Рабочая программа по русскому языку Класс 8а
Скачать 360.84 Kb.
|
| 36 | Составное именное сказуемое. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые. Уметь определять способы выражения именной части составного именного сказуемого | | |
| 37 | Тире между подлежащим и сказуемым. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать все условия постановки и отсутствия тире между подлежащим и сказуемым. Уметь правильно употреблять тире между главными членами предложения. | | |
| 38 | Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении. ( Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать правила координации подлежащего и сказуемого. Уметь применять правила координации подлежащего и сказуемого на письме, правильно определять предикативную основу предложения. | | |
| 39 | Второстепенные члены предложения. ( Урок закрепления знаний, умений, навыков) | 1 | Знать сведения о второстепенных членах предложения. Уметь определять в предложении второстепенные члены. | | |
| 40 | Определение как второстепенный член предложения. Приложение как разновидность определения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения об определении и приложении как второстепенном члене предложения и видах определений. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления; использовать приложение как средство выразительности речи. | | |
| 41 | Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений. (Комбинированный урок) | 1 | Знать сведения о дополнении как второстепенном члене предложения, виды дополнений, различия в семантике прямых и косвенных дополнений. Уметь находить в предложении дополнение и определять его вид, опираясь на семантику и формальные признаки. | | |
| 42 | Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения об обстоятельстве как второстепенном члене предложения; синтаксические функции инфинитива. Уметь правильно ставить вопрос при определении его семантики (вида); определять роль инфинитива в предложении. | | |
| 43 | Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения. ( Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать языковые нормы употребления второстепенных членов предложения. Уметь правильно согласовывать определения, исходя из грамматических и семантических особенностей определяемого слова (слов) и позиции определения по отношению к определяемому слову; правильно употреблять предложные и беспредложные формы именных частей речи, выступающих в функции дополнения. | | |
| 44 | Контрольная работа №3. Диктант со стилистическим и грамматическим заданиями. ( Контрольный урок) Анализ диктанта. | 1 | Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме; проводить языковой анализ текста. | | |
| Односоставные предложения (8+1+1) =10 | |||||
| 45 | Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений. ( Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать основные сведения об односоставных предложениях, виды односоставных предложений. Уметь отличать односоставные предложения от предложений неполных. | ГИА | |
| 46 | Назывное предложение. ( Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения о назывных предложениях, особенности их языковой семантики, функции в художественных и публицистических текстах. Уметь отличать назывные предложения от двусоставных неполных с опущенным сказуемым, определять стилистические функции назывных предложений и использовать их в письменной речи с особыми стилистическими задачами. | ГИА | |
| 47 | Определенно-личное предложение. ( Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения об определенно-личных предложениях, о семантике глагольных односоставных предложений и основаниях для их деления на виды. Уметь определять стилистические функции определенно-личных предложений и использовать их в письменной речи с особыми стилистическими задачами. | ГИА | |
| 48 | Неопределенно-личное предложение. ( Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения о неопределенно-личных предложениях. Уметь определять вид односоставных предложений и их стилистические функции. | ГИА | |
| 49 | Обобщенно-личное предложение. ( Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения об обобщенно-личных предложениях. Уметь определять вид односоставных предложений и их стилистические функции. | | |
| 50 | Безличное предложение. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения о семантических и грамматических особенностях безличных предложений и делении их на виды по характеру выражения предиката. Уметь использовать безличные предложения в письменной речи, определять функции безличных предложений в художественных текстах. | ГИА | |
| 51 | Структурные и смысловые особенности безличного предложения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Уметь определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства выражения сказуемого | | |
| 52 | Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: краткое страдательное причастие среднего рода и др. | 1 | Знать средства выражения гл.члена в безл. предложении; способы отличия категории состояния от омонимичных слов. Уметь находить безл. пр-я и определять их роль в тексте | | |
| 53 | Изложение (у.411) «Золотая полка» (Урок развития речи) | 1 | Уметь создавать вторичный текст на основе данного в виде сочинения-размышления по теме первичного текста. | ГИА | |
