Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение»





Скачать 2.05 Mb.
НазваниеПрограммы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение»
страница6/11
Дата публикации06.09.2014
Размер2.05 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание аттестации обучающихся

Цели аттестации: установить соответствие достигнутого учеником уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям.

Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем на уроках, он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию домашних занятий. При выставлении оценок учитываются качество выполнения предложенных заданий, инициативность и самостоятельность при выполнении классных и домашних заданий, темпы продвижения ученика. Особой формой текущего контроля является контрольный урок в конце каждой четверти

Промежуточный контроль – контрольный урок в конце каждого учебного года. Учебным планом предусмотрен промежуточный контроль в

форме экзамена в 6 классе (при 8-летнем плане обучения) и в 3 классе (при 5-

летнем сроке обучения).

Итоговый контроль – осуществляется по окончании курса обучения. При 8-летнем сроке обучения - в 8 классе, при 9-летнем - в 9 классе, при 5летнем сроке обучения – в 5 классе, при 6-летнем – в 6 классе.

Виды и содержание контроля:

  • устный опрос (индивидуальный и фронтальный), включающий основные формы работы – сольфеджирование одноголосных и двухголосных примеров, чтение с листа, слуховой анализ интервалов и аккордов вне тональности и в виде последовательности в тональности, интонационные упражнения;

  • самостоятельные письменные задания - запись музыкального диктанта, слуховой анализ, выполнение теоретического задания;

  • «конкурсные» творческие задания (на лучший подбор

аккомпанемента, сочинение на заданный ритм, лучшее исполнение и т. д.).

2. Критерии оценки

Уровень приобретенных знаний, умений и навыков должен соответствовать программным требованиям.

Задания должны выполняться в полном объеме и в рамках отведенного на них времени, что демонстрирует приобретенные учеником умения и навыки. Индивидуальный подход к ученику может выражаться в разном по сложности материале при однотипности задания.

Для аттестации учащихся используется дифференцированная 5балльная система оценок.

Музыкальный диктант

Оценка 5 (отлично)– музыкальный диктант записан полностью без ошибок в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Возможны небольшие недочеты (не более двух) в группировке длительностей или записи хроматических звуков.

Оценка 4 (хорошо) - музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Допущено 2-3 ошибки в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо большое количество недочетов.

Оценка 3 (удовлетворительно) - музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество (4-8) ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан не полностью (но

больше половины).

Оценка 2 (неудовлетворительно) – музыкальный диктант записан в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину.

Сольфеджирование, интонационные упражнения, слуховой анализ

Оценка 5 (отлично) – чистое интонирование, хороший темп ответа, правильное дирижирование, демонстрация основных теоретических знаний.

Оценка 4 (хорошо) – недочеты в отдельных видах работы: небольшие погрешности в интонировании, нарушения в темпе ответа, ошибки в дирижировании, ошибки в теоретических знаниях.

Оценка 3 (удовлетворительно) – ошибки, плохое владение интонацией, замедленный темп ответа, грубые ошибки в теоретических знаниях.

Оценка 2 (неудовлетворительно) - грубые ошибки, невладение интонацией, медленный темп ответа, отсутствие теоретических знаний.

3. Контрольные требования на разных этапах обучения

На каждом этапе обучения ученики, в соответствии с требованиями

программы, должны уметь:

  • записывать музыкальный диктант соответствующей трудности,

  • сольфеджировать разученные мелодии,

  • пропеть незнакомую мелодию с листа,

  • исполнить двухголосный пример (в ансамбле, с собственной игрой второго голоса, для продвинутых учеников – и с дирижированием);

  • определять на слух пройденные интервалы и аккорды;

  • строить пройденные интервалы и аккорды в пройденных

тональностях письменно, устно и на фортепиано;

  • анализировать музыкальный текст, используя полученные

теоретические знания;

  • исполнять вокальное произведение с собственным аккомпанементом

на фортепиано (в старших классах);

  • знать необходимую профессиональную терминологию.



Экзаменационные требования

Нормативный срок обучения – 8 лет

Примерные требования на экзамене в 6 классе Письменно – записать самостоятельно музыкальный диктант, соответствующий требованиям настоящей программы.

