Рабочая программа уроков русского языка, литературы, математики, окружающего мира, изобразительного искусства, трудового обучения
Скачать 2.37 Mb.
|
| 33. | | Закрепление пройденного. | 68 | 18 | -повторение и закрепление пройденного материала. | | Т.с.18 | |
| 34. | | Закрепление изученного материала. | 69 | 19 | -повторение и закрепление пройденного материала. | | Т.с.19 | |
| 35. | | Закрепление изученного. Проверка знаний учащихся. | | | -закрепить изученный материал; -подготовиться к контрольной работе. | | П.р. № 3 | |
| 36. | | Работа над ошибками. Итоговый контроль. | 70 | 19 | -отработать вопросы, которые, как показала проверка, слабо усвоены детьми; -написать итоговый тест. | | Тест № 1 | |
| 2 четверть – 28 часов. | ||||||||
| Сложение и вычитание. (50 часов.) | ||||||||
| 37. | | * +1, *-1. Знаки «+», «-«, «=». | 72-73 | 20 | -закрепить умение прибавлять и вычитать 1; -познакомить с понятиями «плюс», «минус», «равно». | Плюс Минус Равно | Т.с.20 | |
| 38. | | *-1-1. *+1+1. | 74-75 | 20 | -закрепить умение прибавлять и вычитать по 1. | | Т.с.20 | |
| 39. | | *+2, *-2. | 76-77 | 21 | -познакомить с приёмами сложения и вычитания по теме урока. | | Т.с.21 | |
| 40. | | Слагаемые. Сумма. | 78-79 | 21 | -познакомить с терминами «слагаемое», «сумма»; -систематизировать использование этих терминов при чтении записей. | Слагаемое Сумма | Т.с.21 | |
| 41. | | Задача (условие, вопрос). | 80-81 | 22 | -познакомить учащихся с составными частями задачи. | Задача Условие Вопрос Решение Ответ | Т.с.22 | |
| 42. | | Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | 82-83 | 23 | -продолжить работу по формированию умения решать задачи; -закрепит знания о задаче и её решении. | | Т.с.23 | |
| 43. | | *+/-2. Составление и заучивание таблиц. | 84-85 | 23 | -составление и заучивание таблицы для случаев *+/-2. | | Т.с.23 | |
| 44. | | Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление. | 86-87 | 24, 22 | -закрепить навыки сложения и вычитания в случаях вида *+/-2; -упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2. | | Т.с.24,22 | |
| 45. | | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). | 88-89 | 24 | -познакомить учащихся с новым видом задач. | | Т.с.24; С.р. № 4 | |
| 46. | | Закрепление изученного. Проверка знаний. | 90-91 | | -закрепить изученный материал; -проверить знание приёма прибавления и вычитания для случаев *+/-2. | | П.р. № 4 | |
| 47. | | *+3, *-3. Примеры вычислений. | 92-93 | 25 | -познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида *+3, *-3. | | Т.с.25 | |
| 48. | | Закрепление. Решение текстовых задач. | 94-95 | 25, 26 | -закрепление умения прибавлять и вычитать число 3; -формировать умение решать задачи. | | Т.с.25,26 | |
| 49. | | Закрепление. Решение текстовых задач. | 96-97 | 27 | -закрепление умения прибавлять и вычитать число 3. | | Т.с.27; С.р. № 5 | |
| 50. | | *+/-3. Составление и заучивание таблицы. | 98-99 | 26 | -составить и заучить таблицу прибавления числа 3 и таблицу вычитания числа 3. | | Т.с.26 | |
| 51. | | Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. | 100- 101 | 28 | -закрепить знание таблицы для случаев вида *+/-3; -закрепить знание соответствующих случаев состава чисел. | | Т.с.28; С.р. № 6 | |
| 52. | | Решение задач. | 102-103 | 29 | -закреплять умение решать задачи. | | Т.с.29; С.р. № 7 | |
| 53. | | Закрепление. | 104-105 | 29 | -формировать умение решать задачи; -закрепление знания изученных случаев состава чисел. | | Т.с.29; С.р. № 8 | |
| 54. | | Закрепление. | 106-107 | 30 | -повторение и закрепление материала, изученного ранее. | | Т.с.30; С.р. № 9 | |
| 55. | | Закрепление. Проверка знаний. | 109 | 31 | -закрепить изученный материал; -проверить знания приёма прибавления и вычитания для случаев вида *+/-3; -проверить умение решать задачи. | | Т.с.31; П.р. № 5 | |
| 56. | | Работа над ошибками. Обобщение. | 108, 110-111 | 32 | -проанализировать результаты проверочной работы; -повторить материал, изученный за полугодие. | | Т.с.32; С.р. № 10 | |
