Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
Скачать 1.08 Mb.
|
| Раздел 3 «Сказочные богатыри» - 13 часов | |||||
| 51 | Восприятие громкого чтения. Введение в раздел. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки) | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение жанра художественного произведения | текущий контроль выразительное чтение | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции |
| 52 | Большие фольклорные формы. Былина как фольклорный жанр | Большие фольклорные формы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Декламация | текущий контроль выразительное чтение выборочное чтение | Уметь читать осознанно текст художественного произведения | Конструировать монологическое высказывание на заданную тему: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства. Сравнивать большие фольклорные жанры (былины, сказания, мифы, легенды); называть жанры, характеризовать их особенности |
| 53 | Жанр произведения: народная сказка. Богатырская «Сказка про Илью Муромца» | Понимание содержания произведения. Жанры произведений. Восприятие на слух. Осознанное чтение | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Сравнивать жанры художественных произведений: называть жанры, характеризовать их особенности. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, определять главную мысль произведения |
| 54 | Сюжет произведения. Работа над пересказом. «Сказка про Илью Муромца» | Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Сюжет произведения Подробный пересказ текста (определение главной мысли, деление текста на части, выделение опорных слов части текста, озаглавливание частей текста с помощью учителя) | текущий контроль выразительное чтение пересказ текста (Т) | Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям. Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий) | |
| 55 | Язык былины. Работа над содержанием произведения. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор» | Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Язык былины | текущий контроль | Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические и прозаические художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся). Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?) | |
| 56 | Различение жанров произведений. Сравнение богатырской сказки и былины | Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. | выборочное чтение пересказ фрагментов (Т) | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | Сравнивать тексты: определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях |
| 57 | Жанр: народная сказка. Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв» | Произведения зарубежной литературы. Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Воспринимать на слух фольклорные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев | |
| 58. | Характеристика героя. Работа над пересказом. Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв» | Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка. Характеристика героя | фронтальный опрос рассказ о герое | Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям Пересказывать текст художественного произведения: кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) | |
| 59 | Работа над содержанием. произведения. Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» | Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения | текущий контроль выразительное чтение | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Составлять план текста на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения | |
| 60 | Составление устного рассказа о герое произведения. Работа над пересказом. Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» | Выразительное чтение. Подробный пересказ текста (определение главной мысли, деление текста на части, выделение опорных слов части текста, озаглавливание частей текста с помощью учителя). Составление устного рассказа о герое произведения | текущий контроль выборочное чтение рассказ о герое | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план | Выразительно читать и пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий). Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов |
| 61 | Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Проверка навыков чтения | Диалог, особенности диалогического общения. Нормы и формы речевого общения. Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений | фронтальный опрос | Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения | |
| 62 | Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н.Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа №3 | Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Нормы письменной речи | тематический контроль Проверочная работа №3 (Т) | Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами | |
| 63 | Различие жанров произведений. Былины, легенды, предания | Жанровое разнообразие произведений для чтения: малые формы; большие фольклорные формы; сказки. | фронтальный опрос выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов | Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чём я бы хотел сказать). Определять тип высказывания (текст- повествование, текст- рассуждение, текст- описание), отбирать целесообразные средства языка в соответствии с типом текста | |
| Раздел 4 «Сказка мудростью богата» - 24 часа | |||||
| 64 | Работа с книгой. Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?» | Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой | текущий контроль заучивание стихов наизусть | Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части; составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; различать жанры художественных произведений | Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление) |
| 65 | Произведения устного народного творчества. Работа над содержанием произведения. Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик» | Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения | текущий контроль (Т) | Сравнивать темы произведений авторов – представителей разных народов России. Сравнивать малые фольклорные жанры, называть жанры, характеризовать их особенности | |
| 66 | Составление плана, пересказ. Чему учит бытовая сказка. Татарская сказка «Мудрый старик» | Устное изложение текста по плану. Краткий пересказ текста. Жанр произведения | фронтальный опрос пересказ (Т) | Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 с); делить текст на смысловые части; составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении | Пересказывать текст художественного произведения кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий). Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса |
| 67 | Работа по составлению характеристики героев. Татарская сказка «Мудрый старик» | Характеристика героев по предложенному плану с использованием художественно- выразительных средств данного текста. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. | фронтальный опрос рассказ о герое | Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.). Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | |
| 68 | Рассказ по иллюстрации к тексту Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка» | Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | текущий контроль словесное рисование (Т) | Знать названия, понимать основное содержание изученных литературных произведений | Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур. Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации |
| 69 | Образы персонажей в сказке. Работа над содержанием произведения. Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Постановка живых картин. Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема, герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик | текущий контроль постановка живых картин | Знать названия, понимать основное содержание изученных литературных произведений | Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного материала). Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур |
| 70 | Воспроизведение сюжета с использованием художественно- выразительных средств языка. Работа над кратким пересказом сказки «Мудрая девушка» | Краткий пересказ текста. Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно- выразительных средств языка. Высказывание своего отношения к художественному произведению | фронтальный опрос краткий пересказ | Уметь: делить текст на смысловые части, пересказывать текст (не более 1,5стр.) | Составлять простой и составной план произведения. Передавать содержание в сжатом, выборочном виде |
