Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка
Скачать 4.13 Mb.
|
| 24 | Синтаксис. Пунктуация. | 1 | Урок изучения нового материала | Основные единицы синтаксиса и пунктуации | Знать, что изучает синтаксис и пунктуация | Грамматический диктант, работа с учебником | &24,25(выучить определение понятий синтаксис, и пунктуация) Упр.117 | 12.10 | |
| 25 | Словосочетание Разбор словосочетания | 1 | Урок изучения нового материала | Определение, его строение. Виды словосочетаний (именные и глагольные).Способы выражения грамматической связи в словосочетании | Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения. Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибок | Работа с учебником, составление словосочетаний, тренировочные упражнения | &26; выучить правило на с.50-51; упр.121 | 15.10 | |
| 26 | Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения | 1 | Урок изучения нового материала | Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения | Знать основные признаки предложения, уметь находить основу предложения | Беседа,тренировочные упражнения | &28, правило, упр.135 | 16.10 | |
| 27 | Виды предложений по цели высказывания | 1 | Урок изучения нового материала | Виды предложений по цели высказывания | Знать виды предложений по цели высказывания. Уметь распознать предложения по цели высказывания | Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения | &29(теоретический материал)упр.142(диктант) | 18.10 | |
| 28 | Сжатое изложение «Гордость-это хорошо или плохо?» | 1 | Урок развития речи | Признаки сжатого изложения, его отличие от подробного | Знать признаки сжатого изложения; уметь производить текст с заданной степенью свёрнутости | Сжатое изложение текста с элементами сочинения «Гордость-это хорошо или плохо?» | Упр.136 | 19.10 | |
| 29 | Восклицательные предложения | 1 | Комбинированный | Виды предложений по эмоциональной окраске. | Знать о видах предложений по интонации; об употреблении восклицательного знака. Уметь распознавать предложения по интонации и правильно читать эмоциональные предложения | Синтаксическая пятиминутка, упражнения | &30, теоретический материал на с 64;упр.151 | 22.10 | |
| 30 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | Урок изучения нового материала | Группы членов предложения, способы выражения подлежащего | Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. Уметь находить грамматическую основу предложения | Беседа, тренировочные предложения | &31,32 правило на с.65, 66; упр.157(подчеркнуть грамматическую основу) | 23.10 | |
| 31 | Сказуемое. | 1 | Изучения нового материала | Группы членов предложения, способы выражения подлежащего | Знать способы выражения подлежашего существительным, местоимением, сочетанием слов. Уметь находить грамматическую основу предложения. | Работа с таблицей «Способы выражения сказуемого» практическая работа | &33(правило на с 68);упр.165 | 25.10 | |
| 32 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок изучения нового материала | Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым | Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными | | | 26.10 | |
| 33 | Нераспространённые и распространённыепредложения | 1 | Урок изучения нового материала | Признаки нераспространённых и распространённых предложений | Знать, в чем отличие между распространёнными и нераспространенными предложениями. Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложения | Устная синтаксическая пятиминутка, составление схем предложений.диктант | &35, (правило) Упр.171 | 29.10 | |
| 34 | Второстепенные члены предложения. Дополнение | 1 | Урок изучения нового материала | Виды второстепенных членов предложений | Знать определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение в предложении | Практическая работа, синтаксическая пятиминутка | &36,37; упр.175,176 | 30.10 | |
| 35 | Определение | 1 | Урок изучения нового материала | Способы выражения определения, его графическое выражение | Знать определение понятия Уметь находить определения | Работа с учебником, упражнения, комментированное письмо | &38, упр.182 | .11 | |
| 36 | Обстоятельство | 1 | Урок изучения нового материала | Способы выражения обстоятельства, его виды, обозначения | Знать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает | Устная синтаксическая пятиминутка | &39,упр.188 | .11 | |
| 37 | Предложения с однородными членами | 1 | Урок изучения нового материала | Признаки однородных членов, способы их обозначения | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения Уметь находить однородные члены | Графический диктант. Устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку. Составление схем. Работа с учебником | &40, упр.193(письменно ответить на вопросы); подготовиться к словарному диктанту | .11 | |
| 38 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 3 | Урок изучения нового материала. | Условия постановки запятой при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения Уметь находить однородные члены | Контрольный словарный диктант, диктант «Проверь себя», работа по карточкам, объяснительный диктант, пунктуационный диктант | &41; упр.196, 198 | .11 | |
| 39 | Предложения с обращениями | 1 | Урок изуче- ния нового мате- риала. Урок закреп- ления изучен- ного | Определение понятия обращения; его виды, роль в речи | Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи. Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью;выразительно читать предложения с обращением | Запись под диктовку, работа с учебником, проверочная работа, коментиро- ванное письмо | & 42 (правило на с. 85, 86); упр. 207, 212 (составить пять предложений с разными об- ращениями, адресованны- ми одному лицу) | .11 | |
| 40 | Письмо | 1 | Урок разви- тия речи | Виды писем, их назначение, структура письма, письмо как одна из разновидностей текста | Знать назначение и виды писем; уметь создавать тексты различных стилей и жанров | Практическая работа | Упр. 215 (письмо другу) | .11 | |
| 41 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Комби- ниро- ванный | Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения | Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения Уметь правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме | Практическая работа, работа по карточкам | & 44; упр. 217 & 45; упр. 220 | .11 | |
| 42 | Простые и сложные предложения | 1 | Комби- ниро- ванный | Отличие простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного (предложения союз- ные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинён- ные) | Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных. Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам | Устная синтаксичес- Кая пятиминутка, анализ схем, работа с учебником, провер ная работа, словарный диктант | & 46 (теоритичес- кий материал на с. 92); упр. 223, 226 | .11 | |
