Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), авторской программы Н.

3.Требования к уровню подготовки выпускников

• 
  основные функции языка; связь языка и истории, культуры русского и других народов;
  
• 
  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
  
• 
  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
  

• 
  особенности каждого вида речевой деятельности;
  

• 
  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
  

• 
  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
  
• 
  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
  
• 
  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
  

• 
  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
  

• 
  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
  
• 
  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  
• 
  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
  
• 
  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
  
• 
  использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
  

• 
  осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
  
• 
  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
  
• 
  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  
• 
  совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
  
• 
  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
  

• 
  определение пунктуации;
  
• 
  основные функции знаков препинания;
  
• 
  разделительные знаки препинания;
  
• 
  выделительные знаки препинания;
  
• 
  многофункциональные знаки препинания;
  
• 
  порядок пунктуационного разбора;
  

• 
  производить пунктуационный анализ предложения;
  
• 
  объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и соединительных знаков препинания;
  
• 
  ставить знаки препинания в соответствии со структурой предложения;
  

• 
  типы словосочетаний;
  
• 
  виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная);
  
• 
  окончания частей речи;
  
• 
  порядок разбора словосочетания;
  

• 
  определять тип словосочетаний;
  
• 
  определять виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная);
  
• 
  изменять окончание существительных, прилагательных, числительных в соответствии с типом словосочетания;
  
• 
  строить словосочетания различных типов;
  
• 
  делать разбор словосочетаний;
  

• 
  выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
  
• 
  самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  
• 
  использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
  

• 
  определение предложения;
  
• 
  характеристику предложений;
  
• 
  пунктуационный разбор предложения;
  

• 
  ставить знаки препинания в предложении;
  
• 
  производить пунктуационный разбор предложения;
  

• 
  формирование мировоззрение школьников;
  
• 
  умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
  
• 
  умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
  
• 
  овладение научной картиной мира;
  

• 
  виды предложений по цели высказывания;
  
• 
  виды предложений по эмоциональной окраске;
  
• 
  распространенные и нераспространенные предложения;
  
• 
  предложения утвердительные и отрицательные;
  

• 
  определение главных членов предложения и способы их выражения;
  
• 
  определение второстепенных членов предложения и способы их выражения;
  
• 
  основные типы односоставных предложений;
  
• 
  условия постановки тире в разных типах простых предложений;
  

• 
  разбирать предложения по членам предложения;
  
• 
  характеризовать односоставные предложения;
  
• 
  ставить тире в разных видах простого предложений;
  
• 
  осуществлять синтаксический разбор предложения;
  
• 
  осуществлять пунктуационный разбор предложения;
  

• 
  формирование мировоззрение школьников;
  
• 
  умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации;
  
• 
  умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
  
• 
  овладение научной картиной мира;
  
• 
  формировать пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры;
  
• 
  находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;
  

• 
  что такое однородные члены предложения;
  
• 
  какие разделительные и соединительные пунктуационные знаки ставятся между однородными членами предложения;
  
• 
  какие члены предложения (определения, приложения) называются однородными и какие - неоднородными;
  
• 
  что такое обособление;
  
• 
  правила обособления различных членов предложения;
  
• 
  правила обособления обобщающих слов;
  
• 
  определение уточняющих, пояснительных, присоединительных членов предложения;
  
• 
  условия постановки соответствующих знаков препинания при уточнении, присоединении и пояснении;
  
• 
  присоединение сравнительного оборота;
  
• 
  специфику употребления обращений и постановку знаков препинания при обращении;
  
• 
  понятие о вводных словах, их группах и знаках препинания при вводных словах;
  
• 
  понятие о вставных конструкциях и пунктуационных знаках, оформляющих вставные конструкции;
  
• 
  как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные, отрицательные и вопросительные слова;
  

• 
  разбирать предложения по членам предложения;
  
• 
  характеризовать односоставные предложения;
  
• 
  ставить тире в разных видах простых предложений;
  
• 
  отличать однородные члены предложения от неоднородных;
  
• 
  ставить нужные знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных союзами, а также не соединенных союзами;
  
• 
  ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами;
  
• 
  ставить нужные знаки препинания при уточнении, присоединении и пояснении;
  
• 
  находить сравнительные обороты и ставить знаки препинания при сравнительных оборотах;
  
• 
  ставить нужные знаки препинания при обращении;
  
• 
  находить вводные слова и вставные конструкции в предложениях;
  
• 
  грамотно оформлять их пунктуационными знаками;
  
• 
  находить междометия, утвердительно-отрицательные и вопросительно-восклицательные слова в предложении;
  
• 
  ставить верно знаки препинания при них;
  

• 
  выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
  
• 
  самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  
• 
  использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
  

• 
  какие предложения называются сложными;
  

• 
  особенности построения сложного предложения;
  
• 
  основные типы сложных предложений;
  
• 
  основные правила постановки знаков препинания в сложном предложении;
  
• 
  как связаны части сложного предложения;
  
• 
  что называется сложной синтаксической конструкцией;
  
• 
  что называется периодом;
  

• 
  находить сложные предложения;
  
• 
  узнавать в тексте сложные синтаксические конструкции;
  
• 
  делать синтаксический разбор сложного предложения;
  
• 
  ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать их выбор;
  
• 
  составлять схему сложного предложения;
  

• 
  выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
  
• 
  находить способы взаимодействия при работе в группе;
  
• 
  уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
  
• 
  уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;
  
• 
  самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
  
• 
  использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
  
• 
  определять (находить) в тексте средства, подкрепляющие смысловые отношения в СП;