Учебно-методическое пособие Петрозаводск 2008 Составитель, автор предисловия и учебно-методического приложения

2. Тест-задание на выявление уровня развития умения работать с иноязычным литературным текстом What is literature? Give definitions of literature. (Дайте определение понятия литература.) Here are a number of quotations which ‘define’ literature. (Предлагаются несколько определений литературы.) a) Which definitions conform most closely to your idea of what literature is? Why? (Какие определения соответствуют вашему пониманию литературы? Почему?) b) Which definition(s) do you reject? Why? (Какие определения вы отвергаете? Почему?) Great literature is simply language charged with meaning to the utmost possible degree. Literature is the question minus the answer. Literature, fiction, poetry, whatever, makes justice in the world. That’s why it is almost always on the side of the underdog. Literature is a special use of language which deviates from ‘practical’ language. Practical language is used for acts of communication, while literary language has no practical function at all. Literature is the use of language to evoke a personal response in the reader. Literature means … to meet a lot of people, to know other different points of view, ideas, thoughts, minds … to know ourselves better. What are the features of a literary text? (Какие основные характеристики литературного текста?) Read through each of the following texts and decide whether or not it is a literary text. If not, then mark where the text might have been taken from. Note down the words that help you to make your decision (Прочитайте предложенные тексты, определите какие из них являются литературными. Укажите, откуда могли быть заимствованы другие тексты. Укажите слова, подтверждающие ваше решение). Before the lessons the plans and materials of the lesson were collected. During the lessons the teacher was videotaped by one camera and the pupils by the other. The speech of the pupils was recorded by the tape recorders. The teachers also sent reflections on the lessons. The researcher held a diary on the events in the lesson. For months I lay awake and plotted to kill my ex-husband. But I knew I’d bungle it and get caught, so I wrote a book instead. The solar battery was first tried as a source of power for rural telephone lines in sunny climates. Within two years it was being sent aloft to provide power for the instruments aboard satellite. That was in May. In November a cold, unseen stranger, whom the doctors called Pneumonia, went from place to place in the district where they lived, touching people here and there with his icy fingers. Mr. Pneumonia was not what you would call a kind old gentleman. It goes without saying that before looking at canvases you are supposed to know something about the artist who created them, about the time in which he worked, about the artist’s style and technique. 5. Why study Literature? a) Below is a list of reasons for reading and studying literature. Arrange the reasons in order of importance; the first one is the most important. (Распределите причины чтения и изучения литература в порядке значимости, первая - самая главная.) Literature should be used in the English language lesson because: it is motivating it is authentic material it has general educational value it helps to understand another culture it is a stimulus for language acquisition it develops interpretative abilities it encourages to talk about opinions and feelings it is enjoyment and funny it is highly valued and has a high status b) What other reasons for studying literature do you want to add to the list? (Какие другие причины вы можете указать?) 6. Read through student problems with a literary text. What problems do you face and how do you overcome them? (Прочитайте список трудностей работы с литературным текстом. Какие проблемы встретились вам? Как вы их преодолели?) Motivation: a)lack of confidence, b)contents of the text uninteresting, c)texts not relevant to passing exams in English, d)don’t read much in own language; Comprehension: a)following the plot, b)understanding the character, c)understanding vocabulary, d)understanding the role of the narrator; Making interpretations: a)confident to make own interpretations, b)coping with ambiguity; Inadequate reading strategies: tendency to focus on every word rather than general meaning; Appreciating