Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
Скачать 1.08 Mb.
|
| 17 | Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное копытце»). Рассказ по иллюстрации к тексту | Герои произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Участие в коллективном обсуждении .Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Осознанное чтение | текущий контроль пересказ (Т) | Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы | |
| 18 | Жанр произведения: литературная сказка. Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» | Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Декламация | текущий контроль составление устного текста | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Декламировать небольшие отрывки прозы | |
| 19 | Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»). Работа над содержанием произведения | Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения | текущий контроль (Т) | Уметь: строить высказывание с опорой на авторский текст; приводить примеры из произведений фольклора; различать сказки народные и литературные | Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части Пересказывать текст подробно и выборочно |
| 20 | Пересказ сказки по плану. «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка. Работа над пересказом | Составление плана сказки. Краткий и подробный пересказ. Описание места действия. Декламация | текущий контроль пересказ | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору); различать элементы книги; уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им |
| 21 | Малые формы устного народного творчества. Русские народные скороговорки. | Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения. Малые жанры фольклора: загадка, считалка, песенка, пословицы и поговорки. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Уметь: осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст, приводить примеры из произведений фольклора; различать произведения народные и литературные | Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами |
| 22 | Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа №1 | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения | тематический контроль Проверочная работа №1 (Т) | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения | Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам |
| 23 | Внеклассное чтение. Работа с книгой. Типы книг. Волшебные сказки | Умение работать с книгой, оглавлением. Типы книг (изданий): книга- произведение, книга- сборник. Выходные данные, структура книги: автор, заглавие, подзаголовок; оглавление, аннотация, предисловие послесловие, иллюстрации. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке | фронтальный опрос выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов | Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях, в словаре) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя |
| Раздел 2 «Сказочные человечки» - 27 часов | |||||
| 24 | Устное словесное рисование Введение в раздел. В стране Вообразилии. «Морская прогулка» (голландская песня) | Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие содержание этого фрагмента. Презентация этого фрагмента | текущий контроль выразительное чтение заучивание стихотворениянаизусть | Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами |
| 25 | Рассказ по иллюстрации к тексту. Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» | Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Тема текста Определение темы рассмотренной иллюстрации (то, о чём хотел рассказать автор) Презентация своего высказывания окружающим Осознанное, правильное выразительное чтение | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать элементы книги | Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление) |
| 26 | Работа над содержанием произведения. Тайны шляпы волшебника. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Отбор и использование изобразительно- выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, олицетворение, гипербола) для создания собственного устного высказывания | Выборочное чтение Тематический | Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Читать вслух текст с интонационным выделением знаков препинания. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план |
| 27 | Устное сочинение в форме рассказа. Сказочная повесть. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» | Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера. Выразительные средства языка для высказывания. Презентация своего высказывания окружающим | текущий контроль пересказ фрагмента | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Делить текст на части, озаглавливать части. Подробно и выборочно пересказывать текст |
| 28 | Построение небольшого монологического высказывания о героях. Работа над пересказом. Герои сказки. Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» | Построение небольшого монологического высказывания о героях. Характеристика героя произведения использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста | текущий контроль пересказ (Т) | Оформлять свои мысли в устной форме. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных | |
| 29 | Составление плана текста. Опасное путешествие Бильбо. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность | текущий контроль выборочное чтение (Т) | Учиться работать по предложенному учителем плану. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | |
| 30 | Составление характеристики героя. Путешествие продолжается. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | Осознанное выразительное чтение. Характеристика героя по предложенному плану. Отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое) | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами. Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану |
| 31 | Работа над пересказом. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению | текущий контроль выборочное чтение выборочный пересказ (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Подробно и выборочно пересказывать текс |
| 32 | Понимание содержания литературного произведения. Правила речевого общения. Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» | Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного ( слушание вопросов собеседника, ответ на вопрос собеседника, правила речевого общения, выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе) | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Слушать и понимать речь других. Размышлять о характере и поступках героя |
| 33 | Устное сочинение в форме отзыва. Авторская сказочная повесть. Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» (заключительный урок) | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Самостоятельное построение небольшого монологического высказывания | текущий контроль пересказ (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль. Отбирать доказательства |
| 34 | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Рассказ по иллюстрации к тексту. Смешная история. А. Милн. «Винни Пух» | Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию | текущий контроль выразительное чтение | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации. Формулировать вопросительныепредложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?) |
| 35 | Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Наблюдение над характерами героев, языком сказки. А. Милн. «Винни Пух» | Герои произведения. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Рассказ о герое по коллективно составленному плану (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое) | текущий контроль рассказ о герое (Т) | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план | |