| 71 | Различие жанров произведения. Работа над составлением простого плана русской сказки «Мудрая дева» | Различие жанров произведения. Монолог как форма речевого высказывания отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев | текущий контроль (Т) | Уметь: составлять простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Пересказывать текст. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства |
| 72 | Характеристика героя по предложенному плану. Герои русской сказки «Мудрая дева» | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа | текущий контроль характеристика героя (Т) | Уметь: оценивать события, героев произведения | Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса. Учиться подтверждать аргументы фактами |
| 73 | Сравнительный анализ сказок о мудрости. Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева» (завершение работы) | Различие жанров произведений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения | текущий контроль исследователь- ская работа | Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг | Выполнять анализ прочитанного текста. Определять жанр, выделять особенности |
| 74 | Различие жанров произведений. Работа над содержанием. К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы» | Различие жанров произведений. Иллюстрирование в книге и её роль в понимании произведения | текущий контроль | Уметь: оценивать события, героев произведения | Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста. озаглавливать иллюстрации Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям |
| 75 | Жанр произведения. Работа над пересказом. Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик» | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ сказки. Жанр произведения | текущий контроль пересказ | Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: оценивать события, героев произведения | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Анализировать нравственно – эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов |
| 76 | Знакомство с произведением. Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (сказка первая) | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Озаглавливание частей | текущий контроль | Относить произведение к одному из жанров Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения | |
| 77 | Работа над выразительностью. Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (сказка вторая) | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений | Читать выразительно произведение. Инсценировать художественное произведение (его части): чтение по ролям |
| 78 | Знакомство с произведением. Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка» | Формулирование основной мысли текста (части текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста). Сказки- анекдоты. Пересказ сказки | текущий контроль пересказ (Т) | Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений | Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрации; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора |
| 79. | Образы персонажей в сказке. Работа с текстом. Сказки И.Франко «Сказка о глупости» | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Образы персонажей в сказке | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Уметь: оценивать события, героев произведения | Читать выразительно произведение. Сравнивать темы произведений авторов- представителей разных народов России |
| 80 | Характеристика героев. «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Сказки И.Франко «Сказка о глупости» | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Образы персонажей в сказке | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: оценивать события, героев произведения | Читать выразительно произведение. Сравнивать темы произведений авторов- представителей разных народов России |
| 81 | Различие жанров произведений. Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки | Составление самостоятельных высказываний по данной теме | текущий контроль (Т) | Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Читать выразительно произведение |
| 82 | Малые фольклорные жанры. Мудростью богаты. Русские народные загадки | Произведения устного народного творчества. Различие жанров произведений. Малые фольклорные формы. Составление загадок | текущий контроль (Т) | Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг | Сравнивать малые фольклорные жанры; называть жанры, характеризовать их особенности. Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений |
| 83 | Малые фольклорные жанры. Как придумать загадку? Литературные загадки | Слушание фольклорных произведений. Различие жанров произведений. Малые фольклорные формы. Выразительное чтение | текущий контроль выразительное чтение | Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг | Сравнивать малые фольклорные жанры; называть жанры, характеризовать их особенности. Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев |
| 84 | Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа №4 | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев | тематический контроль Проверочная работа №4 (Т) | Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений | Организовывать учебное взаимодействие в группе. Читать выразительно произведение |
| 85 | Малые фольклорные жанры. Зачем поют колыбельные песни. Народные колыбельные песни | Различие жанров произведений. Малые фольклорные формы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержания произведения | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Знать названия: понимать основное содержание изученных литературных произведений | Наблюдать: выделять особенности разных жанров художественных произведений. Читать выразительно произведение |
| 86 | Сравнение колыбельных авторских песен. Авторские колыбельные песни | Малые фольклорные жанры. Сравнение колыбельных авторских песен. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения | текущий контроль выразительное чтение (Т) | Уметь: различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг | Воспринимать на слух фольклорные произведения. Читать выразительно произведение |
| 87 | Внеклассное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Какие вопросы задают сказки? | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев | фронтальный опрос выразительное чтение выборочное чтение пересказ фрагментов | Знать названия: понимать основное содержание литературных произведений. Уметь выразительно читать произведения, использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения книг | Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Читать выразительно произведение |
| | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... |  | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературному чтению» и на основе умк «Литературное чтение», разработанного авторами Р. Н. Бунеевым, Е. В. Бунеевой «Школа 2100».... | | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Э. Э. Каца «Литературное чтение»,... | | Рабочая программа предмета «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011) |
| Тематическое планирование предмета «Литературное чтение» Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане | | Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» Авторской программы по обучению грамоте (чтение) Агарковой Н. Г, Агаркова Ю. А. и литературному чтению А. Л. Чекина, Р. Г. Чураковой... |
| Умк «Планета знаний» литературное чтение 4 «Б» класс Свириденко Оксана... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного... | | Рабочая программа учебного предмета «литературное чтение» Авторы-составители Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова Москва «Просвещение» 2010 г |
| Рабочая программа по литературному чтению (название предмета) Л. Ф., Бойкиной М. В. «Литературное чтение» из сборника рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Составитель А. А. Плешаков,... | | Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010) |
| Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ... | | Рабочая программа по литературному чтению «Школа 2100» Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой,... |
| Рабочая программа курса «Литературное чтение» Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.... | | Пояснительная записка рабочая программа «Литературное чтение» Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Л. Ф. Климановой,... |
