Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования,

• 
  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
  
• 
  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности
  

• 
  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
  

1. 
   сочинительная и подчинительная;
   
2. 
   подчинительная и бессоюзная;
   
3. 
   сочинительная и бессоюзная;
   
4. 
   сочинительная, подчинительная и бессоюзная.
   

1. 
   предложения с прямой речью;
   
2. 
   сложноподчинённые предложения с косвенной речью;
   
3. 
   простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе);
   
4. 
   предложения с вводными конструкциями (по словам родителей).
   

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ

• 
  фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
  
• 
  формулировать вопросы по содержанию текста;
  
• 
  замечать в собственной и чужой речи отступление от норм литературного языка.
  

• 
  понимать коммуникативную цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
  
• 
  составлять конспект прочитанного текста;
  
• 
  оценивать степень понимания прочитанного текста;
  
• 
  прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста.
  

• 
  создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
  
• 
  владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
  
• 
  строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка.
  

• 
  владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания;
  
• 
  писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
  
• 
  вводить в текст изложения элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования);
  
• 
  писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
  
• 
  составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);
  
• 
  совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки.
  

• 
  проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль речи, средства связи предложений, строение текста, языковые и речевые средства, характерные для данного текста).
  

• 
  правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;
  
• 
  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
  

• 
  владеть приёмом поморфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
  
• 
  толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.);
  
• 
  пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
  
• 
  опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слова.
  

• 
  разъяснять значения слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять;
  
• 
  пользоваться разными видами толковых словарей;
  
• 
  верно использовать термины в текстах научного стиля;
  
• 
  оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка.
  

• 
  распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
  
• 
  определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
  
• 
  правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
  
• 
  опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.
  

• 
  применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм;
  
• 
  пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
  
• 
  проводить орфографический анализ текста.
  

• 
  различать изученные виды простых и сложных предложений;
  
• 
  интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
  
• 
  составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
  
• 
  правильно и уместно употреблять синтаксические синонимы;
  
• 
  правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
  
• 
  проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
  
• 
  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
  
• 
  применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
  
• 
  строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
  
• 
  самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
  
• 
  проводить пунктуационный анализ текста;
  
• 
  аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
  

1. 
   Стандарт основного общего образования
   
2. 
   Примерная программа основного общего образования
   
3. 
   С.И. Львова. Программа общеобразовательных учреждений Русский язык 5-11 классы.М. «Мнемозина» 2010
   
4. 
   ..С.И. Львова, Львов. Русский язык 9 класс. М. «Мнемозина», 2010
   
5. 
   М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. Русский язык. Справочник для учащихся. М. «Просвещение», 1984.
   
6. 
   Д.Э. Розенталь. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы. М. «Просвещение», 1990.
   
7. 
   Богданова. Уроки русского языка в 9 классе. М. «Просвещение», 2007 г.
   

1. 
   Львова С. И. ГИА 2013. Русский язык. Сборник упражнений. 9 класс. – М.,Эксмо, 2012 (в пособии представлен разнообразный материал, позволяющий повторить изученное в 5 – 9 классах по всем разделам школьного курса, совершенствовать умение писать разные виды изложений, в том числе и сжатое, а также писать небольшие по объёму сочинения-рассуждения на лингвистическую и морально-этическую тему).
   
2. 
   Львова С. И., Замураева Т. И. ГИА 2013. Русский язык. Тренировочные задания. 9 класс. – М.,Эксмо, 2012 (в книгу включено10 вариантов, максимально приближенных к демонстрационной версии экзаменационной работы по русскому языку, и ответы ко всем вариантам).