И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 1.39 Mb.
|
Букварный период (51 час) | | |||||||||
| 15 | | | Соглас-ны звуки [н], [н'], буквы Н, н. | Урок озна комления с новым ма териалом | Обозначение твёрдых и мяг ких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориента ция на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в сло гах. Знакомст- во с двумя ви дами чтения - орфографиче ским и орфоэпи ческим. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками {барабан, конь). Выделять звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над осо бенностями произ несения новых зву ков. Узнавать, сравнивать и раз личать заглавные и строчные, печатные и письменные бу квы Н, н. Состав лять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимо сти от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н']). Составлять рассказ по сюжет ной картинке. Про говаривать слова так,как они напи саны (орфографи ческое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его бук венной записи. | Строить собст венные высказы вания о любви к Родине. Опреде лять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществле-ния. Строить ло гические рассуж дения, проводить аналогии. Вос принимать учеб ное задание, вы бирать последова тельность дейст вий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна нийи способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 16 | | | Соглас-ные звуки [с], [с'], буквы С, с. | Урок озна комления с новым ма териалом | Наблюдение за особенностями артикуляции но вых звуков. От работка навыка слогового чте ния. Чтение сло гов с новой бук вой. Чтение слов с новой бук вой,чтение предложений и короткого тек ста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препина ния. Наблюде ние за родствен ными словами. | Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Со относить новые звуки и букву, их обозначающую. Приводить при меры слов с но выми звуками. Чи тать слоги-слияния и слова с новой бу квой по ориенти рам (дополнтнпь ным мимешм), чи тать текст вслух. Читать предложе ния с интонацией и паузами в соответ ствии со знаками препинания. Соот носить текст и ил люстрацию. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, про износить слова отчетливо, внима тельно слушать ответы товари щей,оценивать правильность от ветов. Восприни мать учебное за ание, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выпол нения. Строить логические рас суждения, прово дить аналогии, использовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Прини мать внутрен нюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 17 | | | Согла-сные звуки [к], [к'], бу квы К, к. | Урок озна комления с новым ма териалом | Формирование навыка плавного слогового чте ния. Чтение сло гов с новой бук вой. Чтение слов с новой бук вой,чтение предложений и короткого тек ста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препина ния. Характери стика выделен ных звуков, сравнение их по твёрдости-мяг кости. Составле ние слов из букв и слогов. | Выделять новые звуки в процессе слого-звуковоро анализа. Выклады вать из букв раз резной азбуки слоги и слова с но выми буквами. Приводить при меры слов с но выми звуками. Чи тать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориенти рам. Ориентиро ваться на букву гласного при чте нии слогов-слия ний. Составлять слогислияния. Вы бирать букву глас ного звука в зави симости от твёрдо сти или мягкости предшествующего согласного ([к] или [к']). Объяснять ра боту букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёр дости предшест вующего соглас ного звука [к] и ра боту буквы и как показателя мягко сти согласного [к']. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии. Осуществ лять решение учебной задачи под руководством учителя. Опреде лять цель задания, моделировать ал горитм его вы полнения. Вла деть монологиче ской и диалогиче ской формами речи. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий,твор ческий подход к выполнению заданий. При нимать внут реннюю пози цию школьника на уровне по ложительного отношения к урокам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 18 | | | Согла-сные звуки [т], [т'], бу квы Т, т. | Комбини-рованный урок. | Отработка на выка плавного слогового чте ния. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот кого текста. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выклады вать из букв раз резной азбуки слоги и слова с но выми буквами. Читать слоги-слия ния и слова с новой буквой. Ориенти роваться на букву гласного при чте нии слогов-слия ний. | Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слу шать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелатель ной форме. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Проявлять за интересован ность в приоб ретении зна ний. | | |
| 19 | | | Соглас-ные звуки [т], [т']. буквы Т, т. | Урок обобщения и система тизации знаний | Характеристика выделенных зву ков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Со ставление слов из букв и слогов. Составление рассказа по сю жетной кар тинке. Наблюде ние за измене нием слов. | Характеризовать новые звуки. До бавлять слоги до слова (то-лото, ти-дети и т.п.). Читать слоги-слия ния и слова с ранее изученными бук вами. Озаглавли вать текст. Назы вать на иллюстра циях растения и животных, состав лять о них предло жения. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А.С. Пушкина. | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий,твор ческий подход к выполнению заданий. | | |