| 54 | Контрольная работа №4 по теме «Односоставные предложения». ( Контрольный урок) | 1 | Уметь определять вид и стилистическую функцию односоставных предложений, использовать их в письменной речи. | | |
| | ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Предложения с однородными членами (10+1) | ||||
| 55 | Простое осложненное предложение и его признаки | 1 | Знать синтаксические конструкции, осложняющие предложение Уметь использовать выделительные и разделительные знаки препинания | | |
| 56 | Понятие об однородных членах предложения. ( Урок закрепления знаний, умений, навыков) | 1 | Знать информацию о простом осложненном предложении и сведения об однородных членах предложения. Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения, осложненные однородными членами. | | |
| 57 | Способы связи однородных членов предложения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать теоретические сведения по теме. Уметь использовать в речи термины «средства связи однородных членов» и «способы связи однородных членов предложения»; видеть структуру предложений с однородными членами, строить схемы простых осложненных предложений и составлять предложения по данным схемам; правильно пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, связанными разными способами связи. | ГИА | |
| 58 | Однородные и неоднородные определения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать информацию о признаках однородных и неоднородных определений. Уметь различать однородные и неоднородные определения, опираясь на знания их признаков, для правильной расстановки знаков препинания. | ГИА | |
| 59 | Однородные и неоднородные определения. (Урок закрепления изученного) | 1 | Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений | | |
| 60 | Рр.Сочинение по картине К.Юона «Весенний солнечный день» | 1 | Уметь использовать предложения с однородными членами в своём тексте | | |
| 61 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения о пунктуационном оформлении предложений с обобщающими словами при однородных членах. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях, осложненных рядами однородных членов с обобщающими словами при них. | | |
| 62 | Стилистические возможности предложений с однородными членами. | 1 | Знать особенности интонации предложений с однор. членами. Уметь правильно использовать их в текстах различных стилей: произносить оформлять их на письме | - | |
| 63 | Культура речи. Употребление однородных членов предложения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать правила, которыми нужно руководствоваться при конструировании предложений с однородными членами. Уметь устранять логические и речевые ошибки, допущенные в предложениях с однородными членами. | | |
| 64 | Сжатое изложение по тексту упр. 469 (Урок развития речи) | 1 | Знать способы сжатия текста и уметь применять их на практике | | |
| 65 | Контрольная работа №5 Диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с однородными членами» (Контрольный урок) | 1 | Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме; уметь пунктуационно оформлять простые предложения, осложненные однородными членами, видеть структуру этих предложений. | | |
| + Предложения с обособленными членами (14+2+2+2) | |||||
| 66 | Понятие об обособленных членах предложения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения об обособлении как интонационном и смысловом выделении членов предложения и о делении обособленных членов предложения на группы; признаки обособленных второстепенных членов со значением добавочного сообщения. Уметь определять обособленные члены. | ГИА | |
| 67 | Обособление определений и приложений (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать условия обособления приложений и определений. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях, осложненных обособленными определениями и приложениями; использовать эти члены предложения в письменной речи для смыслового и эмоционально-экспрессивного выделения важных деталей, для создания яркого и точного описания. | ГИА | |
| 68 | Сжатое изложение с творческим заданием по упр.478 (Урок развития речи) | 1 | Уметь озаглавливать текст в соответствии с его основной мыслью, составлять план, сжато излагать ту часть текста, в которой дается описание картины, работать с ключевыми словами, дополнять описание собственными наблюдениями и выводами. | ГИА | |
| 69 | Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Уметь находить определяемое слово, определение и приложение, выделять запятыми, объясняя .причины обособления | ГИА | |
| 70 | Сжатое изложение с элементами сочинения (у.503) «Живописец Ф.Васильев» (Урок развития речи) | 1 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, передавая только самую важную информацию текста. | | |
| 71 | Обособление обстоятельств. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения о способах выражения обособленных обстоятельств и условий их обособления, а также случаи, когда обстоятельства не обособляются. Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения, осложненные обособленными обстоятельствами. | ГИА | |
| 72 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. (Урок закрепления изученного) | 1 | Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом | ГИА | |