| 57. | | Закрепление пройденного. | 4-5 | 3 | -закреплять изученные приёмы сложения и вычитания; -формировать умение решать задачи; -повторить состав чисел. | | Т.с.3 | |
| 58. | | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 6 | 4 | -познакомить с новым видом задач; -закреплять умение прибавлять и вычитать 1, 2, 3. | | Т.с.4 | |
| 59. | | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. | 7 | 4 | -познакомить с новым видом задач; -формировать вычислительный навык. | | Т.с.4 | |
| 60. | | *+/-4. Приёмы вычислений. | 8 | 5 | -познакомить детей с приёмами прибавления и вычитания числа 4; -закреплять знания состава чисел. | | Т.с.5 | |
| 61. | | Закрепление. | 9 | 5 | -закрепить знание состава чисел; -формировать вычислительный навык и умение решать задачи изученного вида. | | Т.с.5 | |
| 62. | | Задачи на разностное сравнение чисел. | 10 | 6 | -познакомить с задачами нового вида; -закреплять изученные приёмы вычислений. | | Т.с.6 | |
| 63. | | Решение задач. | 11 | 6 | -закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение; -повторять состав чисел и приёмы *+/-1, 2, 3, 4. | | Т.с.6 | |
| 64. | | *+/-4. Составление и заучивание таблицы. | 12 | 7 | -составить и заучить таблицы прибавления и вычитания числа 4; -закреплять знание соответствующих случаев состава чисел; -решать задачи изученных видов. | | Т.с.7 | |
| 3 четверть – 36 часов. | ||||||||
| 65. | | Решение задач. Закрепление. | 13 | 7 | -закреплять знание состава чисел, приёмы *+/-1, 2, 3, 4; -решать задачи изученных видов. | | Т.с.7 | |
| 66. | | Перестановка слагаемых. | 14 | 8 | -вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется. | | Т.с.8 | |
| 67. | | Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида *+5, 6, 7, 8, 9. | 15 | 8 | -научить применять приём перестановки слагаемых при сложении вида *+5, 6, 7, 8, 9; -проверить знание состава чисел. | | Т.с.8 | |
| 68. | | Составление таблицы *+5, 6, 7, 8, 9. | 16 | 9 | -составить таблицу сложения для случаев вида *+5, 6, 7, 8, 9, начать работу по её запоминанию. | | Т.с.9 | |
| 69. | | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | 17, 21, 23 | | -повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания; -решать задачи изученных типов. | | С.р. №11; С.17 № 4; С.23 № 13 | |
| 70. | | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | 18, 20, 21, 22 | | -повторить изученные приёмы сложения и вычитания, состав чисел а пределах 10. | | С.р. №12; С.18 № 3, 4, 5, 6 | |
| 71. | | Закрепление. | 19 | | -закрепить знание таблицы сложения; -формировать умение решать задачи; -проверить умение решать примеры изученных видов. | | | |
| 72. | | Повторение изученного. Проверка знаний. | 20-23 | | -повторить знание таблицы сложения; -формировать умение решать задачи; -проверить умение решать примеры и задачи изученных видов. | | П.р. № 6 | |
| 73. | | Связь между суммой и слагаемыми. | 24 | 10 | -познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием, вывести правило; -формировать вычислительный навык. | | Т.с.10 | |
| 74. | | Связь между суммой и слагаемыми. | 25 | 10 | -закрепить знание взаимосвязи между сложением и вычитанием; -упражнять в решении примеров и задач. | | Т.с.10 | |
| 75. | | Решение задач. | 26 | 11 | -закреплять умение решать задачи; -формировать вычислительный навык. | | Т.с.11 | |
| 76. | | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей. | 27 | 12 | -познакомиться с названиями компонентов при вычитании, читать примеры, используя эти термины. | Уменьшаемое Вычитаемое Разность | Т.с.12 | |
| 77. | | 6-*, 7-*. Состав чисел 6, 7. | 28 | 12 | -познакомить с примерами вычитания, основанными на знании состава чисел; -закреплять умение решать примеры и задачи. | | Т.с.12 | |
| 78. | | Закрепление. | 29 | | -закрепить изученный приём 6-*, 7-*; -решать данные примеры на основе взаимосвязи между сложением и вычитанием и на основе знания состава чисел; -проверить умение решать задачи. | | | |
| 79. | | Вычитание вида 8-*, 9-*. | 30 | 13 | -познакомить с вычислительным приёмом 8-*, 9-*; -отработать ранее изученные приёмы сложения и вычитания; -решать задачи. | | Т.с.13 | |
