Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
Скачать 1.08 Mb.
|
| Раздел 5 «Сказка – ложь, да в ней намёк…» - 24 часа | |||||
| 88 | Различие жанров произведений. Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…» | Различие жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение. Чтение наизусть | фронтальный опрос выразительное чтение заучивание стихов наизусть | Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов | Воспринимать на слух поэтические произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Читать выразительно литературное произведение |
| 89 | Работа над содержанием произведения. Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц» | Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание опорой на авторский текст | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Составлять план произведения |
| 90 | Составление характеристики героев. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц» | Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт Восприятие на слух и понимание художественного произведения | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: оценивать события, героев, произведения | Выполнять анализ прочитанного текста. Сравнивать произведения различных жанров |
| 91 | Образы персонажей в сказке. Работа над содержанием. Кто сильнее? Русская сказка «Напуганные медведь и волки» | Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | текущий контроль выразительное чтение характеристика героев | Уметь: оценивать события, героев, произведения | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений |
| 92 | Работа над кратким пересказом текста. Как ум и хитрость силу побеждают. Русская сказка «Напуганные медведь и волки» | Различие жанров. Выразительное чтение, использование интонации, соответствующей смыслу текста. Составление плана. Язык сказки. Устное словесное рисование | текущий контроль пересказ (Т) | Уметь: определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание опорой на авторский текст | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Составлять простой план произведения |
| 93 | Язык сказки. Работа над содержанием. Чего стоит ум? Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы» | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание опорой на авторский текст | Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям. Составлять простой план произведения |
| 94 | Работа над составлением плана. Чем силён Симба? Африканская сказка «Похождение дико кота Симбы» | Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения. Устное словесное рисование | текущий контроль выборочное чтение (Т) | Уметь: оценивать события, героев, произведения | Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами. Пересказывать текст |
| 95 | Составление характеристики героя. Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы» | Герои произведения. Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Постановка живых картин | текущий контроль выборочное чтение рассказ о герое | Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов | Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации. Организовывать учебное взаимодействие в группе |
| 96 | Знакомство с произведением. Какие бывают развлечения? Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: определять тему и главную мысль произведения; | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения |
| 97 | Работа над составлением характеристики героев. Братец Кролик – главный герой сказки. Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» | Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств языка. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | текущий контроль выборочное чтение рассказ о герое (Т) | Уметь: оценивать события, героев, произведения различать жанры художественной литературы | Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности художественных произведений разных народов |
| 98 | Работа над кратким пересказом. Сказка афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» | Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | текущий контроль выборочное чтение пересказ | Уметь: оценивать события, героев, произведения различать жанры художественной литературы | Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи |
| 99 | Понимание содержания литературного произведения. Сказки дядюшки Римуса. Завершение работы над сказкой афроамериканцев «Как братец кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» | Пересказ текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Язык сказки | фронтальный опрос выборочное чтение пересказ | Уметь: приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;- использовать приобретённые знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведений | Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её |
| 100 | Понимание содержания литературного произведения. Знакомство с произведением. Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул» | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Уметь: высказывания оценочных суждений о прочитанном произведений | Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур. Прогнозировать оценки ситуации |
| 101 | Устное словесное рисование. Работа над составлением диафильма. Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул» | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Устное словесное рисование. | текущий контроль выборочное чтение пересказ | Уметь: определять тему и главную мысль произведения | Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях |
| 102 | Произведения современной отечественной литературы. Знакомство с произведением. Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!» | Произведения современной отечественной литературы Выразительное чтение с использованием интонации, соответствующей смыслу текста. Чтение по ролям | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: оценивать события, героев, произведения | Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами |
| 103 | Устное словесное рисование. Работа над составлением диафильма. Как создаются мультфильмы. Сказка- сценарий А.Курляндский «Ну, погоди!» | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям | текущий контроль выразительное чтение пересказ | Уметь: делить текст на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание опорой на авторский текст | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Составлять простой план произведения |
| 104 | Прозаическая и стихотворная речь. Работа над содержанием. Разные стихи о животных. Генрих Сапгир «Песня». Л.Квитко «Весёлый жук» | Произведения современной отечественной литературы Выразительное чтение с использованием интонации, соответствующей смыслу текста. Декламация. Прозаическая и стихотворная речь. Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл) | фронтальный контроль выразительное чтение чтение стихов наизусть | Уметь: читать стихотворные произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного материала). Читать выразительно произведение |
| 105 | Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл). Работа над содержанием. Разные стихи о животных. Л.Квитко «Смелые воробьи». Ю.Мориц «Резиновый ёжик» | Произведения современной отечественной литературы Выразительное чтение с использованием интонации, соответствующей смыслу текста. Декламация. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | фронтальный контроль выразительное чтение чтение стихов наизусть | Уметь: оценивать события, героев, произведения | Воспринимать на слух поэтические произведения в исполнении мастеров художественного слова. Читать выразительно произведение |
| 106 | Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры. Авторские считалки | Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Воспринимать на слух фольклорные произведения. Сравнивать малые фольклорные жанры. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений |
| 107 | Жанровое разнообразие произведений. Работа над содержанием. О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия». Литературные игры | Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение. стихотворных произведений. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений | текущий контроль выразительное чтение заучивание стихов наизусть | Уметь: делить текст на смысловые части, составлять небольшое монологическое высказывание опорой на авторский текст | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической речью. Составлять простой план произведения |
| 108 | Слушание фольклорных произведений. Сочиняем считалку | Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры | урок развития связной речи | Уметь: приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Воспринимать на слух фольклорные произведения. Сравнивать малые фольклорные жанры. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений |
| 109 | Слушание фольклорных произведений. Колыбельные русских поэтов | Слушание фольклорных произведений Жанровое разнообразие произведений. Малые жанры | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Уметь: приводить примеры произведений фольклора | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической речью. |
| 110 | Обобщающий урок по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Проверочная работа №5 | Произведения современной отечественной литературы Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Различие жанров произведений | тематическийконтроль Проверочная работа №5 (Т) | Уметь: приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Сравнивать произведения различных жанров |
| 111 | Внеклассное чтение. Умение работать с книгой. Знакомство с произведениями. Читаю произведение и слышу сказку. Литературные стихи-сказки | Умение работать с книгой. Выразительное чтение с использованием интонации, соответствующих смыслу текста | фронтальный опрос выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов | Уметь: читать стихотворные произведения наизусть; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | Сравнивать малые фольклорные жанры. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений |
| | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... |  | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературному чтению» и на основе умк «Литературное чтение», разработанного авторами Р. Н. Бунеевым, Е. В. Бунеевой «Школа 2100».... | | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Э. Э. Каца «Литературное чтение»,... | | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011) |
| Тематическое планирование предмета «Литературное чтение» Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане | | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» Авторской программы по обучению грамоте (чтение) Агарковой Н. Г, Агаркова Ю. А. и литературному чтению А. Л. Чекина, Р. Г. Чураковой... |
| Умк «Планета знаний» литературное чтение 4 «Б» класс Свириденко Оксана... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного... | | Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» Авторы-составители Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Москва «Просвещение» 2010 г |
| Рабочая программа по литературному чтению (название предмета) Л. Ф., Бойкиной М. В. «Литературное чтение» из сборника рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Составитель А. А. Плешаков,... | | Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010) |
| Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ... | | Рабочая программа по литературному чтению «Школа 2100» Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой,... |
| Рабочая программа курса «Литературное чтение» Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.... | | Пояснительная записка рабочая программа «Литературное чтение» Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Л. Ф. Климановой,... |
