И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года
Скачать 1.39 Mb.
|
2 четверть (28 часов) | | |||||||||
| 34 | | | Гласные буквы Я, я. | Комбини рованный урок. | Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Вос производить по буквенной за писи звуковую форму слов с бу квой я в начале слова и после гласных. | Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопос тавлять слоги с гласными а и я. На блюдать над про изнесением соглас ных в слогах-лия ниях с я. Делать вывод (под руково дством учителя): если в слиянии по сле мягкого со гласного слышится звук ['а], то пи шется буква я. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 35 | | | Гласные буквы Я, я. | Урок обобщения и система тизации знаний | Чтение текстов и анализ их со держания по во просам. Состав ление рассказа по вопросам. Соотнесение всех изученных букв со звуками. | Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обо значает слияние двух звуков, а в ка ких – мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его со держанию. Опреде лять место буквы я на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. | | |
| 36 | | | Соглас-ные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопос тавление слогов и слов с бу квами г и к. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение зву ков [г] и [к] из слов. Сопостав ление слогов и слов с буквами г и к. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Выделять звуки [г] и [к] из слов, ха рактеризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выявлять отсутствие слияний с гласными бук вами ы и я. Уста навливать сходство и различие в про изнесении [г] и [к], [г'] и [к1]. Различать парные по глухо стизвонкости со гласные звуки [г] - [к] и [г'] - [к'] в сло вах. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Пони мать причины успеха и не оудач в собст венной учебе. | | |
| 37 | | | Соглас-ные звуки [г], [г'], буквы Г, г. Сопос тавление слогов и слов с бу квами г и к. | Урок озна комления с новым ма териалом | Сопоставление слогов с буквами г и к. Наблюде ние за артикуля цией звонких согласных [г], [г'] и глухих со гласных [к], [к'] в парах. Опреде ление места но вой буквы на «ленте букв». | Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной за писью. Устанав ли вать, что глухой [к] на конце слов мо жет обозна чаться разными бу квами г и к. На блюдать за измене нием слова (сапог - сапоги, бо ровик - боровики). Устанавливать спо соб определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 38 | | | Мягкий соглас ный звук [ч'], бу квы Ч, ч. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [ч'] из слов; его характеристика, обозначение бу квой. Чтение слов с новой бу квой, чтение предложений и коротких тек стов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соот ветствии со зна ками препина ния. | Выделять звук [ч'] из слов, устанавли вать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой. Распозна вать в словах но вый звук. Характе ризовать его, обо значать буквой. Читать слоги-слия ния, устанавливать, что в слоге ча пи шется всегда а, в слоге чу всегда пи шется у. поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мяг кость не надо пока зывать особой бук вой. Читать слова с изученной буквой. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 39 | | | Мягкий соглас-ный звук [ч'], бу квы Ч, ч. | Урок озна комления с новым ма териалом | Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Со отнесение всех изученных букв со звуками. Со ставление рас сказ по сюжет ной картинке. | Выделять звук [ч'] из слов, устанавли вать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой. Распозна вать в словах но вый звук. Характе ризовать его, обо значать буквой. Читать слоги-слия ния; слова с изу ченной буквой. От вечать на вопрос: «Почему в сочета нии ча пишется буква а?» | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | | |
| 40 | | | Буква ь - пока-за тель мяг кости предше ствую- щих со гласных звуков. | Урок озна комления с новым ма териалом | Обозначение бу квой ь мягкости согласных на конце и в сере дине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и ко-рот ких текстов. | Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опо рой на схему). Со ставлять слово гуси из букв. Объяс нять, как обозна чена мягкость со гласного звука [с']. Соотносить звуко вую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать ко личество звуков в слове. | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Проявлять за интересован ность в приоб- ретении и рас ширении зна ний и способов действий,твор-ческий подход к выполнению заданий. | | |
| 41 | | | Буква ь - пока-за тель мяг кости предше ствую-щих со гласных звуков. | Урок обобщения и система тизации знаний | Озаглавливание текста. Нахожде- ние в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена бук вой ь. Определе ние места новой буквы на «ленте букв». | Участвовать в об суждении про блемы: «Как обо значить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в сере дине и конце, про изводить их слого-звуковой анализ, обнаруживать не соответствие коли чества букв коли честву звуков. Де лать вывод: буква ь звука не обозна чает, она нужна для обозначения мягко сти предшествую щего согласного звука. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, ис-пользо вать обобщенные способы дейст вий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. | | |
| 42 | | | Твёрдый соглас ный звук [ш], бу квы Ш, ш. Со чета-ние ши. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение бу квой. Чтение слов с новой бу квой, чтение предложений и коротких тек стов. Чтение предложений с интонацией. | Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в сло вах, устанавливать на основе наблю дений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Делать вывод (под руково дством учителя): эти буквы не ука зывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым. | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Проявлять за интересован ность в приоб-ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. | | |
| 43 | | | Твёрдый соглас ный звук [ш], бу квы Ш, ш. Со чета-ние ши. | Урок озна комления с новым ма териалом | Чтение слогов-слияний, уста новление на ос нове наблюде ний, что в слоге ши пишется все гда и, в слоге ше - е. | Читать слова с изу ченной буквой. Отвечать на во просы: «Какая бу ква пишется в со четании ши?», «Ка кая буква пишется в сочетании ше?». Определять место новой буквы на «ленте букв». Со относить все изу ченные буквы со звуками. Сравни вать и классифици ровать изученные буквы. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. | | |
| 44 | | | Твёрдый соглас-ный звук [ж], бу квы Ж, ж. Сопос тавление звуков [ж] [ш]. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение бу квой. Чтение слов с новой бу квой, чтение предложений и коротких тестов. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в сло вах, устанавливать на основе наблю дений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распозна вать в словах но вый звук. Характе ризовать его, обо значать буквой. Читать слоги-слия ния, устанавливать на основе наблю дений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Составлять рассказ по сюжетной кар тинке. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассужде ния,проводить аналогии,исполь-зовать обобщен ные способы дей ствий. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Прини мать внутрен нюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. | | |
| 45 | | | Твёрдый соглас ный звук [ж], бу квы Ж, ж. Со поставле ние зву ков [ж] , [ш]. | Урок озна комления с новым ма териалом | Воспроизведе ние звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их бук венной записи. Анализ звуко вого состава слов, сопостав ление его с бук венной записью. Озаглавливание и пересказ тек ста. Сопоставле ние слогов с бу квами ж и ш. | Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозна чаться разными бу квами - ж и ш. На блюдать за измене нием слова (малыш - малыши, чиж - чижи). Устанавли вать способ опре деления буквы на месте глухого со гласного звука (из менение слова). Классифицировать слова в соответст вии с их значением (слова, называю щие предметы; слова, называющие действия). Опреде лять место новой буквы на «ленте букв». | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 46 | | | Гласные буквы Ё, ё. | Урок озна комления с новым ма териалом | Наблюдение за буквой ё в на чале слов и по сле гласных в середине и на конце слов. На зывание особен ностей буквы ё. Узнавание, сравнение и раз личение заглав ной и маленькой, печатной и письменной бу квы ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого соглас ного с опорой на схему-модель. | Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обо значать слияние [j'o] буквой ё. Объ яснять разницу ме жду количеством букв и звуков в словах. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Срав нивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать текст. Отве чать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавли вать текст. Пере сказывать текст. Наблюдать над произнесением со гласных в слогах-слияниях с ё. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии,использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать но вый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к школе. Прояв лять заинтере сованность в приобретении и расширении знаний и спо собов дейст вий, творче ский подход к выполнению заданий. | | |
| 47 | | | Гласные буквы ,Ё,ё. | Урок обобщения и система тизации знаний | Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мяг кого согласного с опорой на схему-модель. | Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обо значает слияние двух звуков, а в ка ких–мягкость предшествующих согласных. Опре делять место буквы ё на «ленте букв». Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких со гласных. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. | | |
| 48 | | | Звук [й’], буквы Й, й. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [j'] из слов; его характеристика, обозначение бу квой. Распозна вание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определе ние места звука [j'] в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Выделять звук [j'] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать слова (мой - моё - моя, твой – твоё - твоя); моделиро вать слого-звуко вой состав слов, сопоставлять каж дое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: бу ква й обозначает согласный звук, не входящий в слия ние; звук [j'] слога не образует. Харак теризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по со держанию текста. Определять и обос новывать место бу квы на «ленте букв». | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать но вый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к школе. Прояв лять заинтере сованность в приобретении и расширении знаний и спо собов дейст вий, творче ский подход к выполнению заданий. По нимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 49 | | | Соглас-ные звуки [х], [х'], буквы X, х. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение зву ков [х] и [х'] из слов; их харак теристика, обо значение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Классификация слов в соответ ствии с их зна чением. | Выделять звуки [х] и [х'] из слов пас тух-пастухи, ха рактеризовать их, сравнивать, обо значать буквой. Распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопостав лять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять сходство и различие в их произнесении. Оп ределять и обосно вывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, груп пировать и класси фицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Пони мать причины успеха и не удач в собст венной учебе. | | |
| 50 | | | Соглас-ные звуки [х], [х'], буквы X, х. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение зву ков [х] и [х"] из слов; их харак теристика, обо значение буквой. Классификация слов в соответ ствии с их зна чением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.) | Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к"]. [х] - [х'], выявлять сходство и разли чие в их произно шении. Определять и обосновывать ме сто буквы на «ленте букв». Сравнивать, груп пировать и класси фицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». | Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. | | |
| 51 | | | Соглас-ные звуки [х], [х'], буквы X, х. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение зву ков [х] и [х'] из слов; их харак теристика, обо значение буквой. Чтение коротких текстов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. | Читать текст. Отве чать на вопросы по содержанию тек стов. Задавать во просы по содержа нию.Озаглавливать текст. Пересказы-вать текст. Сравни вать звуковой со став слов и их бук венную запись. Оп ределять и обосно вывать место буквы на «ленте букв». | Строить логиче ские рассуждения, проводить ана- логии, использо вать обобщенные способы дейст вий. Владеть мо нологической и диалогической формами речи. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | | |
| 52 | | | Гласные буквы Ю, ю. | Урок озна комления с новым ма териалом | Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости пред шествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких тек стов. | Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозна чать слияние [j'у] буквой ю. Объяс нять разницу ме жду количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать це лый слог-слияние - два звука). Приво дить примеры ра нее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравни вать и различать заглавные и ма ленькие, печатные и письменные бу квы Ю, ю. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществ лять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспри нимать учебное задание, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выпол нения. Строить логические рас суждения, прово дить аналогии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло- жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в соб ственной учебе. | | |
| 53 | | | Гласные буквы Ю, ю. | Комбини- рованный урок. | Чтение слов с буквой Ю. Чте ние коротких текстов, состав ление вопросов по содержанию, пересказ, оза главливание тек ста. Самостоя тельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику. | Формулировать способ чтения бу квы ю в начале слов и после глас ных в середине и на конце слов. Произ водить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ['у] после мягкого со гласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением со гласных в слогах- слияниях с буквой ю. | Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Проявлять за интересован ность в приоб-ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. Пони мать причины успеха и не-удач в собст венной учебе. | | |
| 54 | | | Твёрдый согла-сный звук [ц], буквы Ц, ц. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [ц] из слов; его характеристика, обозначение бу квой. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. | Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой. Распознавать в сло вах новый звук, чи тать слоги и слова с изученной буквой. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять ре- шение учебной задачи под руко водством учите- ля. Владеть моно логической и диа логической фор мами речи. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | | |
| 55 | | | Твёрдый соглас-ный звук [ц], буквы Ц, ц. | Урок озна комления с новым ма териалом | Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. Отра ботка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на мате- риале неболь ших текстов и стихотворений. | Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые ис пользуются для обозначения твёр дости согласных, и буквы, которыми обозначаются все гда твёрдые со гласные звуки (ж, ш, ц). Читать сти хотворные тексты. Выполнятьт зада ния к текстам. Оп ределять и обосно вывать место буквы на «ленте букв». | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошиб- ки, оценивать свои достижения. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Владеть навы ками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных со циальных си туациях, уметь не создавать конфликтов и находить вы ходы из спор ных ситуаций. | | |
| 56 | | | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение бу квой. Чтение слов с новой бу квой, чтение предложений и коротких тек стов. | Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] - знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в сло гах-слияниях и обозначали буквой е. Озаглавливать тексты. Определять и обосновывать ме сто буквы на «ленте букв». | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | | |
| 57 | | | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Урок озна комления с новым ма териалом | Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. Отработка тех ники чтения. Развитие осоз нанности и вы разительности чтения. | Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозна чать буквой э дан ный звук в начале слов и после глас ных. Читать слова с новой буквой. Чи тать тексты. От- вечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содер жанию. Пересказы вать тексты. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. | Владеть навы ками сотруд ничества со взрослыми и сверстниками в различных со циальных си туациях, уметь не создавать конфликты. | | |
| 58 | | | Мягкий глухой соглас ный звук [щ']. Буквы Щ, щ. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение бу квой. Чтение слов с новой бу квой, чтение предложений и коротких тек стов. | Выделять звук [щ'] из слов, устанавли вать с помощью учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глу хой. Распознавать в сло вах новый звук. Характеризовать его,обозначать бук вой. Читать слоги-слияния, устанав ливать на основе наблюдений и со общения учи теля,что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, по скольку звук [щ'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать осо быми буквами. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассужде ния,проводить аналогии, исполь зовать обобщен ные способы дей ствий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий. | | |
| 59 | | | Мягкий глухой соглас-ный звук [щ']. Бу квы Щ. щ. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение звука [щ'] из слов; его характеристика, обозначение бу квой. Отработка техники чтения. Чтение предло жений с интона цией и паузами в соответствии со знаками препи нания. | Выделять звук [щ'] из слов, устанавли вать с помощью учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глу хой. Читать слова с изу ченной буквой. Чи тать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Распознавать в сло вах новый звук. Характеризовать его, обозначать бу квой. | Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его вы полнения, оцени вать правильность выполнения, об наруживать и ис правлять ошибки. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Владеть навы ками сотруд ничества со взрослыми сверстниками в различных со циальных си туациях, уметь не создавать конфликты и находить вы ходы из спор ных ситуаций. | | |
| 60 | | | Соглас-ные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф. | Урок озна комления с новым ма териалом | Выделение зву ков [ф] и [ф'] из слов; их харак теристика, обо значение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предло жений и корот ких текстов. Раз витие осознан ности и вырази тельности чтения на мате риале неболь ших текстов. | Выделять звуки [ф] и [ф'] из слов, ха рактеризовать их, сравнивать, обо значать буквой, распознавать в сло вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять по парно слоги с бук вами ф и в. Наблю дать за артикуля цией глухих со гласных [ф], [ф'] и звонких согласных [в], [в'] в парах. Читать стихотвор ные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Отвечать на ито говые вопросы урока и оценивать свои достижения. Строить логиче ские рассужде ния,проводить аналогии, исполь зовать обобщен ные способы дей ствий. | Владеть навы ками сотруд ничества со взрослыми сверстниками в различных со циальных си туациях, уметь не создавать конфликты и находить вы ходы из спор ных ситуаций. | | |
| 61 | | | Мягкий и твёрдый раздели-тельные знаки. | Урок озна комления с новым ма териалом | Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение то го,что показы вает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Ана лиз буквенной записислова съел. Определе ние роли новой буквы - раздели тельного твер дого знака (ъ). | Производить фоне тический анализ слова листья с опорой на схему. Обсуждать про блему: как обозна чить буквами при мыкание соглас ного [т'] к слиянию [j'а] - [т'j'а]? Произ водить фонетиче ский анализ слова съел с опорой на схему. Устанавли вать, что после мягкого согласного [с'],слышится слия ние [j'э]. Читать слова с раздели тельным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после со гласных перед гласными я, в, ю, ё. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассужде ния,проводить аналогии, исполь зовать обобщен ные способы действий. | Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять за интересован ность в приоб ретении и рас ширении зна ний и способов действий, творческий подход к вы полнению за даний. | | |
| 62 | | | Русский алфавит. | Урок обобщения и система тизации знаний | Правильное на зывание букв русского алфа вита. Алфавит ный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осоз нанности и вы разительности чтения на мате риале неболь ших текстов и стихотворений. | Анализировать ленту букв: назы вать группы букв (гласные, соглас ные, гласные, обо значающие мяг кость согласных, и т.д.). Правильно называть все бу квы. Сравнивать порядок располо жения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанав ливать, что после довательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количе ство букв русского алфавита. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 63 | | | Русский алфавит. Закрепле ние. Пар ные со гласные. | Урок обобщения и система тизации знаний | Правильное на зывание букв русского алфа вита. Алфавит ный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осоз нанности и вы разительности чтения на мате риале неболь ших текстов и стихотворений. | Анализировать ленту букв: назы вать группы букв (гласные, соглас ные, гласные, обо значающие мяг кость согласных, и т.д.). Правильно называть все бу квы. Сравнивать порядок располо жения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанав ливать, что после довательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количе ство букв русского алфавита. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 64 | | | Мягкий и твёрдый раздели-тельные знаки. Повторе ние. | Урок обобщения и система тизации знаний | Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка тех ники чтения. Развитие осоз нанности и вы разительности чтения на мате риале стихотво рений. | Читать слова с раз делительным мяг ким знаком и мяг ким знаком - пока зателем мягкости, устанавливать раз личия. Читать стихотвор ные тексты. Вы полнять задания к стихотворным тек стам. Отвечать на вопросы по содер жанию текста. Пе ресказывать текст. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные бу квы со звуками. | Сравнивать, груп пировать и клас сифицировать все изученные буквы. Отвечать на ито говые вопросы урока и оценивать свои достижения. Владеть моноло гической и диало гической фор мами речи. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
| 65 | | | Повторе ние и за крепле ние прой денного по теме: «Алфавит и легнта букв».. | Урок обобщения и система тизации знаний | Правильное на зывание букв русского алфа вита. Алфавит ный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осоз нанности и вы разительности чтения на мате риале неболь ших текстов и стихотворений. | Анализировать ленту букв: назы вать группы букв (гласные, соглас ные, гласные, обо значающие мяг кость согласных, и т.д.). Правильно называть все бу квы. Сравнивать порядок располо жения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанав ливать, что после довательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количе ство букв русского алфавита. | Понимать учеб ную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко водством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и резуль тат выполнения. Строить логиче ские рассуждения, проводить анало гии, использовать обобщенные спо собы действий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам чтения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. | | |
Похожие:
 | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программы. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов. – 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта начального общего образования 2004 года,... |  | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд.» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года А. А. Плешакова, Концепции духовно-нравственного развития и воспита ния личности гражданина России и планируемых результатов начального... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Примерной программы начального образования по технологии и содержания программы «Художественно-конструкторская деятель ность» автора... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа по немецкому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Икт, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рф №1089 от 05. 03. 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего,... |