| 80. | | Закрепление. Решение задач. | 31 | 13 | -формировать умение решать задачи изученных видов; -подготавливать к решению задач в два действия. | | Т.с.13 | |
| 81. | | Вычитание вида 10-*. | 32 | 14 | -закрепить приём вычитания, основанный на составе числа, знание таблицы сложения, умение решать задачи. | | Т.с.14 | |
| 82. | | Закрепление пройденного. | 33 | 14 | -закреплять знание таблицы сложения, умение выполнять вычитание в пределах 10; -формировать умение составлять и решать задачи. | | Т.с.14 | |
| 83. | | Килограмм. | 34-35 | 15 | -познакомить с единицей измерения массы – килограммом; -отрабатывать вычислительный навык; -формировать умение решать задачи. | Килограмм | Т.с.15 | |
| 84. | | Литр. | 36 | 16 | -познакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; -научить решать задачи с новой величиной. | Литр | Т.с.16 | |
| 85. | | Контрольная работа № 1. | 38 | 16 | -проверить умение решать примеры и задачи изученных видов. | | Т.с.16 | |
| 86. | | Работа над ошибками. | 37-40 | | -проанализировать результаты контрольной работы. | | | |
| Нумерация чисел от 1 до 20 (14 часов). | ||||||||
| 87. | | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. | 42-43 | 17 | -объяснить, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; -раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте. | | Т.с.17 | |
| 88. | | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | 44-45 | | -повторять последовательность и образование чисел второго десятка; -формировать вычислительный навык и умение решать задачи. | | | |
| 89. | | Запись и чтение чисел. | 46 | 17 | -познакомить учеников с записью чисел второго десятка; -проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10. | | Т.с.17 | |
| 90. | | Дециметр. | 47 | 18 | -познакомиться с новой единицей измерения длины – дециметром; -формировать умение измерять длины отрезков; -закреплять знания нумерации; -решать примеры и задачи. | Дециметр | Т.с.18 | |
| 91. | | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | 48 | 18 | -познакомить с приёмами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел второго десятка; -закреплять таблицу сложения и вычитания в пределах 19; -подготавливать к решению задач в два действия. | | Т.с.18 | |
| 92. | | Закрепление. | 49 | 19 | -повторять изученные приёмы сложения и вычитания; -решать задачи. | | Т.с.19 | |
| 93. | | Контрольная работа № 2. | | | -проверка знания учащимися таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10; -умения решать текстовые задачи; -умения чертить отрезки заданной длины. | | | |
| 94. | | Работа над ошибками. Закрепление. | 50-53 | | -разобрать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить причины ошибок; -закреплять нумерацию чисел в пределах второго десятка; -познакомить с однозначными и двузначными числами. | | | |
| 95. | | Подготовка к введению задач в два действия. | 54 | | -продолжить работу над задачами; -повторять изученные приёмы сложения и вычитания. | | | |
| 96. | | Решение задач. | 55 | 20 | -готовить учеников к решению задач в два действия; -формировать вычислительный навык. | | Т.с.20 | |
| 97. | | Ознакомление с задачами в два действия. | 56 | 20 | -познакомить с задачами в два действия; -формировать вычислительный навык. | | Т.с.20 | |
| 98. | | Решение задач в два действия. | 57 | 21 | -решать задачи в два действия; -отрабатывать приёмы сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел второго десятка. | | Т.с.21 | |
| 99. | | Контрольная работа № 3. | | | -проверить знание нумерации чисел второго десятка; -умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка; -решать простые арифметические задачи; -строить ломаную линию. | | | |
| 100. | | Работа над ошибками. | | | -разобрать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины. | | | |
| 4 четверть – 32 часа. | ||||||||
| Табличное сложение и вычитание (22 часов). | ||||||||
| 101 | | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 58-59 | | -познакомить с общим приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток; -решать задачи. | | | |
| 102 | | Сложение вида *+2, *+3. | 60 | 21 | -рассмотреть и запомнить случаи сложения *+2, *+3; -формировать вычислительный навык; -развивать умение решать задачи. | | Т.с.21 | |
| 103 | | Сложение вида *+4. | 61 | 22 | -решать примеры вида *+4; -повторять изученные приёмы; -формировать умение решать задачи. | | Т.с.22 | |
| 104 | | Решение примеров вида *+5. | 62 | 22 | -решить и запомнить примеры вида *+5; -закреплять состав чисел 11, 12, 13; -решать задачи. | | Т.с.22 | |
| 105 | | Приём сложения вида *+6. | 63 | 23 | -отрабатывать приёмы сложения вида *+2, 3, 4, 5, 6,; -продолжить работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13; -решать простые и составные задачи. | | Т.с.23 | |
| 106 | | Сложение вида *+7. | 64 | 23 | -решать примеры вида *+7; -продолжить работу по запоминанию примеров из таблицы сложения; -решать задачи. | | Т.с.23 | |
| 107 | | Сложение вида *+8, *+9. | 65 | 24 | -решить и запомнить примеры вида *+8, *+9; -формировать вычислительный навык; -решать арифметические задачи, записывая решение выражением. | | Т.с.24 | |
| 108 | | Таблица сложения. | 66 | 24 | -продолжить работу над запоминанием таблицы сложения; -повторять состав чисел; -решать задачи. | | Т.с.24; С.р. № 13 | |
| 109 | | Закрепление. | 67 | 25 | -закреплять знание таблицы сложения; -формировать вычислительный навык и умение решать задачи. | | Т.с.25 | |
| 110 | | Закрепление пройденного. Проверка знаний. | 68-69 | | -закреплять знание таблицы сложения; -формировать умение решать задачи; -проверить знания по темам: «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение». | | Тест №2 | |
| 111 | | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. | 72-73 | 26 | -познакомить с двумя основными приёмами вычитания: 1)приём вычитания по частям; 2)приём, основанный на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми; -решать простые и составные задачи. | | Т.с.26 | |
| 112 | | Вычитание вида 11-*. | 74 | 26 | -решить примеры данного вида; -работать над составом числа 11; -решать задачи. | | Т.с.26 | |
| 113 | | Вычитание вида 12-*. | 75 | 27 | -решить примеры данного вида; -повторить состав чисел; -повторять таблицу сложения; -решать арифметические задачи. | | Т.с.27 | |
| 114 | | Вычитание вида 13-*. | 76 | 27 | -продолжить работу по запоминанию табличных случаев вычитания; -повторять состав чисел; -решать задачи изученных видов. | | Т.с.27 | |
| 115 | | Вычитание вида 14-*. | 77 | 28 | -решить и запомнить примеры данного вида; -закреплять знание проблемных случаев сложения и вычитания; -формировать умение решать задачи. | | Т.с.28 | |
| 116 | | Вычитание вида 15-*. | 78 | 28 | -решить примеры вида 15-*; -продолжить работу над запоминанием табличных случаев сложения и вычитания; -формировать умение составлять и решать задачи. | | Т.с.28 | |
| 117 | | Вычитание вида 16-*. | 79 | 29 | -продолжить работу над запоминанием табличных случаев вычитания; -формировать умение решать задачи на сложение и вычитание. | | Т.с.29 | |
| 118 | | Вычитание вида 17-*, 18-*. | 80 | | -повторять табличные случаи сложения и вычитания; -решить и запомнить примеры вида 17-*, 18-*; -решать задачи. | | П.р. № 7 | |
| 119 | | Закрепление. | 81 | | -проанализировать ошибки, допущенные учениками в задачах; -закреплять изученные приёмы сложения и вычитания; -проверить знание нумерации чисел второго десятка и умение решать примеры на сложение и вычитание. | | П.р. № 8 | |
| 120 | | Закрепление. | 82 | 30-31 | -разобрать ошибки, допущенные в проверочной работе; -решать примеры и задачи. | | Т.с.30-31 | |
| 121 | | Контрольная работа № 4. | | | -проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах второго десятка с использованием приёмов, основанных на знании десятичного состава чисел; -умение решать арифметические задачи; -умение строить отрезки. | | | |
| 122 | | Работа над ошибками. | | | -проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. | | | |
| Итоговое повторение (10 часов). | ||||||||
| 123-132 | | Повторение. | 83-93 | 32-48 | -закреплять умение складывать и вычитать числа; -решать задачи. | | Т.с.32-48 | |
| Контрольная работа № 1. Вариант 1.
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 =
8 * 9 6 – 4 * 8 5 * 10 10 * 9 + 1 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1. 5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. | Контрольная работа № 1. Вариант 2.
Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?
6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 = 9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 = 4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 =
7 * 5 8 – 4 * 3 4 * 9 5 * 10 - 5 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0. 5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. |
| Контрольная работа № 2. Вариант 1. 1. Реши задачу: Дедушке 64 года, а бабушке 60лет. На сколько лет дедушка старше бабушки? 2. Реши примеры: 69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 = 40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 8 м * 7 дм 1 м * 98 см 25 мм * 4 см 53 мм * 5 см
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *7 *7 *9 8 * 3* *0 | Контрольная работа № 2. Вариант 2. 1. Реши задачу: Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме? 2. Реши примеры: 6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 = 78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 6 м * 9 дм 1 м * 92 см 13 мм * 2 см 68 мм * 6 см
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наибольшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *5 *5 *2 3 6* * 0 |
Похожие:
 | Урок изобразительного искусства во 2 классе Тема : «Весенний солнечный день» Тип урока: Интегрированный урок изобразительного искусства, окружающего мира литературного чтения и музыки |  | «Порядок» Геревич С. А., учитель математики, Пономарёва Н. В., учитель русского языка и литературы, Серебренникова Т. А., учитель изобразительного... |
| "Эстетическое воспитание школьников" Лучше использовать в этих целях возможности каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки изобразительного искусства, трудового... | | Учебники русского языка, математики, окружающего мира, литературного... Бакулина Лариса Владимировна, учитель начальных классов мкоу «Москаленская сош№3» |
| Фестиваль педагогических идее «Открытый урок» Обж, русского языка и литературы, истории, трудового обучения, начальных классов, украинского языка и литературы, а также материалы... | | Руководителям Образовательных Учреждений Василеостровского района Гоу дппо цпкс просит изыскать возможность объявить благодарность учителям музыки и изобразительного искусства за проведение открытых... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интеграционные подходы к изучению темы «Космос» на уроках изобразительного искусства и окружающего мира | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интегрированный урок литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, музыки, 1класс |
| Рабочая программа по литературе 9 класс (5-ый год обучения) Учитель... Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В настоящее время востребован учитель, умеющий решать задачи обучения и воспитания в условиях стремительно меняющегося окружающего... |
| Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе Интегрированного урока русского языка и искусства «незабудковая гжель. Подготовка к сочинению с элементами описания действия» | | Отчет о проведении «Недели русского языка и литературы» мо учителей русского языка и литературы «Неделя русского языка и литературы». Цель данного мероприятия-развитие познавательной деятельности учащихся, выявление одаренных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Используя современные супер инновационные технологии, мною был разработан мульти интегрированный урок с использованием русского языка,... | | Программа дисциплины История искусства и литературы. Часть I для... Программа предназначена для преподавателей, ассистентов и студентов направления / специальности 030600. 62 «история» подготовки бакалавра,... |
| Программа дисциплины История искусства и литературы. Часть I для... Программа предназначена для преподавателей, ассистентов и студентов направления / специальности 030600. 62 «история» подготовки бакалавра,... | | Методическое объединение учителей русского языка и литературы Советского... Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы |
