№ п\п
|
Тема урока
|
кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
вид контроля
|
ИКТ
|
дата проведения
|
|
|
НАША РЕЧЬ – 2 ч.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Личностные: Проявлять уважение к языкам других народов.
|
|
|
1
|
Язык и речь, их значение в жизни людей.
|
1
|
комб-й
|
Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
|
Уметь: различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
-строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
|
текущий
|
электроное приложение
|
4.03
|
|
2
|
Русский язык — родной язык русского народа.
|
1
|
комб-й
|
текущий
|
презентация
|
5.03
|
|
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Личностные:
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
|
3
|
Текст и предложение (общее представление)
|
1
|
.комб-й
|
.Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка
|
Уметь: отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Уметь: озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме
|
текущий
|
электроное приложение
|
6.03
|
|
4
|
Предложение.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
|
1
|
комб-й
|
Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.
Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге
|
текущий
|
электроное приложение
|
7.03
|
|
5
|
Диалог.
|
1
|
урок- игра
|
практ.работа
|
электроное приложение
|
10.03
|
|
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
|
6
|
Р.р.
Роль слов в речи
|
1
|
|
Составление текста по рисунку и опорным словам.
|
УМЕТЬ:
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Составлять текст по рисунку и опорным словам.
|
текущий
|
электроное приложение
|
11.03
|
|
7
|
Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.
|
1
|
Урок применения знаний и умений
|
Классификация и объединение слов в тематические группы
|
списывание с заданием
|
электроное приложение
|
12.03
|
|
8
|
Вежливые слова.
|
1
|
комб-й
|
Тематические группы слов.
Употребление прописной буквы в начале предложения
|
Использовать в речи «вежливые слова»
|
текущий
|
|
13.03
|
|
9
|
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
|
Уметь правильно оформлять предложение на письме, работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию.
|
текущий
|
электроное приложение
|
14.03
|
|
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
интерес к новому знанию.
|
|
10
|
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная
|
1
|
урок ознакомления с новым материалом
|
Употребление прописной буквы в начале предложения. Словарь: капуста.
|
Уметь правильно списывать предложения.
Уметь оформлять предложение на письме.
|
Сам.
работа
|
электроное приложение
|
17.03
|
|
11
|
Деление слов на слоги.
.
|
1
|
урок ознакомления с новым материалом
|
Словарь: лисица.
Деление слов на слоги.
|
Уметь различать слова, называющие предмет
|
Текущий
|
электроное приложение
|
18.03
|
|
12-13
|
Перенос слов
|
2
|
комб-й
|
Перенос слов по слогам.
Употребление знака переноса.
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
|
Знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса) Разв. Речи
Уметь: переносить слова в соответствии с правилами
|
Текущий
|
электроное приложение
|
19,31.03
|
|
14
|
Ударение (общее представление)
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
|
Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о происхождении слова.
|
Текущий
|
электроное приложение
|
1.04
|
|
15
|
Ударение
|
1
|
комб-й
|
Словарь: сорока, собака.
Определение количества гласных звуков в слове, деление слов на слоги. Выделение ударного слога.
|
Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение. Разв. речи.
|
Текущий
|
электроное приложение
|
2.04
|
|
ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
|
16
|
Звуки и буквы.
|
1
|
Комб.
|
Звуки речи и слово. Звуки и буквы. Словарь: весело.
Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
|
Уметь различать звуки и буквы. Уметь записывать слова без пропусков и искажений букв.
|
текущий
|
электроное приложение
|
3.04
|
|
17
|
Звуки и буквы.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Уметь различать звуки и буквы. Уметь записывать слова без пропусков и искажений букв. Разв. речи
|
Самост.
работа
|
электроное приложение
|
4.04
|
|