| 36 | Творческий пересказ от имени персонажа. Работа над пересказом. Главный герой повести А. Милна «Винни Пух» | Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряжённого момента в развитии действия, времени действия героев произведения, начала действия. Творческий пересказ от имени персонажа | текущий контроль выразительное чтение пересказ | Пересказывать текст: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных | |
| 37 | Пересказ фрагмента текста. Устное словесное рисование. Песенки Винни Пуха | Переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация. Жанр произведения | текущий контроль пересказ | Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору) | Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста |
| 38 | Произведения отечественной литературы. Жанр: сказочная повесть. Уроки Мальвины. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино») | Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний | текущий контроль выразительное чтение | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения Размышлять о характере и поступках героев |
| 39 | Правила речевого общения. Друзья и враги Буратино. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно») | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи) |
| 40 | Герои сказки. Характеристика героев по плану. Два мира в сказке. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». | Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Характеристика героев по плану | текущий контроль выборочное чтение пересказ | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои- помощники, нейтральные персонажи) | |
| 41 | Понимание содержания литературного произведения. Работа над содержанием произведения. А.Н.Толстой. «Приключения Буратино». (Заключительный урок) | Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Выразительное чтение фрагментов текста | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану. Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты) | |
| 42 | Произведения зарубежной литературы. Литературный жанр: сказочная повесть. Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж.Родари «Приключения Чиполлино» | Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения | Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Размышлять о характере и поступках героя |
| 43 | Составление характеристики Чиполлино. Аннотация книги. Чиполлино приходит на помощь. Дж.Родари «Приключения Чиполлино» | Устный рассказ о герое произведения по плану. Понимание содержания литературного произведения. Творческий пересказ от имени персонажей; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение работать с аннотацией. | текущий контроль творческий пересказ (Т) | Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану. Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных | |
| 44 | Устное сочинение в форме рассказа. Чиполлино – настоящий герой. Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (заключительный урок) | Построение небольшого монологического высказывания о произведении | текущий контроль пересказ (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения | Высказывать своё отношение к героям произведений, к их поступкам. Характеризовать текст: находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора |
| 45 | Понимание содержания литературного произведения. Правила речевого общения. Фантазии Астрид Линдгрен. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» | Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) текста | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Выразительно читать и пересказывать текст |
| 46 | Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Инсценирование фрагментов текста. Кто же такой Карлсон? А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» | Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Использование выразительных средств | текущий контроль выразительное чтение инсценировка | Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты); намечать мизансцены. Слушать и понимать речь других | |
| 47 | Восприятие и переживание эмоционально -нравственных переживаний героев. Составление характеристики Карлсона. Карлсон – воплощение детской мечты. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» | Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев | текущий контроль выборочное чтение (Т) | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | |
| 48 | Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа №2 | Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование оценки и своего мнения. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка | тематический контроль Проверочная работа №2 (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения | Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя |
| 49 | Нормы письменной речи. Сочинение-рассказ о сказочном человечке. Любимые герои – сказочные человечки | урок развития связной речи Сочинение (Т) | Уметь: пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать) | |
| 50 | Внеклассное чтение. Работа над выбором книги. Типы книг. Любимые герои – сказочные человечки. Коротышки – сказочные человечки из Цветочного города. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» | Умение работать с книгой, оглавлением. Типы книг (изданий): книга- произведение, книга- сборник. Выходные данные, структура книги: автор, заглавие, подзаголовок; оглавление, аннотация, предисловие послесловие, иллюстрации. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке | фронтальный опрос выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения | Учиться работать по предложенному учителем плану Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге |
| | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... |  | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературному чтению» и на основе умк «Литературное чтение», разработанного авторами Р. Н. Бунеевым, Е. В. Бунеевой «Школа 2100».... | | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Э. Э. Каца «Литературное чтение»,... | | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011) |
| Тематическое планирование предмета «Литературное чтение» Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане | | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» Авторской программы по обучению грамоте (чтение) Агарковой Н. Г, Агаркова Ю. А. и литературному чтению А. Л. Чекина, Р. Г. Чураковой... |
| Умк «Планета знаний» литературное чтение 4 «Б» класс Свириденко Оксана... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного... | | Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» Авторы-составители Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Москва «Просвещение» 2010 г |
| Рабочая программа по литературному чтению (название предмета) Л. Ф., Бойкиной М. В. «Литературное чтение» из сборника рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Составитель А. А. Плешаков,... | | Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010) |
| Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ... | | Рабочая программа по литературному чтению «Школа 2100» Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой,... |
| Рабочая программа курса «Литературное чтение» Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.... | | Пояснительная записка рабочая программа «Литературное чтение» Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Л. Ф. Климановой,... |