| 43 | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Урок изуче- ния но- вогомате- риала | Порядок синтаксического разбора сложного предложения | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы (без термина). Уметь различать простое и сложное предложение, ставить запятую между частями сложного предложения типа «гуси»: [ ], ( ) или ( ), [ ]; типа «матрёшка»: [, ( ), ] | Практическая работа, редактирова- ние текста | & 47 (выучить порядок синтаксичес- кого разбора сложного предложе-ния), упр. 234 (диктант); подготовить- ся к словарному диктанту | | |
| 44 | Прямая речь | 1 | Урок изуче- ния но- вогомате-риала | Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью | Знать определение понятий «пряма речь», «слова автора». Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветсвия, благодарности | Контрольный словарный диктант, устнаясинтаксичес- кая пятими- нутка | & 48 (правило на с. 98, 99); упр. 240, 242 (составить устно предложения с прямой речью, используя «вежливые» слова | | |
| 45 | Диалог | 1 | Урок изучения нового материала | Определение диалога, отличие диалога от монолога. | Знать что такое диало, реплика,глаголы говорения Уметь правильно ставить знаки препинанияпридиалоге | Пунктуационный диктант, работа с текстами, составление диалогов | &40(правило с.103); упр.248, 249(по вариантам составить диалоги) | | |
| 46 | Изложение «Аркаша Пластов». | 1 | Урок развития речи | Составление плана, в соответствии с темой | Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости | Творческая работа | Подготовить ответы на контрольные вопросы(с.105-106) | | |
| 47 | Контрольный диктант «О пословицах» по разделу «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Урок контроля | Проверка ЗУН | Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация» | Диктант с грамматическим заданием | Упр.251(составить предложения по схемам | | |
| 48 | Фонетика Гласные звуки. Анализ контрольного диктанта | 1 | комбинированный | Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков. Ликвидация пробелов по теме «синтаксис и пунктуация» | Знать основные единицы фонетики, их признаки. Уметь различать буквы и звуки. | Тренировочные упражнения, устная синтаксичес-кая пятиминутка, запись под диктовку | &50,51(теоретический материал на с.109-109) Упр.258,259 | | |
| 49 | Согласные звуки | 1 | комбинированный | Согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные, отличие согласных звуков от гласных | Знать принцип деления звуков на гласные, уметь определять основную мысль текста | Тренировоч-ные упражнения. Работа с учебником | &52, упр.264(выучить скороговорку) | | |
| 50 | Изменение звуков в потоке речи | 1 | Урок изучения нового материала | Определение чередования его виды | Знать позиционные чередования гласных и согласных звуков Уметь определять сильную и слабую позиции звука | Работа с учебником, тренировоч-ные упражнения | & 53 (с. 112) упр. 240 | | |
| 51 | Согласные твёрдые и мягкие | 1 | Комби- ниро- ванный | Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции | Знать о различии твёрдых и мягких согласных Уметь различать твёрдые и мягкие согласные | Работа по учебнику, запись под диктовку | & 53 упр. 271 | | |
| 52 | Повествование. Изложение «Шкатулка»(упр. 275) | 1 | Урок разви- тия речи | Структура изложения-повествования, сос- тавление плана, от- бор материала | Знать/ уметь находить основные части текста | Анализ текста, творческая работа | Повторить. Алфавит | | |
| 53 | Согласные звонкие и глухие | 1 | Комби- ниро- ванный | Пары согласных по глухости-звонкости | Знать о различии звонких и глухих согласных Уметь различать звонкие и глухие согласные | Работа с учебником, запись под диктовку | & 56 упр. 279 | | |
| 54 | Графика. Алфавит | 1 | Комби- ниро- ванный | Определение алфавита | Знать об обозначении звуков на письме; алфавит. Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом | Устная син- таксическая пятиминутка, подготовлен-ный диктант (упр. 281) | & 57, 58; выучить алфавит | | |
| 55 | Описание предмета | 1 | Урок разви-тия речи | Деловое и художественное описание | Знать/ понимать, видеть отличие делового описания от художественного Уметь свободно, правильно излагать свои мысли а соответствии с заданной темой | Работа с текстами учебника | Завершить работу, начатую в классе | | |
| 56 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 | Комби- ниро- ванный | Условия выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного | Знать об использовании мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме | Работа по карточкам | &60 упр. 300 | | |
| 57 | Двойная роль букв |
Похожие:
 | Пояснительная записка 5 класс рабочая программа по русскому языку... РФ. Обучение ведётся по учебнику: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2013 г./ Научный... |  | Пояснительная записка для основного общего образования (Базовый уровень)... ... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (7 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы... | | Рабочая программа по русскому языку, 8 «М» класс Пояснительная записка... Рабочая программа разработана на основе программы основного общего образования по русскому языку под редакцией Разумовской М. М (5-9... |
| Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по русскому языку Пояснительная записка Задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой |
| Программа по русскому языку 10 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования... | | Рабочая программа по русскому языку 5 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников... |
| Рабочая программа по русскому языку в 5 классе Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 7 класс Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 7 класс Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Рабочая программа. Русский язык 9 класс Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу 5-9 классов... |
| Программа по русскому языку в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка Государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 10-11 классов... | | Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа по русскому... Ного общего образования по русскому языку и авторской программы по русскому языку к умк для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др., опубликованной... |