the style; Understanding the cultural background to the text. 7. Examine the list of activities and tasks; match them according to goals. (Изучите предложенный список работы с литературным текстом и практические задания, сопоставьте их по задачам.) Pre-reading activities: 1.A helping with cultural background, 1.B stimulating student interest in the text, 1.C pre-teaching vocabulary; While-reading activities: 2.A helping to understand the plot, 2.B helping to understand the characters, 2.C helping with difficult vocabulary, 2.D helping with style and language; Post-reading activities: 3.A helping to make interpretations of the text, 3.B understanding narrative point of view, 3.C follow-up writing activities, 3. D follow-up fluency practice. Write a review of the text Choose from a list of adjectives the ones for describing a particular character Provide multiple choice questions to guess the meaning Read about the author’s life or the historical and cultural background of the text Predict the genre Write a brief summary of the plot in 50 words Brainstorm a lexical set which is important in the story Read and discuss critical literary writing about the author or his/ her works in general Analyze a section of the text Match the words with their definitions Debate on general questions focusing on the main points in the text Roleplay or act out a scene from the text Write a letter describing the events of the text Focus on a particular grammatical problem Give titles to each paragraph Re-order the ‘jumbled’ sentences which summarize the plot Predict about the text based on some words Write ‘references’ for different characters 8. Expand on the list of tasks on the offered activities. (Дополните список упражнений по предложенным видам работы с текстом.) 3. Тест - задание на выявление уровня самоопределения личности студентов в результате работы с англоязычным литературным материалом What were your emotions evoked by the first few chapters of the novel? What impression had the novel made on you by the end of reading? Why does (doesn’t) it differ from the first one? What feelings does the book arouse? Why? Why were you offered this book for reading, analyzing and studying? Make you suggestions. What philosophical, ethic problems are raised in the book? List them. Do these problems seem up-to-date? Why? What are the values the author emphasizes in the novel? Explain the author’s choice of the novel’s title. What is the author’s attitude to the main character(s)? What is your attitude to the main character(s)? Did it change while reading the book? If yes, why? And in what episode(s)? What is the difference between a positive character and an ethic ideal? Which character(s) of the book can you call a (humanistic) ideal (or close to it)? What traits of his / her character make you think so? Which character(s) of the book is (are) negative? Make his / her psychological portrait. What themes for discussions, written analysis or just thinking does this literary work evoke? Write your comments on each of them. Приложение IV. Список литературы для внеаудиторного чтения АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Уильям Шекспир - трагедии (“Гамлет”, “Король Лир”, “Ромео и Джульетта”), комедии William Shakespeare “The Tragedy of Hamlet”, “King Leo”, ‘The Tragedy of Romeo and Juliet”; Даниэль Дефо “Робинзон Крузо” Daniel Defoe “Robinson Crusoe”; Джонатан Свифт “Путешествия Гулливера” Jonathan Swift “Gulliver’s Travel”; Генри Филдинг “История Тома Джонса, найденыша” Henry Fielding “The History of Tom Jones, a Founder”; Вальтер Скотт “Айвенго”, “Роб Рой”, “Квентин Дорвард ” Walter Scott “Ivanhoe”, “Rob Roy”, “Quentin Durward”; Чарльз Диккенс “Посмертные записки Пиквикского клуба”, “Домби и сын”, “Тяжелые времена” Charles Dickens “The Posthumous Papers of the Pickwick Club”, “Dombey and Son”, “Hard Times’; Уильям Мейкпис Теккерей “Ярмарка тщеславия” W.W. Thackeray “Vanity Fair”; Томас Гарди “Тэсс из рода д’Эрбервилей” Thomas Hardy “Tess of the d’Urbervilles”; Роберт Луис Стивенсон “Остров Сокровищ” R.L. Stevenson “Treasure Island”; Артур Конан Дойль “Приключения Шерлока Холмса” Arthur Conan Doyle “The Adventures of Sherlock Holmes”; Оскар Уайльд “Портрет Дориана Грея” Wilde Oscar “The Picture of Dorian Gray”; Джеймс Джойс “Улисс” James Joyce “Ulysses”; Вирджиния Вульф “Комната Джекоба”, “К маяку” Virginia Woolf “Jacob’s Room”, “To the