Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.
Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием.
Обозначать правильно границы предложения.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
63
64
|
|
12-13
|
Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Списывание с печатного шрифта. Работа с пословицей. Оформление границ предложения.
|
Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанную букву Ш с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
|
65
66
|
|
14-15
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетания ча, чу, ши. Запись слов с ча, чу ши под диктовку. Анализ предложений.
Письменный ответ на вопрос.
Работа с пословицей.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. ши.
Обозначать правильно границы предложения.
|
67
68
|
|
16-18
|
Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного шрифта..
|
Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с сочетанием жи.
Обозначать правильно границы предложения.
|
69
|
|
19
|
Строчная буква ё. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Списывание с печатного шрифта.
|
Писать букву ё в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанную букву с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.
Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
|
70
|
|
20
|
Заглавная буква Ё. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Списывание с печатного шрифта. Запись предложений, оформление границ.
|
Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].
Писать грамотно слова с сочетаниями жи.
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать с печатного и рукописного текста.
Обозначать правильно границы предложения.
|
71
|
|
|
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Письмо слогов и слов с изученными буквами.. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Называть правильно элементы изученных букв.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
|
72
73
|
|
21-22
|
Строчная и заглавная буквы Й, й. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.
|
Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.
|
74
75
|
|
23-24
|
Строчная и заглавная буквы Х, х. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений, оформление границ.
|
Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
|
76
77
|
|
25-26
|
Письмо слов и предложений с буквой Х, х.
Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу.
Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицей.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Называть правильно элементы изученных букв.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
|
78
79
|
|
27-28
|
Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Звуки-смысло-различители (лук — люк). Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я — они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.
Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
|
80
|
|
|
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Называть правильно элементы изученных букв.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
|
81-82
|
|
29-31
|
Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений, оформление границ.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
|
83
84
|
|
3-4
|
Строчная и заглавная буквы Э, э. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.
|
85
|
|
5
|
Письмо слогов и слов с буквами Э, э другими изученными буквами. Письмо элементов изученных букв. Письмо букв Э, э и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами.. Списывание с печатного и письменного шрифта.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
|
86
|
|
6
|
Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу. Списывание с печатного и письменного шрифта.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.
Писать букву щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанную букву щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
|
87
|
|
7
|
Заглавная буква Щ. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Правописание сочетаний ща, щу. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста с образца. Восстановление деформированного предложения.
|
Писать букву Щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанную букву Щ с образцом.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.
|
88
|
|
8-9
|
Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами.. Письмо элементов изученных букв.. Письмо букв Щ, щ и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.
|
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Выполнять правила работы в паре.
|
89
90
91
|
|
10-11
|
Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Сравнение строчной и заглавной
букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф. Правописание имён собственных (имена людей). Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.
|
Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.
Обозначать правильно границы предложения.
|
92
93
|
|
12-13
|
Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.
Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова
|
94
|
|
|
Р.р. Работа с деформированным текстом.
Развитие умения находить начало и конец предложения, составлять из предложений текст.
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Называть правильно элементы букв.
Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу.
Обозначать правильно границы предложения.
Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.
Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
Выполнять правила работы в паре.
Обозначать правильно границы предложения.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.
Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
|
Регулятивные действия:
Формулировать и удерживать учебную задачу, применять поставленные правила.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Составлять план и последовательность действий.
Познавательные действия:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результата действия.
моделирование; преобразование модели.
анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование, подведение под понятие; выведение следствия.
Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебниках.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные действия:
Умение слушать и слышать; вступать в диалог; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых, познавательная мотивация; интерес к новому.
Определять общую цель и пути её достижения, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осуществлять анализ информации.
Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений; строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Личностные действия:
Положительное отношение к школе;
осознание себя как ученика;
чувство необходимости учения, стремление к самоизменению, к познанию нового,
сформированность учебных мотивов.
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения; проявление активности во взаимодействии для решения задач.
|
95
|
|
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
|
96
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?
Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Что? Кто?;
|
97
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?
Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Что? Кто?;
|
98
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?
Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Что делать? Что сделать?
|
99
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?
Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Что делать? Что сделать?
|
100
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Какой? Какая? Какое? Какие?
|
101
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Формирование умения различать слова, отвечающие на вопрос Какой? Какая? Какое? Какие?
|
102
|
|
|
Безударные гласные в корне слов.
Формирование навыков правописание безударных гласных в корне слова, умения подбирать проверочные слова, выработка навыков грамотного письма.
|
103
|
|
|
Безударные гласные в корне слова.
Формирование навыков правописание безударных гласных в корне слова, умения подбирать проверочные слова, выработка навыков грамотного письма.
|
104
|
|
|
Звонкие и глухие согласные в конце слова.
Формирование умения проверять написание парных согласных на конце слова, учить применять знания грамотного письма в самостоятельной работе.
|
105
|
|
|
Звонкие и глухие согласные в конце слова.
Формирование умения проверять написание парных согласных на конце слова, учить применять знания грамотного письма в самостоятельной работе.
|
106
|
|
|
Заглавная буква в словах.
Закрепление знаний о написании имен собственных с заглавной буквы.
|
107
|
|
|
Проверочный диктант.
Проверка знаний уч-ся по оформлению предложений на письме, умения писать слова без искажений букв и замены другими буквами.
|
108
|
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Основа предложения (подлежащее и сказуемое).
Пропедевтика: грамматическая основа предложения; главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
|
109
|
|
|
Основа предложения (подлежащее и сказуемое).
Пропедевтика: грамматическая основа предложения; главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
|
110
|
|
|
Правописание ЖИ-ШИ
Правописание сочетаний жи-ши, оформление предложений на письме, нахождение орфограмм в словах и подбор проверочных слов.
|
111
|
|
|
Правописание ЧА-ЩА
Правописание сочетаний ча-ща. закрепление знаний о звуках [ч,] [щ,] (они всегда мягкие).
|
112
|
|
|
Правописание ЧУ-ЩУ
Правописание сочетаний чу-щу, закрепление знаний о звуках [ч,] [щ,] (они всегда мягкие), обучение навыкам словарно-орфографической работы.
|
113
|
|
|
Правописание ЧК, ЧН, ЩН
Правописание сочетаний ЧК, чн. щн; формирование умения грамотно писать.
|
114
|
|
|
Контрольное списывание.
Формирование навыков грамотного письма, развитие внимания, памяти.
|
115
|
|
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
|