Устно:

  • пение пройденных гамм, отдельных ступеней, в том числе альтерированных,

  • пение пройденных интервалов от звука вверх и вниз,

  • пение пройденных интервалов в тональности,

  • пение пройденных аккордов от звука вверх и вниз,

  • пение пройденных аккордов в тональности,

  • определение на слух отдельно взятых интервалов и аккордов,

  • определение на слух последовательности интервалов или аккордов в тональности,

  • чтение одноголосного примера с листа,

  • пение одноголосного примера, заранее выученного наизусть.

Образец устного опроса:

  1. Спеть три вида гаммы соль-диез минор.

  2. Спеть натуральный и гармонический вид гаммы Ре-бемоль мажор.

  3. Спеть с разрешением в тональности Си мажор IV повышенную, VI пониженную ступени.

  4. Спеть с разрешением в тональности си-бемоль минор IV повышенную, VII повышенную ступени.

  5. Спеть от звука ре вверх м.2, м.6, от звука си вниз ч.4, м.7, от звука ми

вверх б.3, б.6.

  1. Спеть в тональностях Ля-бемоль мажор и до-диез минор тритоны в натуральном и гармоническом виде с разрешением.

  2. Спеть в тональностях Ми мажор и фа минор уменьшенные трезвучия с разрешением.

  3. Данный от звука ре малый мажорный септаккорд разрешить как доминантовый в две тональности.

  4. Определить на слух сыгранные вне тональности аккорды и интервалы.

  5. Определить на слух последовательность из интервалов или аккордов в тональности (см. нотные примеры 25, 26 в разделе «Методические рекомендации»).

  6. Спеть один из заранее выученных наизусть одноголосных примеров

(например, Б.Калмыков, Г.Фридкин. Одноголосие: №№571, 576).

  1. Прочитать с листа мелодию соответствующей трудности

(например, Г.Фридкин. Чтение с листа: №№352, 353).

Примерные требования на итоговом экзамене в 8 классе

Письменно – записать самостоятельно музыкальный диктант, соответствующий требованиям настоящей программы. Уровень сложности диктанта может быть различным в группах, допускаются диктанты разного уровня сложности внутри одной группы.

Устно: индивидуальный опрос должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, но уровень трудности музыкального материала может быть также различным.

  1. Спеть с листа мелодию соответствующей программным требованиям трудности и дирижированием.

  2. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера (в дуэте

или с фортепиано).

  1. Спеть по нотам романс или песню с собственным аккомпанементом на фортепиано.

  2. Спеть различные виды пройденных мажорных и минорных гамм.

  3. Спеть или прочитать хроматическую гамму.

  4. Спеть от звука вверх или вниз пройденные интервалы.

  5. Спеть в тональности тритоны и хроматические интервалы с разрешением.

  6. Определить на слух несколько интервалов вне тональности.

  7. Спеть от звука вверх или вниз пройденные аккорды.

  8. Спеть в тональности пройденные аккорды.

  9. Определить на слух аккорды вне тональности.

  10. Определить на слух последовательность из 8-10 интервалов или аккордов.

Пример устного опроса:

  • спеть с листа одноголосный пример (А.Рубец. Одноголосное

сольфеджио: №66),

  • спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с

фортепиано (Б.Калмыков, Г.Фридкин. Двухголосие: №226),

  • спеть с собственным аккомпанементом по нотам романс М.Глинки

«Признание»,

  • спеть гармонический вид гаммы Ре-бемоль мажор вниз, мелодический вид гаммы соль-диез минор вверх,

  • спеть или прочитать хроматическую гамму Си мажор вверх, до-диез минор вниз,

  • спеть от звука ми вверх все большие интервалы, от звука си вниз все малые интервалы,

  • спеть тритоны с разрешением в тональностях фа минор, Ми-бемоль мажор, характерные интервалы в тональностях фа-диез минор, Си-бемоль мажор,

  • определить на слух несколько интервалов вне тональности,

  • спеть от звука ре мажорный и минорный секстаккорды, разрешить их как главные в возможные тональности,

  • спеть в тональности си минор вводный септаккорд с разрешениями,

  • разрешить малый септаккорд с уменьшенной квинтой, данный от звука ми, во все возможные тональности,

  • определить на слух последовательность из интервалов или аккордов

(см. нотные примеры №№39-42 в разделе «Методические указания»).