Lighthouse”; Дэвид Герберт Лоуренс “Сыновья и любовники”, “Любовник леди Чаттерлей” D.H. Lawrence “Sons and Lovers”, “Lady Chatterley’s Lover”; Бернард Шоу “Дом, где разбиваются сердца”, “Пигмалион” Bernard Shaw “Heartbreak House”, “Pygmalion”; Герберт Уэллс “Машина времени”, “Война миров”, “Человек-невидимка” H.G. Wells “The Time Machine”, “The War of the Worlds”, “The Invisible Man”; Джон Голсуорси “Сага о Форсайтах” John Galsworthy “The Forsyte Saga”; Сомерсет Моэм “Бремя страстей человеческих”, “Луна и грош”, “Раскрашенная вуаль”, “Пироги и пиво: или скелет в шкафу”, “Театр” W.S. Maugham “Of Human Bondage”, “The Moon and Sixpence”, “The Painted Veil”, “Cakes and Ale: or the Skeleton in the Cupboard”, “Theater”; Ричард Олдингтон “Смерть героя” Richard Aldington “Death of a Hero”; Джон Бойнтон Пристли “Эта старая страна” J.B. Priestley “It’s an Old Country”; Грем Грин “Тихий Американец”, “Суть дела”, “Комедианты” Graham Green “The Quiet American”, “A Burn-Out Case”, “The Comedians”; Уильям Голдинг “Повелитель мух” William Golding “Lord of the Flies”; Айрис Мердок “Под сетью”, “Черный принц” Iris Murdoch “Under the Net”, “The Black Prince” АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Френсис Фенимор Купер “Последний из могикан”, “Следопыт”, “Пионеры”, “Прерия” др. F.F. Cooper “The Last of the Mohicans”, “The Pioneers of the Sources of the Susquehanna”, “The Spy”, “Prairie”; Ральф Уолдо Эмерсон “Американский ученый” R.W. Emerson “The American Scholar”; Эдгар Алан По “Падение дома Ашеров”, “Маска красной смерти”, “Вильям Вильсон”, “Лигейя” и другие рассказы Edgar Allan Poe “The Fall of the House of Usher”, “The Masque of the Red Death”, “William Wilson”, “Ligeia”; Герман Мелвилл “Моби Дик” Herman Melville “Moby-Dick”; Марк Твен “Том Сойер”, “Приключения Гекльберри Финна”, рассказы Mark Twain “Tom Sawyer”, “Adventures of Huckleberry Finn”; Теодор Драйзер “Сестра Кэрри”, “Американская трагедия”, “Трилогия желаний”: “Финансист”, “Титан”, “Стоик” Theodore Dreiser “Sister Carrie”, “An American Tragedy”, “The Financier”, “The Stoic”, “The Titan”; Джек Лондон “Сын волка”, “Морской волк”, “Мартин Иден”, “северные рассказы” (“Любовь к жизни”, “Тропою ложных солнц” и другие) Jack London “The Sea Wolf”, “Martin Eden” and others; Френсис Скотт Фицджеральд “Великий Гэтсби”, “Ночь нежна” F.S. Fitzgerald “The Great Gatsby”, “Tender is the Night”; Эрнест Хемингуэй “И восходит солнце”, “По ком звонит колокол”, “Прощай, оружие”, рассказы Ernest Hemingway “Fiesta: The also Rises”, “For Whose the Bell Tolls”, “A Farewell to Arms”, stories; Уильям Фолкнер “Особняк”, “Свет в августе” William Faulkner “The Mansion”, “Light in August”; Джон Стейнбек “Гроздья гнева” John Steinbeck “The Grapes of Wrath” АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (II пол. ХХ в.) Д.Д. Сэлинджер “Над пропастью во ржи” J.D. Salinger “The Catcher in the Rye”, Р. Эллисон “Человек-невидимка Ralph Ellison “The Invisible Man”, С.Беллоу “Приключения Оги Марча” Saul Bellow “The Adventures of Augie March”, Д. Керуак “На дороге” Jack Kerouac “On the Road”, Д. Апдайк “Кролик, беги” John Updike “Rabbit, Run”, Д. Хеллер “Поправка -22” Joseph Heller “Catch- 22”; К. Кизи “Кто-то пролетел над гнездом кукушки” Ken Kesey “One Flew over the Cuckoo’s Nest”, Д. Болдуин “Другая страна” James Baldwin “Another Country”, Т. Пинчон “V” Thomas Pynchon “V”, Н. Мэйлер “Американская мечта” Norman Mailer “An American Dream”, Д. Барт “Козлоюноша Джайлс” John Barth “Jiles the Goat-Boy”, К. Воннегут “Колыбель для кошки”, “Бойня номер пять, или крестовый поход детей” Kurt Vonnegut “Cat’s Cradle”, “Slaughterhouse-Five or Children’s Crusade”, Д. Апдайк “Кролик исцелившийся” John Updike “Rabbit Redux”; Д. Гарднер “Диалоги с Солнечным” John Gardner “Sunlight Dialogues”, Э. Джонг “Боязнь полета” Erica Jong “Fear of Flying”, Э. Доктороу “Рэгтайм” Edgar Doctorow “Ragtime”, Д. Ирвинг “Мир по Гарпу” John Irving “The World According to Garp”, С. Кинг “Противостояние” Stephen King “The Stand”, Д.К. Оутс “Ангел Света” J.C. Oates “Angel of Light”, Д.Апдайк “Кролик разбогател” John Updike “Rabbit is Rich”; Л. Эрдрич “Любовное лекарство” Louise Erdrich “Love Medicine”, Д. Де Лилло “Белый шум” Don Delillo “White Noise”, Т. Моррисон “Любимая” Toni Morrison “Beloved”, Т. Вулф “Костер Тщеславия” Tom Wolfe “The Bonfire of the Vanities”, Т. Клэнси “Охота за “Красным Октябрем”, “Кремлевский Кардинал” Tom Clamcy “The Hunt of the Red October”, “The Cardinal of the Kremlin”, Э.