| 20 | | | Соглас-ные звуки [л], [л'], буквы Л, л. | Урок озна комления с новым ма териалом | Отработка на выка плавного слогового чте ния. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот кого текста. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. Практи ческое овладе ние диалогиче ской формой речи. Работа над речевым этике том:приветствие, прощание, бла годарность, об ращение с просьбой. | Выделять новые звуки из слов, ха рактеризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Анализировать ме сто каждой изучен ной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руково дством учителя вы вод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос пре обладает над шу мом, они произно сятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произ несении которых нет голоса, а есть только шум; со гласные звуки бы вают глухие и звонкие. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассужде ния,проводить аналогии, исполь зовать обобщен ные способы дей ствий. Владеть монологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 21 | | | Соглас-ные звуки [р], [р'], буквы Р, р. | Комбини-рованный урок. | Наблюдение за особенностями артикуляции звуков [р], [р']. Чтение слов с новой бук вой,чтение предложений и коротких тек стов. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Выделять новые звуки из слов, на блюдать над осо бенностями их произнесения, ха рактеризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на во просы по иллюст рации. Называть знакомые комнат ные растения, рас тения, которые есть и классной ком нате, дома. Расска зывать об уходе за растениями. Со ставлять рассказ по сюжетной кар тинке. Читать текст вслух. Определять значение слова в контексте. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассужде нии, проводить аналогии, исполь зовать обобщен ные способы дей ствий. Владеть монологической и диалогической формами речи. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий,твор ческий подход к выполнению заданий. При нимать внут реннюю пози цию школьника на уровне по ложительного отношения к урокам чтения. | | |
| 22 | | | Согла-сные звуки [в], [в'], бу квы В, в. | Урок озна комления с новым ма териалом | Отработка на выка плавного слогового чте ния с постепен ным переходом на чтение це лыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Читать рассказ и отвечать на во просы по содержа нию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за из менением слов. На ходить в словах общую часть. Объ яснять разные зна чения многознач ных слов. Опреде лять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные бу квы со звуками. Сравнивать, груп пировать и класси фицировать все изученные буквы. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 23 | | | Гласные буквы Е, е. | Комбини-рованный урок. | Наблюдение за буквой е в на чале слов и по сле гласных в середине и на конце слов. От работка навыка плавного слого вого чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой бук вой,чтение предложений и коротких тек стов. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Производить слого-звуковой анализ слова (ели): опре делять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слия ния. Анализировать схемумодель слова. Обозначать слия ние [j'э] буквой е. Называть особен ность буквы е (обо значать целый слог-слияние - два звука). Узнавать, сравни вать и различать заглавную и строч ную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуко вой состав слов и их буквенную за пись в парах (вы соки - высокие, красивы -краси вые). | Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внима тельно слушать ответы друг друга, контроли ровать свои дей ствия при выпол нении задания, оценивать ответы друг друга, ис правлять ошибки, оценивать резуль тат совместной работы. Строить логические рас суждения, прово дить аналогии, использовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Прини мать внутрен нюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 24 | | | Соглас-ные звуки [п], [п'], буквы П, п. | Урок озна комления с новым ма териалом | Отработка на выка плавного слогового чте ния с постепен ным переходом на чтение це лыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Выделение но вых звуков из слов. | Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основ ную мысль текста. Составлять рас сказы о профес сиях. Классифици ровать слова в со ответствии с их значением (слова, называющие пред меты; слова, назы вающие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв»; соот носить все изучен ные буквы со зву ками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные бу квы. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 25 | | | Соглас-ные звуки [м], [м'], буквы М, м. | Урок озна комления с новым ма териалом | Отработка на выка плавного слогового чте ния с постепен ным переходом на чтение це лыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Выделение зву ков [м], [м'] из слов, их харак теристика, срав нение, обозначе ние буквойрас познавание в словах. | Выделять звуки [м], [м'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Группиро вать изученные гласные по общему признаку (обозна чать твёрдость или мягкость соглас ных). Группировать изученные соглас ные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Со относить все изу ченные буквы со звуками. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. | | |
| 26 | | | Соглас-ные звуки [м], [м'], буквы М, м. | Комбини- рованный урок | Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. Построение са мостоятельных связных выска зываний о сто лице России. | Классифицировать слова в соответст вии с их значением (слова, называю щие предметы; слова, называющие действия). Опреде лять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные бу квы со звуками. Сравнивать, фуп пировать и класси фицировать все изученные буквы. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 27 | | | Согла-сные звуки [з], [з'], буквы З, з. Сопос тавление слогов и слов с бу квами з и с. | Урок озна комления с новым ма териалом | Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Со поставление слогов с буквами сиз (са-за,со-зо, си-зи и т.д.). Наблюдение за артикуляцией звонких соглас ных [з], [з'] и глухих со- гласных [с], [с'] в парах. | Выделять звуки [з], [з'] из слов, харак теризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отве чать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содер жание текста с сю жетной картинкой. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук-[с]. | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Проявлять за интерисован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Прини мать внутрен нюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. | | |
| 28 | | | Соглас-ные звуки [з], [з'], буквы 3, з. Сопос тавление слогов и слов с бу квами з и с. | Урок обобщения и система тизации знаний | Различение пар ных по глухо сти-звонкости согласных зву ков. Наблюдение за словами с бу квами з и с на конце {ползут - полз, леса - лес). | Определять место новой буквы на «ленте букв». Со относить все изу ченные буквы со звуками. Сравни вать, группировать и классифициро вать все изученные буквы. Читать текст. Читать пред ложения с интона цией и паузами в соответствии со знаками препина ния. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. | | |
| 29 | | | Соглас-ные звуки [б], [б'], буквы Б, б. Сопос тавление слогов и слов с бу квами б и п. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение зву ков [б] и [б'] из слов. Отработка навыка плавного слогового чте ния с постепен ным переходом на чтение це лыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Выделять звуки [б] и [б'] из слов, ха рактеризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изучен ной буквой. Со ставлять рассказ по сюжетной кар тинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавли вать текст. Воспро изводить звуковую форму слов со зву ком [п] на конце по их буквенной за писи. Анализиро вать звуковой со став слов, сопос тавлять его с бук венной записью. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Прини мать внутрен нюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. | | |
| 30 | | | Согла-сные звуки [б], [б'], бу квы Б, б. Сопос тавление слогов и слов с бу квами б и п. | Комбини- рованый урок. | Выделение зву ков [б] и [б'] из слов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравнение, группировка и классификация всех изученных букв. | Устанавливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться раз ными буквами - п и б. Наблюдать над изменением слова (столб-столбы}. Устанавливать спо соб определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | | |
| 31 | | | Соглас-ные звуки [д], [д'], буквы Д, д. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение зву ков [д] и [д'] из слов. Отработка навыка плавного слогового чте ния с переходом на чтение це лыми словами. Чтение слов с новой бук вой,чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией. | Выделять звуки [д] и [д'] из слов, ха рактеризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содер жанию текста. Со ставлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять место новой буквы на «ленте букв». | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий,твор ческий подход к выполнению заданий. По нимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 32 | | | Согла-сные звуки [д], [д'], бу квы Д, д. Сопос тавление слогов и слов с бу квами д и т. | Урок обобщения и система тизации знаний | Сопоставление слогов с буквами т и д. Наблюде ние за артикуля цией звонких согласных [д], [д'] и глухих со гласных [т], [т'] в парах. Отра ботка навыка плавного слого вого чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой бу квой, чтение предложений и коротких тек стов. | Устанавливать сходство и разли чие в произнесении [д] и [т], [д'] и [т']. Различать парные по глухости-звон кости согласные звуки [д] - [д'] и [т] [т'] в словах. Вос производить звуко вую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. Анализиро вать звуковой со став слов, сопос тавлять его с бук венной записью. Устанавливать, что глухой [т] может обозначаться на конце слов раз ными буквами -тид. Наблюдать над изменением слова (плот - плоты, труд -труды). | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий,твор ческий подход к выполнению заданий. При нимать внут реннюю пози цию школьника на уровне по ложительного отношения к урокам чтения. | | |
| 33 | | | Гласные буквы Я, я. | Урок озна комления с новым ма териалом | Знакомство с буквой Я как по казателем мяг кости предшест вующего соглас ного звука в слоге-слиянии. Анализ схем - моделей слов. Сравнение зву кового состава слов и их бук венной записи. | Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): опре делять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Обозначать слияние (j'а] буквой я. Объяснять раз ницу между коли чеством букв и зву ков в словах. Назы вать особенность буквы я (обозна чать целый слог-слияние - два звука). | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. | | |
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |  | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года А. А. Плешакова, Концепции духовно-нравственного развития и воспита ния личности гражданина России и планируемых результатов начального... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
