Рабочая программа По русскому языку для 5-9 классов. 2013 2014 учебный год
Скачать 1.31 Mb.
|
9-й класс (68 ч) Русский язык как национально-культурный феномен, отражающий духовно-нравственный опыт народа. Русский язык – первоэлемент великой русской литературы Современная лингвистика о проблемах изучения текста Повторение изученного о простом предложении. Синтаксис сложного предложения Систематизация изученного: сложное предложение; сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложения; средства связи частей сложного предложения. Сложносочиненные предложения. Союзы и значения сложносочиненного предложения. Стилистические функции сложносочиненных предложений. Сложноподчиненные предложения. Строение сложноподчиненных предложений. Подчинительные союзы и союзные слова. Роль указательных слов в подчинении предложений. Виды придаточных предложений: изъяснительные, определительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия, присоединительные). Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Типы подчинения в предложениях с несколькими придаточными. Синонимика простых осложненных и сложносочиненных/сложноподчиненных предложений. • Пунктуация. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. • Синтаксис. Сложное бессоюзное предложение. Средства связи частей бессоюзного предложения. Синонимика бессоюзных и сложносочиненных предложений. Стилистические функции сложных бессоюзных предложений. Сложные предложения с разными видами связи. • Пунктуация. Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях. Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов. • Синтаксис. Способы передачи чужой речи. Систематизация изученного о предложениях с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Цитаты. Способы цитирования. • Пунктуация. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Знаки препинания при цитатах. Развитие речи. Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. • Научный стиль. Изложение с элементами сочинения. • Публицистический стиль. Повествование с элементами описания и рассуждения. Изложение с элементами сочинения. Сочинение в форме газетной статьи с рассуждением-объяснением, рассуждением-доказательством. Рецензия на книгу, театральный спектакль или фильм. • Художественный стиль и стиль художественной литературы. Повествование, описание, рассуждение в художественном стиле. Изложение с дополнительным заданием. Изложение с элементами сочинения. • Систематизация изученного в 5–9-м классах. Результаты 9-го года обучения Учащиеся должны уметь: – производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; – по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений; – по связной речи: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать до-клад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; производить орфографический разбор слов; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения. ВАРИАНТ 2 (8–10-й классы) 8-й класс (102 ч) Наука о русском языке. Русистика и ее разделы. Основные методы изучения языка. Развитие науки о русском языке в XVIII–XX вв. Видные ученые-русисты и их работы. Основные направления в русистике наших дней. Цели изучения русского языка в школе Языковая система. Речь Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Фонетика – звуковой состав языка. Фонетика – часть науки о языке. Фонетика – часть языковой системы. Фонетическая система. Цели изучения фонетики в школе. Классификация звуков. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных звуков. Слог. Ударение словесное и логическое. Интонация и ее основные элементы (логическое ударение, пауза, тон, темп речи, мелодика). Предмет изучения орфоэпии. Предмет изучения графики. Значение письма в жизни человеческого общества. Систематизация знания о русской графике. Слоговой принцип русской графики. Предмет изучения орфографии. Принципы русской орфографии. Систематизация знаний по орфографии. Орфограмма. Опознавательные признаки. Условия выбора правильных написаний. Орфографическое правило. Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы. Орфограммы-согласные буквы. Орфограммы-буквы ъ и ь. Орфограммы-большие буквы. Лексика и фразеология. Орфография. Предмет изучения лексики и фразеологии. Цели изучения лексики и фразеологии в школе. Систематизация знаний о лексике: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, многозначность, омонимы, синонимы, антонимы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; тематические группы слов. Прямое и переносное значение слов. Происхождение слов; исконно русские и заимствованные слова. Устаревшие слова. Диалектные слова. Профессиональные слова. Фразеологизмы, лексическое значение фразеологизмов. Свободное сочетание слов и фразеологические обороты. Источники русской фразеологии. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Функции фразеологизмов в речи. Пословицы, поговорки, афоризмы как разновидность фразеологизмов. Систематизация знаний по лексикографии: виды словарей. Этимология. Этимологический словарь русского языка. • Орфография. Систематизация изученных орфограмм. Морфемика. Словообразование. Орфография. Предмет изучения морфемики и словообразования. Систематизация знаний: морфема (значимая часть слова), корень, суффикс, приставка, окончание, основа (производная и производящая), членение слова на морфемы, чередование звуков в корне слова, основные способы словообразования, словообразование частей речи, морфемные и словообразовательные словари. Гнездо однокоренных слов. Процессы словоизменения и словообразования. Неморфологические способы словообразования. Орфограммы: гласные и согласные в корне, в приставках, в суффиксах. Морфология. Орфография. • Морфология. Предмет морфологии. Цели изучения морфологии в школе. Грамматика. Систематизация знаний: лексическое и грамматическое значение слова, способы выражения лексического и грамматического значений, часть речи; обобщенное значение, морфологические признаки, функция в предложении; знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи, междометия. Принципы классификации частей речи. Местоимение как часть речи. Числительное как часть речи. Неопределенно-количественные числительные. Причастие и деепричастие как формы глагола. Склоняемые, спрягаемые и неизменяемые слова. Склонение как морфологический признак имен. Систематизация изученного: склонения имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, неспрягаемые формы глагола (причастия), разносклоняемые имена существительные. Спряжение как морфологиче-ский признак глагола; I и II спряжение, разноспрягаемые глаголы. Неизменяемые слова: наречие, деепричастие, неизменяемые существительные. • Орфография. Орфограммы-гласные в окончаниях слов. Морфология. Орфография. • Морфологический признак рода разных частей речи. Систематизация знаний: род имен существительных, имен прилагательных, числительных, причастий, местоимений; особенности рода глагола; способы выражения рода. Род несклоняемых имен существительных. Род сложносокращенных слов. Род имен существительных, имеющих форму только множественного числа. • Орфография. Орфограммы-гласные (не после шипящих) в суффиксах имен существительных, имен прилагательных, глаголах и причастиях. Орфограммы-согласные (кроме н) в суффиксах имен существительных и прилагательных. • Морфологический признак числа. Систематизация знаний: способы выражения числа у разных частей речи, группы слов, имеющие форму только единственного числа или форму только множественного числа. • Орфография. Орфограммы-буквы н и нн в суффиксах разных частей речи. • Морфологический признак вида. Систематизация знаний: значение вида, способы выражения значений вида в глаголах и деепричастиях. • Морфологический признак наклонения. Систематизация знаний: значение наклонения, способы выражения наклонения. • Морфологический признак времени. Систематизация знаний: время глагола, способы выражения времени у глагола; время и наклонение, время и вид глагола; время причастия; время деепричастия. • Служебные слова. Междометия. Систематизация знаний о служебных словах и междометиях. • Орфография. Орфограмма-пробел, контакт, дефис. Синтаксис. Пунктуация. • Синтаксис. Предмет изучения синтаксиса. Цели изучения синтаксиса в школе. Систематизация знаний о словосочетании: функция словосочетания, строение словосочетания, способы связи слов в словосочетании. Систематизация знаний о предложении: функция предложения, виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения, смысловая функция интонации, простое и сложное предложение. Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Стилистиче-ская функция порядка слов в предложении. • Пунктуация. Предмет изучения пунктуации. Принципы русской пунктуации. Пунктуационное правило. Функции знаков препинания. Знаки препинания конца предложения. Синтаксис простого предложения. • Простое предложение. Систематизация знаний: грамматическая основа предложения, средства связи слов в простом предложении, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы выражения подлежащего, типы сказуемого; второстепенные члены предложения, способы их выражения, виды обстоятельств. Предложения односоставные/двусоставные. Типы односоставных предложений. Стилистические функции разных типов простого предложения. Предложения полные/неполные. Предложения распространенные/нераспространенные. Определения согласованные/несогласованные. Приложение как особый вид определения. Сравнительный оборот. Варианты форм сказуемого. Варианты согласования сказуемого с подлежащим. • Пунктуация. Тире в простом предложении. Пунктуация в предложении со сравнительным оборотом. Развитие речи. • Текст. Тексты разных типов и стилей. • Художественный стиль (расширение понятия). Повествование в художественном стиле. Рассказ. Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного. • Публицистический стиль (расширение понятия). Повествование и описание в публицистическом стиле. Репортаж (репортаж-повествование о событии; репортаж-описание родного города, поселка, улицы, памятника). Описание с элементами рассуждения. Портретный очерк. • Научный стиль (расширение понятия). Повествование в научном стиле. Рассуждение с элементами повествования и описания в научном стиле. • Официально-деловой стиль (расширение понятия). Тексты официально-делового стиля: заявление, автобиография. Результаты 8-го года обучения Учащиеся должны уметь: – по фонетике: производить фонетический разбор слов; – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи; – по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем; – по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование; – по морфологии: классифицировать части речи; строить письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях; – по синтаксису: строить разные виды словосочетаний; строить разные виды простых предложений; строить предложения со сравнительными оборотами; – по связной речи: стилистически обоснованно использовать разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; строить предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции. 9-й класс (68 ч) Русский язык как национально-культурный феномен, отражающий духовно-нравственный опыт народа. Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Современная лингвистика о проблемах текста Языковая система. Речь Синтаксис. Пунктуация. Повторение изученного о простом предложении. • Синтаксис. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Систематизация изученного об однородных членах предложения: понятие «однородные члены предложения», союзы при однородных членах предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные члены предложения. Стилистические функции однородных членов предложения. • Пунктуация. Знаки препинания между однородными членами предложения. • Повторение изученного в 8-м классе. Понятие об обособленных членах предложения. Обособленные определения, приложения. Обособленные дополнения. Обособленные обстоятельства. Обособленные уточняющие члены предложения. Синонимика предложений с обособленными членами предложения и простых (сложных) предложений. • Пунктуация. Знаки препинания при обособленных членах предложения. • Синтаксис. Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями. Систематизация изученного: обращение и его роль в речи. Обращение в художественном тексте. Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения. Вставные предложения. Стилистические функции обращений, вводных слов и предложений, вставных предложений. • Пунктуация. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях. • Синтаксис. Сложные предложения. Систематизация изученного: сложное предложение; сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложения; средства связи частей сложного предложения. Союзы и значения сложносочиненного предложения. Подчинительные союзы и союзные слова. Роль указательных слов в подчинении предложений. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Типы подчинения в предложениях с несколькими придаточными. Синонимика простых осложненных и сложносочиненных/сложноподчиненных предложений. • Пунктуация. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Развитие речи. Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. • Художественный стиль. Повествование, описание, рассуждение в художественном стиле. Изложение с дополнительным заданием. Изложение с элементами сочинения. •·Публицистический стиль. Повествование с элементами описания и рассуждения. Изложение с элементами сочинения. Сочинение в форме газетной статьи с рассуждением-объяснением, рассуждением-доказательством. Рецензия на театральный спектакль или фильм. • Научный стиль. Тезисы. Конспект как разновидность сжатого изложения текста. • Систематизация изученного в 5–9-м классах. Результаты 9-го года обучения Учащиеся должны уметь: – производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологиеский, синтаксический, стилистический; – по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений; – по связной речи: составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста; стилистически оправданно использовать в речи синонимические конструкции; – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; производить орфографический разбор слов; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; – по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения. 10-й класс (68 ч) Русский язык как государственный. Интернациональная функция русского языка Языковая система. Речь Синтаксис. Пунктуация Повторение изученного о простом и сложном предложении. • Синтаксис. Сложное бессоюзное предложение. Средства связи частей бессоюзного предложения. Стилистические функции сложных бессоюзных предложений. Сложные предложения с разными видами связи. • Пунктуация. Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях. Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов. • Синтаксис. Способы передачи чужой речи. Систематизация изученного о предложениях с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Цитаты. Способы цитирования. • Пунктуация. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Знаки препинания при цитатах. Систематизация изученного в 5–10-м классах. • Речь. Стилистика. Текст. Признаки текста (тематическое и композиционное единство всех частей текста, грамматическая связь, смысловая цельность, относительная законченность). Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение типов речи в тексте. Анализ и переработка текстовой информации (план, тезисы, конспект, реферат). Стили речи (научный, официально-деловой, разговорный, художественный, публицистический). Изложение с элементами сочинения. Сочинение. • Орфография и пунктуация. Типы и виды орфограмм. Виды пунктуационно-смысловых отрезков. Группы знаков препинаний по функциям. • Грамматика. Классификация языковых единиц. Результаты 10-го года обучения Учащиеся должны уметь: – по синтаксису: строить сложные бессоюзные предложения, строить предложения с чужой речью, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения; – по речи и стилистике: писать сочинения в научном и публицистическом стилях, изложения с элементами сочинения с использованием разных типов речи; владеть способами анализа и переработки текстовой информации: составлять план, тезисы, конспект, писать доклад, реферат по темам школьной программы; – по пунктуации: ставить знаки препинания в соответствии с изученными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; – по орфографии: правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. В результате систематизации изученного в 5–10-м классах учащиеся – выпускники основной школы должны иметь необходимые знания о лингвистике как науке, о системе русского языка, языковых нормах. В результате обучения русскому языку в основной школе выпускники должны овладеть всеми видами речевой деятельности на русском языке и культуроведческой компетенцией. |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по русскому языку в 8 классе на 2013 2014 учебный год Составлена на основе : С. И. Львова, Программа по русскому языку для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений | | Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко-... |
 | Рабочая программа По русскому языку для 9 б, в класса на 2013/2014 учебный год Федеральной примерной программой основного общего образования по русскому языку, с базисным учебным планом для общеобразовательных... | | Рабочая программа по русскому языку для учащихся 3 классов (на 2013-2014 учебный год) Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса русский язык для 3 классов общеобразовательных учреждений... |
| Рабочая программа По русскому языку 6 класс 2 ступень, базовый уровень... | | Рабочая учебная программа по русскому языку для 6 класса на 2012 -2013 учебный год ... |
| Рабочая программа по русскому языку для 10 «Г» класса (профильный... Настоящая рабочая программа разработана применительно к Программе среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный... | | Рабочая программа по русскому языку в 5 классе на 2013-2014 учебный год Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений 9 класс. – М, Просвещение, 2010 |
| Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Учебный год: 2013-2014 Т. Г. Рамзаевой, издательство «Дрофа, 2012 год, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; учебно-методический... | | Рабочая программа по русскому языку для 9 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 11 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы |
| Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 6 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по английскому языку год составления 2013-2014 учебный год М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Программа курса английского языка «Enjoy English» для 2-11 классов |
| Рабочая учебная программа по русскому языку на 2013-2014 учебный год Авторы программы: Горецкий В. Г., Зеленина Л. М., Дементьева М. Н., Стефаненко М. А., Бойкина М. В | | Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на... Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях... |