Тан “Клуб радости и удачи” Amy Tan “The Joy Luck Club”, Д. Апдайк “Кролик на отдыхе” John Updike “Rabbit at Rest”; Э. Прул “Корабельные новости” Annie Proulx “The Shipping News”, Д. Гришем “Фирма”, “Непослушное жюри” John Grisham “The Firm”, “The Runaway Jury”, Р. Бэнкс “Закон Скелета” Russel Banks “Rules of the Bone”, Г. Джен “Мона в стране обетованной” Gish Jen “Mona in the Promised Land”, Д. Де Лилло “Подземный мир” Don Delillo “Underworld”, Т. Вулф “Человек в полную величину” Tom Wolfe “A Man in Full” СПИСОК ДЕТСКОЙ АНГЛИЙСКОЙ И АМЕРИКАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Avery G. “The Elephant War” Ballantyne R.M. “The Carol Island” Bambeger R. “My First Big Story Book” Barrie J.M. “Peter Pan” Baum L.F., Sandburg G., Thurber J., White E.B. Fairy Tales Blume J. “Super fudge” Blyton E. “Well, Really, Mr. Twiddle” Bulla C.R. “Viking Adventures” Carrel L. “Alice’s Adventures in Wonderland”, “Through the Looking-Glass” Frank Baum L. “The Wizard of Oz”, “The Marvelous Land of Oz” Gang S.C. “The Lost Campers” Hurwitz J. “Tough-Luck Karen” Kipling, Rudyard “All Mowgli Stories” Meretzky S. Eric “The Forces of Krill”, “The Manifesto Quest”, “The Cavern of Doom” Milne A.A. “Winnie - The Pooh” Mr. Fox and his Friends Fairy Tales Proysen A. “Mrs. Pepperpot to the Rescue” Rackham A. “Mother Goose”, Nursery Rhymes Riordan J. “A World of Folk Tales” Salten F. “Bambi” Sidney M. “The Five Little Peppers Midway” White E.B. “Stuart Little”, “Charlotte’s Web” Wilder L.I. “Little House in Big Woods”, “Little House in the Prairie”, “On the Way Home”, “Farmer Boy”, “The Long Winter” Приложение V Творческие работы студентов

Похожие:

	Учебно-методическое пособие вместо предисловия Над созданием методического пособия принимали участие: Васильев В. В., Рослякова, Г. Н., Кумицкая Т. М., Смольянинова Н. М		Курсовая работа учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся... Курсовая работа: Учебно-методическое пособие / Автор составитель Е. М. Крупеня. М.: 30 с
	Курсовая работа учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся... Курсовая работа: Учебно-методическое пособие / Автор составитель Е. М. Крупеня. М.: 30 с		Учебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
	Учебно-методическое пособие по научно-исследовательской работе студентов... Максименко, Людмила Витальевна. Почва и ее гигиеническое значение: Учебно-методическое пособие. М. Изд-во рудн, 2008. 49 с		Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право» Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право» : учебно-методическое пособие / составитель А. М. Жуков. – Тольятти...
	Методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов и преподавателей педагогических учебных заведений		Учебно-методическое пособие печатается по решению Методического совета... Метрология, стандартизация и сертификация Учебно – методическое пособие для студентов специальности 230201. 65 «Информационные системы...
	Федеральное агенство по образованию и науке московский государственный... Учебно-методическое пособие предназначено аспирантам и соискателям ученых степеней по всем специальностям для сдачи кандидатского...		Учебно-методическое пособие Для студентов вузов Кемерово 2012 удк... Учеб метод пособие / авт сост. Г. П. Ковалева. Кемеровский технологический Институт пищевой промышленности. – Кемерово, 2012. – 74...
	Практикум по физико-химическим методам в биологии Учебно-методическое пособие Печатается по решению учебно-методического совета биолого-почвенного факультета кф(П)У протокол № от		Учебно-методический комплекс по «экономической теории» Часть3 «макроэкономика»... «Макроэкономика»: учебно методическое пособие. – Иркутск: Изд-во бгуэп, 2010. – с
	Учебно-методическое пособие по офтальмологии для студентов Учебно-методическое пособие по офтальмологии для студентов лечебного факультета. Ставрополь. Изд: сгма, 2008 г		Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика»....
	Учебно-методическое пособие для студентов экономических специальностей Печатается по рекомендации учебно-методического совета Института управления на транспорте мгу им адм. Г. И. Невельского		Учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени Кострома 2007 удк Учебно-методическое пособие предназначено аспирантам и соискателям ученых степеней по всем специальностям для сдачи кандидатского...