|
Знать способы ориентирования в учебнике.
Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация
|
Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)
Декламировать стихотворение.
|
2
|
Внеклассное чтение. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Книги, прочитанные летом
|
Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
фронтальный опрос
выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов
(Т)
|
Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные
|
Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.
Пересказывать текст художественного произведения: кратко (сжато, с выделением сюжетных линий)
|
3
|
Правила речевого общения. Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»
|
Произведения современной отечественной литературы, иллюстрация и её назначение, составление плана, подготовка к пересказу по плану. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Характер героев
|
текущий
контроль
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть
|
Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть, сказка, стихотворение, поэма, пьеса); передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.
Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства
|
4
|
Знакомство с произведениями устного народного творчества. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо».
|
Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле
|
текущий
контроль
|
Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные
|
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения ( определять жанр - рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев
|
5
|
Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». Законы волшебной сказки.
Подробный пересказ сказки по плану
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои сказки (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи)
|
текущий
контроль
|
Уметь подробно и выборочно пересказывать текст
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства
|
6
|
Определение главной мысли произведения.
Как сказки сказываются
|
Определение главной мысли произведения
|
текущий
контроль выразительное чтение (Т)
|
Уметь: осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст, приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев
|
7
|
Составление характеристики героев. «Народная» сказка П.Ершова «Конёк-Горбунок».
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.
Жанр произведения: литературная (авторская сказка) сказка. Художественные особенности сказки: лексика, структура (композиция)
|
текущий
контроль высказывание о героях
(Т)
|
Уметь: приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев
|
8
|
Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок»). Составление плана произведения
|
Выразительное, осознанное чтение стихотворных произведений. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Диалог, особенности диалогического общения
|
текущий
контроль анализ текста,
составление плана
(Т)
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору); различать элементы книги; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения
|
9
|
Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок». Устное сочинение
|
Герои сказки. Сказочные приметы. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Определение темы и главной мысли устного сочинения. Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания Отражение в устном сочинении темы прочитанного произведения. Декламация
|
текущий
контроль определение темы
(Т)
|
Конструировать устное сочинение: передавать замысел автора, главную мысль произведения, выразительные средства языка.
Презентовать устное сочинение
|
10
|
Прогнозирование содержания книги по её названию. «Добрым молодцам урок» (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).
Составление рассказа по иллюстрации к тексту
|
Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Произведения о добре и зле. Жанр произведения – литературная (авторская сказка) сказка
|
текущий
контроль высказывание о герое
выборочный пересказ
(Т)
|
Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему
Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка, различать народную и литературную (авторскую сказку)
|
11
|
Понимание содержания литературного произведения. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа над содержанием произведения
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста
|
текущий
контроль высказывание о герое
(Т)
|
Приводить примеры из произведений фольклора;
различать сказки народные и литературные
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения
Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора
|
12
|
Характеристика героев- персонажей. А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин-сказочник
|
Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям. Устный рассказ о герое по плану. Сказочные приметы. Определение главной мысли произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
текущий
контроль
выборочный пересказ
|
Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям. Устный рассказ о герое по плану. Сказочные приметы. Определение главной мысли произведения. Построениие небольшогомонологического высказывания о произведении
|
Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
|
13
|
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. От сказки народной к сказке авторской
(сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»)
|
Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет Составление вопросов по содержанию прочитанного
|
текущий
контроль
(Т)
|
Вести диалог с автором. Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка.
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие
|
14
|
Диалог, особенности диалогического общения В. Одоевский. «Мороз Иванович». Работа над чтением по ролям
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Инсценирование (определение фрагмента, освоение ролей, выразительные средства – мимика, жесты, интонация)
|
текущий
контроль
составление отзыва о прочитанном.
|
Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию, речи, мимику, жесты)
|
15
|
Составление цитатного плана. Пересказ сказки по плану. В. Одоевский. «Мороз Иванович». Образы девочек в сказке
|
Составление цитатного плана . Пересказ сказки по плану. Сравнение двух главных героинь. Составление вопросов к сказке. Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, времени действия героев произведения, начала действия
|
текущий
контроль
пересказ
|
Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные
|
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства
Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения)
|
16
|
Понимание содержания литературного произведения. Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное копытце»). Работа над содержанием произведения
|
Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы
|
текущий
контроль
(Т)
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать элементы книги; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план
|
Читать вслух текст с интонационным выделением знаков препинания.
Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план
|