| 73 | Обособление дополнений. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать сведения об обособлении дополнений. Уметь пунктуационно грамотно оформлять простые предложения, осложненные обособленными дополнениями. | ГИА | |
| 74 | Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения. | 1 | Знать сведения о сравнении, его семантике, структуре и функциях в художественной речи. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами, уместно употреблять сравнительные обороты в устной и письменной речи. | | |
| 75 | Обособление сравнительных оборотов. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать понятие сравнение, его признаки и способы выражения; понятие сравнительный оборот, условия обособления сравн. оборота с союзом как. Уметь находить сравнительный оборот и выделять его запятыми. | ГИА | |
| 76 | Обособление оборотов с союзом КАК. | 1 | Знать сведения по теме «Полупредикативные обособленные члены предложения» («Обособленные второстепенные члены со значением добавочного сообщения»). Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения, осложненные полупредикативными обособленными членами. | | |
| 77 | Урок-обобщение по теме «Полупредикативные обособленные члены предложения». | 1 | Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме; правильно расставлять знаки препинания в предложениях, осложненных полупредикативными обособленными членами. | | |
| 78 | Контрольная работа №6. Диктант с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств» ( Контрольный урок) | 1 | Уметь описывать портрет, включая в свое сочинение отдельные слова и фразы из стихотворения; употреблять сравнительные обороты; пользоваться словариком эпитетов. | | |
| 77 | Обучающее сочинение. Написание сочинения-характеристики человека (Урок развития речи) | 1 | Иметь представление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов; уметь опознавать уточняющие члены | | |
| 79 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах | 1 | Знать семантику уточняющих и присоединительных членов предложения. Уметь пунктуационно выделять уточняющие и присоединительные члены предложения. | | |
| 80 | Уточняющие и присоединительные члены предложения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Знать синтаксические нормы. Уметь устранять грамматические ошибки в предложениях с обособленными членами. | | |
| 81 | Культура речи. Употребление обособленных членов предложения. (Урок усвоения новых знаний) | 1 | Уметь использовать предложения с обособленными членами в своём тексте | ГИА | |
| 82 | Сочинение размышление «О Родине» (у. 525) (Урок развития речи) | 1 | Знать сведения по теме «Обособленные члены предложения». Уметь осознанно использовать пунктуационные знаки в предложениях, осложненных обособленными членами, для сообщения высказыванию смысловой и грамматической четкости. | | |
| 83 | Урок-обобщение по теме «Обособленные члены предложения». (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме, проводить языковой анализ текста. | | |
| 84 | Контрольная работа №7 по теме «Предложения с обособленными членами». (Контрольный урок) | 1 | | | |
Похожие:
 | Рабочая программа педагога Троицкой О. Н. учителя русского языка... Рабочая программа по русскому языку (7 класс) составлена на основе авторской программы С. И. Львовой «Программа по русскому языку... | | Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
 | Рабочая программа по русскому языку 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому... | | Рабочая программа по русскому языку 7 «Б» класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... |
| Рабочая программа по русскому языку 7 класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... | | Рабочая программа по русскому языку 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции Т. А. Ладыженской с учетом требований регионального образовательного стандарта Забайкальского... | | Рабочая программа по русскому языку,3 класс,Михайлова М. С. Рассмотрена Развернутое тематическое планирование по русскому языку (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа по русскому языку 9 а класс Учитель: Язовских Татьяна... Государственного стандарта, примерной программы по русскому языку,М., Дрофа,,2008,программы по русскому языку к учебникам для 5-9... | | Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... |
| Пояснительная записка 5 класс рабочая программа по русскому языку... РФ. Обучение ведётся по учебнику: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2013 г./ Научный... | | Рабочая программа по русскому языку 6 класс Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по русскому языку |
| Рабочая учебная программа по русскому языку 10 класс Составлена на основе программы по русскому языку для 10-11 кл общеобразовательных учреждений авт. Власенкова А. И | | Рабочая программа по русскому языку. 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г |
| Рабочая программа по русскому языку рабочая программа по русскому... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 | | Рабочая программа по факультативному курсу «риторика» Рабочая программа... Составлена на основе Примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего образования по русскому языку |