Примерные требования на экзамене в 9 классе Письменно:

  • написать диктант в объеме 8-10 тактов в пройденных тональностях и размерах, включающий отклонения в тональности первой степени родства, хроматические проходящие и вспомогательные звуки, движение по звукам пройденных аккордов, скачки на пройденные интервалы (возможны скачки шире октавы), обороты с альтерированными ступенями, ритмические фигуры – различные виды внутритактовых и междутактовых синкоп, триолей, ритмов с залигованными нотами.

Пример устного опроса:

  • спеть с листа мелодию, соответствующую программным требованиям трудности, с дирижированием;

  • спеть различные виды пройденных мажорных и минорных гамм от любой ступени;

  • спеть или прочитать хроматическую гамму;

  • спеть от звука вверх или вниз пройденные интервалы;

  • спеть в тональности тритоны, характерные и хроматические интервалы с разрешением;

  • разрешить данный интервал в возможные тональности. При необходимости сделать энгармоническую замену;

  • определить на слух несколько интервалов вне тональности;

  • спеть от звука вверх или вниз пройденные аккорды;

  • спеть в тональности пройденные аккорды;

  • разрешить данный мажорный или минорный аккорд как главный и как побочный в возможные тональности;

  • разрешить данный септаккорд в возможные тональности;

  • определить на слух аккорды вне тональности;

  • определить на слух последовательность из 8-10 интервалов или аккордов.

Данные задания могут быть вариативны и изменяться в сторону упрощения заданий.

Нормативный срок обучения – 5 лет

Примерные требования на экзамене в 3 классе Письменно – записать самостоятельно музыкальный диктант, соответствующий требованиям настоящей программы.

Устно:

  • пение пройденных гамм, отдельных ступеней, в том числе альтерированных;

  • пение пройденных интервалов от звука вверх и вниз;

  • пение пройденных интервалов в тональности;

  • пение пройденных аккордов от звука вверх и вниз;

  • пение пройденных аккордов в тональности;

  • определение на слух отдельно взятых интервалов и аккордов;

  • определение на слух последовательности интервалов или аккордов в тональности;

  • чтение одноголосного примера с листа;

  • пение одноголосного примера, заранее выученного наизусть.

Образец устного опроса:

  • спеть три вида гаммы до-диез минор,

  • спеть натуральный и гармонический вид гаммы Ля-бемоль мажор,

  • спеть с разрешением в тональности фа минор II, IV,VI, VII повышенную ступени,

  • спеть от звука ре вверх м.2, м.6, от звука си вниз ч.4, м.7, от звука ми

вверх б.3, б.6:

  • спеть в тональностях Ми мажор и до минор субдоминантовое и доминантовое трезвучия с разрешением;

  • спеть в тональностях Ля мажор и фа-диез минор доминантовый септаккорд с разрешением;

  • определить на слух сыгранные вне тональности аккорды и интервалы;

  • определить на слух последовательность из интервалов или аккордов в

тональности (см. нотный пример №60 в «Методических рекомендациях»);

  • спеть один из заранее выученных наизусть одноголосных примеров (например, Б.Калмыков, Г.Фридкин. Одноголосие: № 442, 469);

  • прочитать с листа мелодию соответствующей трудности (Б.Фридкин,

Чтение с листа: №№280, 283).

Примерные требования на итоговом экзамене в 5 классе

Письменно – записать самостоятельно музыкальный диктант, соответствующий требованиям настоящей программы. Уровень сложности диктанта может быть различным в группах, допускаются диктанты разного уровня сложности внутри одной группы.

Устно - индивидуальный опрос должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, но уровень трудности музыкального материала может

быть различным:

  • пение пройденных гамм, отдельных ступеней, в том числе альтерированных,

  • пение пройденных интервалов от звука вверх и вниз,

  • пение пройденных интервалов в тональности,

  • пение пройденных аккордов от звука вверх и вниз,

  • пение пройденных аккордов в тональности,

  • определение на слух отдельно взятых интервалов и аккордов,

  • определение на слух последовательности интервалов или аккордов в тональности,

  • чтение одноголосного примера с листа,

  • пение одноголосного примера, заранее выученного наизусть.

