Количество часов по программе в год -33
Количество часов в неделю по программе - 1
Количество часов в неделю по учебному плану – 1
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- … часа
Рисование с натуры -13 часов
Рисование на тему – 7 часов
Декоративное рисование – 7 часов
Лепка -2 часа
Аппликация – 2 часа
Беседы по ИЗО – 4 часа
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру , изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности, знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре, воспитание интереса и любви к искусству;
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
уметь
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
№
|
тема
|
Виды работы
|
дата
|
1
|
Какого цвета осень?
|
Какой видят осень поэты, художники, народные мастера. Изображение золота осени (акварель, гуашь)
|
|
2
|
Земля- кормилица. Натюрморт из овощей.
|
Натюрморт. Сочинение сказки про осень. ( акварель, гуашь)
|
|
3
|
Щедра осенью земля- матушка.
|
Композиции по представлению: « Богатый урожай», « Первый каравай» (акварель, гуашь)
|
|
4
|
Природа- художница.
Осенний пейзаж
|
Рисование осеннего пейзажа по памяти (акварель, гуашь)
|
|
5
|
В сентябре у рябины именины.
|
Превращение в рябину точек и пятен (акварель, гуашь)
|
|
6
|
Осенью капуста- барыня.
|
Рисование нарядной сечки с натуры или по представлению (акварель, гуашь)
|
|
7
|
В золоте Хохломы - золото осени. Рисование петушка.
|
Рисование кистью золотого петушка ( гуашь черная, красная0
|
|
8
|
В золоте Хохломы - золото осени. Узор в полосе.
|
Рисование кистью элементов травяного узора Хохломы ( гуашь черная, красная)
|
|
9
|
В золоте Хохломы - золото осени. Орнамент Хохломы
|
Повтор и вариация элементов орнамента Хохломы.
|
|
10
|
В золоте Хохломы - золото осени. Импровизация по мотивам Хохломской росписи.
|
Импровизация по мотивам Хохломской росписи.
|
|
11
|
Краски природы в наряде русской красавицы.
Украшение наряда красавицы.
|
Украшение наряда красавицы (акварель, гуашь)
|
|
12
|
В гостях у зимней сказки.
Дом деда Мороза
|
Дом деда Мороза
( графические материалы)
|
|
13
|
Герои русских народных сказок.
|
Изображение героев зимних сказок (акварель, гуашь)
|
|
14
|
Снежный пейзаж
|
Изображение черной и белой линиями зимнего пейзажа ( графические материалы)
|
|
15
|
Цвет зимы - белый. Рисование белых цветов на окне.
|
Рисование белых цветов на окне (гуашь)
|
|
16
|
В гостях у мастеров каргопольской игрушки.
|
Роспись силуэтов игрушки (акварель, гуашь)
|
|
17
|
В гостях у мастеров каргопольской игрушки.
|
Роспись глиняных игрушек
(акварель, гуашь)
|
|
18
|
Богатыри земли Русской.
|
Украшение снаряжения русского богатыря (акварель, гуашь).
|
|
19
|
Богатыри земли Русской.
|
Портрет русского богатыря(акварель, гуашь)
|
|
20
|
Конь- огонь.
|
Сказочная композиция (акварель, гуашь)
|
|
21
|
Весна- красна – праздник света и тепла. Рисование первых весенних цветов.
|
Весенняя природа в произведениях русских художников(акварель, гуашь)
|
|
22
|
Дымковская игрушка.Элементы узоров дымковских мастеров.
|
Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)
|
|
23
|
Дымковская игрушка. Роспись петушка.
|
Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)
|
|
24
|
Красота весенней природы. Весенняя веточка.
|
Рисование с натуры весенней веточки (акварель, гуашь)
|
|
25
|
Вешней воды никто не уймёт.Рисование бегущего ручейка.
|
Рисование бегущего ручейка по представлению (акварель, гуашь)
|
|
26
|
« У лукоморья дуб зелёный…»
Рисование героев сказок А. С. Пушкина.
|
Рисование героев сказок А. С. Пушкина по представлению (акварель, гуашь)
|
|
27
|
Красуйся, красота, по цветам лазоревым. Рисование нежных весенних цветов.
|
Рисование с натуры нежных весенних цветов. (акварель, гуашь)
|
|
28
|
Образ приближающего лета. Рисование утреннего пейзажа.
|
Рисование по представлению утреннего пейзажа (акварель, гуашь).
|
|
29
|
Превращение красочного пятна в дерево
|
Экспериментирование с цветными пятнами и линией (акварель, гуашь)
|
|
30
|
Какого цвета страна родная. Рисование пейзажа
|
Рисование родной природы по представлению ( художественные материалы по выбору)
|
|
31
|
Сказочная страна.
|
Рисование по представлению сказочной страны (акварель, гуашь)
|
|
32
|
Узор в круге. Ягодка- земляничка.
|
Декоративное рисование (акварель, гуашь)
|
|
33
|
Ах, это лето красное!
|
Рисование по представлению летнего пейзажа (акварель, гуашь)
|
|
Рабочая программа уроков художественного труда в 1 классе.
Ведущая тема года: «Делу время - потехе час»
Пояснительная записка
Образовательная область, предмет
|
класс
|
Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная
|
Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)
|
Количество часов по программе
|
технология
|
1
|
«Изобразительное искусство и художественный труд» Т.Я. Шпикалова, Москва «Просвещение», 2009г. УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ
|
|
1
|
Рабочая программа по курсу «Художественный труд» для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, авторской программы Т.Я. Шпикаловой «Художественный труд», утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.
Количество часов по программе в год -33
Количество часов в неделю по программе - 1
Количество часов в неделю по учебному плану – 1
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- … часа
Цели обучения:
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.
№
|
тема
|
Виды работы
|
дата
|
1
|
Какого цвета осень? Экскурсия в школьный сад.
|
Сбор даров природы для уроков художественного труда.
|
|
2
|
Пучок соломы, обратись в куклу!
|
Художественное конструирование по мотивам народных кукол.
|
|
3
|
Хлебушко – калачу дедушка.
|
Лепка из глины, пластилина или теста по мотивам традиционного печенья.
|
|
4
|
Природа – художница. Лепка из природных материалов.
|
Лепка из природных материалов.
|
|
5
|
Бусы с осеннего куста.
|
Художественное конструирование из природных материалов.
|
|
6
|
Пора отлёта птиц.Объёмное конструирование птицы.
|
Объёмное конструирование птицы с использованием приема гофрирование.
|
|
7
|
В золоте Хохломы – золото осени. Аппликация «Птицы- ковша»
|
Художественное конструирование из бумаги на заданную тему по мотивам традиционного изделия « птицы ковша».
|
|
8
|
Моховички – лесные человечки.
|
Объёмное конструирование из природного материала по замыслу.
|
|
9
|
Плетём разноцветный коврик.
|
Плетение из бумажных полос по заданным условиям.
|
|
10
|
Куда иголочка – туда и ниточка.
|
Украшение салфетки на основе шва « вперед иголку».
|
|
11
|
Скрутим куклу ладную, милую, нарядную.
|
Художественное конструирование из ткани по мотивам традиционной лоскутной куклы.
|
|
12
|
Секреты вышитых узоров.
|
Аппликация из бумаги по мотивам традиционной строчевой вышивки.
|
|
13
|
Сани – самокаты разукрашены богато.
|
Объемное конструирование из бумаги санок по образцу.
|
|
14
|
Бумажный листочек, как снежный комочек.
|
Плоскорельефное моделирование на основе приемов сминания, разрывания.
|
|
15
|
Мастерим новогодние маски фонарики.
|
Художественное конструирование новогодних масок, игрушек на основе приемов симметричноговырезания, складывания, скручивания, приклеивания, аппликации.
|
|
16
|
В гостях у мастеров каргопольской игрушки.
|
Лепка из глины каргопольской игрушки.
|
|
17
|
В гостях у мастеров каргопольской игрушки.
|
Лепка из глины каргопольской игрушки.
|
|
18
|
Богатыри земли Русской.
|
Художественное конструирование из бумаги на основе особенностей традиционного костюма и снаряжения русских богатырей.
|
|
19
|
Богатыри земли Русской.
|
Художественное конструирование из бумаги на основе особенностей традиционного костюма и снаряжения русских богатырей.
|
|
20
|
Чудо – замок.
|
Архитектурная композиция на заданную тему в технике технического коллажа.
|
|
21
|
Весна - красна – праздник света и тепла.
|
Художественное конструирование из бумаги поздравительной открытки.
|
|
22
|
Дымковская игрушка.
|
Лепка из пластилина по мотивам дымковской игрушки.
|
|
23
|
Дымковская игрушка.
|
Лепка из пластилина по мотивам дымковской игрушки.
|
|
24
|
Встречаем весну птицами. Лепка из глины, пластилина по мотивам русского пряника.
|
Лепка из глины, пластилина по мотивам русского пряника.
|
|
25
|
Плыви, плыви, кораблик. Оригами « Кораблик»
|
Художественное моделирование кораблика из бумаги ( оригами)
|
|
26
|
Театр на ладошке.
|
Художественное конструирование из бумаги пальчиковых кукол с элементами оригами.
|
|
27
|
Стежок за стежком, стебелек за стебельком.
|
Вышивание салфетки по мотивам традиционных вышитых узоров.
|
|
28
|
Стежок за стежком, стебелек за стебельком.
|
Вышивание салфетки по мотивам традиционных вышитых узоров.
|
|
29
|
Сделаем из лоскутков коврик разноцветный.
|
Лоскутная композиция в технике коллажа по мотивам традиционного лоскутного шитья.
|
|
30
|
Сделаем из лоскутков коврик разноцветный.
|
Лоскутная композиция в технике коллажа по мотивам традиционного лоскутного шитья.
|
|
31
|
Праздник труда.
Коллективное панно.
|
Выполнение коллективной композиции по собственному замыслу с использованием разных материалов.
|
|
32
|
Праздник труда. Коллективное панно.
|
Выполнение коллективной композиции по собственному замыслу с использованием разных материалов.
|
|
33
|
Ах, это лето красное! Лепка летней полянки.
|
Лепка по представлению летней полянки с использованием природного материала.
|
|
Рабочая программа уроков литературного чтения в 1 классе.
К УМК Л. Ф. Климановой, М. В. Головановой, В. Г. Горецкого
« Родная речь. 1 класс»
Пояснительная записка
Образовательная область, предмет
|
класс
|
Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная
|
Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)
|
Количество часов по программе
|
Количество часов по УП
|
Филология ,
Литература
|
1
|
«Литературное чтение» Л.Ф.Климанова,
В.Г. Горецкий
Издательство
« Просвещение 2009г»
УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ
|
« Родная речь»
Л.Ф. Климанова
Издательство
Просвещение 2010 г»
|
4
|
4
|
Рабочая программа по курсу «Литературное чтение » для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.
Рабочая программа рассчитана на 40 часов в год ( 10 недель)
Количество часов в неделю по программе - 4
Количество часов в неделю по учебному плану – 4
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ….. часов
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Для реализации программного содержания используются:
« Родная речь» Л.Ф. Климанова учеб. для 1 кл. нач. шк. : в 2 ч. / Л.Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2010.
Л. Ф. Климанова. Методические рекомендации к учебнику «Родная речь . 1 класс». – М. : Просвещение, 2010 г.
Цели обучения
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи:
формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;
развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;
приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов;
Разделы курса :
Жили – были буквы ( 12 часов)
Сказки, загадки, небылицы. ( 5 часов)
Апрель, апрель! Звенит капель (4 часа)
И в шутку и всерьез (5 часов )
Я и мои друзья ( 7 часов)
О братьях наших меньших ( 7 часов)
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.
Требования в конце обучения в 1 классе по программе « Литературное чтение»
Чтение целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов.
Темп чтения – не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста.
Понимание содержания прочитанного.
Умение пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на иллюстрацию.
Называть заглавие текста и автора произведения.
Различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.
Помнить имена 3- 4 авторов и названия произведений.
Знать наизусть не менее 5 стихотворений.
№ п/п
|
Тема урока
|
Дом. задание
|
дата
|
1
|
В. В. Бианки « Первая охота», « Неслышимка».
|
224-225
|
|
2
|
С. Я. Маршак « Угомон», « Дважды два».
|
226-227
|
|
3
|
М.М. Пришвин « Предмайское утро», « Глоток молока».
|
228-229
|
|
4
|
Стихи А. Л. Барто, с, В. Михалкова.
|
230-232
|
|
5
|
В. А. Осеева « Печенье». Б. В. Заходер «Два плюс три», « Песенка-азбука».
|
233-235
|
|
6
|
В. Д. Берестов « Пёсья песня», « Прощание с другом», « Непослушная куколка», «Дерево».
|
236-239
|
|
7
|
В. Данько « Загадочные буквы».
|
5-8
|
|
8
|
И. Токмакова « Аля, Кляксыч и буква «А».
|
9-10
|
|
9
|
С. Чёрный « Живая азбука». Ф. Кривин « Почему « А» поется, а « Б» не поется».
|
11-13
|
|
10
|
Г. Сапгир « Про медведя!». М. Бородицкая « Разговор с пчелой». И. Гамазкова « Кто как кричит?»
|
14-17
|
|
11
|
С. Маршак « Автобус номер двадцать шесть».
|
19-21
|
|
12
|
Урок – обобщение « Жили – были буквы».
|
22-28
|
|
13
|
Е. Чарушин « Теремок»
|
32-37
|
|
14
|
Русская народная сказка « Рукавичка».
|
38-41
|
|
15
|
Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги « Рифмы Матушки Гусыни».
|
42-49
|
|
16
|
Вн. чтение: Русские народные сказки и авторские сказки.
|
52-59
|
|
17
|
Урок обобщение « Узнай сказку».
|
60-64
|
|
18
|
А. Плещеев « Сельская песенка». А. Майков « Весна», « Ласточки проснулись».
|
66-67
|
|
19
|
Т. Белозеров « Подснежники». С. Маршак « Апрель».
|
68-69
|
|
20
|
И. Токмакова « Ручей». Е. Трутнева « Как это бывает?»
|
70-74
|
|
21
|
Урок – обобщение « Апрель, апрель! Звенит капель…»
|
74-80
|
|
22
|
И Токмакова « Мы играли в хохотушки». Я. Тайц « Волк». Г. Кружков « РРРЫ!».
|
83-86
|
|
23
|
Н. Артюхова « Саша – дразнилка».
|
97-89
|
|
24
|
К. Чуковский « Федока». О. Дриз « Привет».
|
90-91
|
|
25
|
И. Пивоварова « Кулинаки- пулинаки». К. Чуковский « Телефон».
|
93-101
|
|
26
|
Урок – обобщение « И в шутку и всерьез».
|
102-106
|
|
27
|
Ю. Ермолаев « Лучший друг». Е. Благинина « Подарок».
|
109-111
|
|
28
|
В. Орлов « Кто первый ?». С. Михалков « Бараны»
|
112-114
|
|
29
|
Р. Сеф « Совет». В. Берестов « Магазин игрушек».
|
115-116
|
|
30
|
И Пивоварова « Вежливый ослик». А. Барто « Вот так защитник».
|
117-119
|
|
31
|
Я. Аким « Моя родня». С. Маршак « Хороший день».
|
119-125
|
|
32
|
М. Пляцковский « Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», « Находка».
|
126-129
|
|
33
|
Урок – обобщение «Я и мои друзья»
|
130-132
|
|
34
|
С. Михалков « Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»
|
135-137
|
|
35
|
В. Осеева « Собака яростно лаяла».
|
138-139
|
|
36
|
И. Токмакова « Купите собаку», С. Михалков « Важный совет».
|
140-142
|
|
37
|
М. Пляцковский « Цап Царапыч». Г. Сапгир « Кошка».
|
143-145
|
|
38
|
В. Берестов « Лягушата».
|
146-147
|
|
39
|
Д. Хармс» Храбрый ёж». Н. С. Сладков «Лисица и ёж».
|
148-151
|
|
40
|
Урок- обобщение « О братьях наших меньших».
|
|
| |