Образец устного опроса:

  • спеть с листа мелодию с дирижированием, соответствующую по

трудности программным требованиям (Г.Фридкин.Чтение с листа: № 381);

  • спеть один из голосов выученного двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б.Калмыков, Г.Фридкин. Двухголосие: № 201);

  • спеть гармонический вид гаммы Ля-бемоль мажор, мелодический вид гаммы фа-диез минор;

  • спеть или прочитать вверх хроматическую гамму Ми-бемоль мажор, вниз до-диез минор;

  • спеть от звука ре вверх все большие интервалы, от звука си-бемоль

вниз все малые интервалы;

  • спеть в тональности Си-бемоль мажор тритоны, в тональности фа минор характерные интервалы с разрешением;

  • определить на слух несколько интервалов вне тональности;

  • спеть от звука соль вверх мажорный и минорный квартсектаккорды;

  • спеть в тональности Ми мажор вводный септаккорд с разрешением;

  • определить на слух аккорды вне тональности;

  • определить на слух последовательность из 8-10 интервалов или аккордов (см. нотные примеры №№ 71-74 в разделе «Методические указания»).

Примерные требования на экзамене в 6 классе Письменно:

  • написать диктант в объеме 8-10 тактов в пройденных тональностях и размерах, включающий отклонения в тональности первой степени родства, хроматические проходящие и вспомогательные звуки, движение по звукам пройденных аккордов, скачки на пройденные интервалы, ритмические фигуры – различные виды внутритактовых и междутактовых синкоп, триолей, ритмов с залигованными нотами.

Устно:

  • спеть с листа мелодию соответствующей программным требованиям трудности и дирижированием;

  • спеть различные виды пройденных мажорных и минорных гамм от любой ступени;

  • спеть или прочитать хроматическую гамму;

  • спеть от звука вверх или вниз пройденные интервалы;

  • спеть в тональности (натуральный и гармонический вид) тритоны и характерные интервалы с разрешением;

  • разрешить данный интервал в возможные тональности. При необходимости сделать энгармоническую замену;

  • определить на слух несколько интервалов вне тональности;

  • спеть от звука вверх или вниз пройденные аккорды;

  • спеть в тональности пройденные аккорды;

  • разрешить данный мажорный или минорный аккорд как главный в возможные тональности;

  • разрешить данный септаккорд как главный в возможные тональности;

  • определить на слух аккорды вне тональности;

  • определить на слух последовательность из 6-8 интервалов или аккордов.

Данные задания могут быть вариативны и изменяться в сторону упрощения заданий.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconДополнительные общеобразовательные программы в области музыкального...
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconДополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы...
Г. А. Жуковская, заведующая теоретическим отделом Детской музыкальной школы Академического музыкального колледжа при Московской государственной...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма по учебному предмету по. 02
«Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты»
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма по учебному предмету по. 02
«Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты»
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconОбразовательная программа в области музыкального искусства «духовые и ударные инструменты»
«Специальность» по виду «ударные инструменты», далее – «Специальность (ударные инструменты)» разработана на основе и с учетом федеральных...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма по учебному предмету по. 02. Уп. 01. Фортепиано предметная...
Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconОбразовательная программа в области музыкального искусства «духовые и ударные инструменты»
«Специальность» по виду инструмента «труба», далее – «Специальность (труба)» разработана на основе и с учетом федеральных государственных...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма разработана с учётом: обеспечения преемственности программы...
Система и критерии оценок результатов освоения обучающимися программы «Духовые и ударные инструменты»
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconОбщеобразовательная программа в области музыкального искусства «народные инструменты»
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconЛитература (устно)
Специализация 04 – концертные, духовые и ударные инструменты (флейта, кларнет, гобой, фагот, труба, тромбон, валторна, туба, ударные...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconОбразовательная программа в области музыкального искусства «народные инструменты»
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «народные инструменты»
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма учебного предмета «Оркестровый класс»
«Струнные инструменты» и «Духовые и ударные инструменты», а также на основе Программы для детских музыкальных школ (музыкальных отделений...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПримерная программа по учебному предмету В. 01. Уп. 02. Оркестровый класс
«Струнные инструменты» и «Духовые и ударные инструменты», а также на основе Программы для детских музыкальных школ (музыкальных отделений...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
«Народные инструменты», «Духовые инструменты». Данная дисциплина включена в обязательную часть предметной области «Теория и история...
Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные инструменты», «духовые и ударные инструменты», «народные инструменты», «хоровое пение» iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Духовые и ударные...


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск