Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык»

Скачать 1.62 Mb.

Название	Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык»
страница	5/9
Дата публикации	19.09.2014
Размер	1.62 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п./п		Наименование разделов и тем	Кол-во часов
						Контрольные и диагностические работы	Дата проведения
						Контрольные и диагностические работы	План	Факт
1	Устное народное творчество.			2 ч.	Стих. наизусть, загадки наизусть.
2	Сказки народов нашей страны			7 ч.	Знать содержание 4-5 сказок.
3	Народная мудрость в переводе Л.Н. Толстого			6 ч.	Наизусть басню. Прверочная работа Контрольная работа
4	Родина наша.			6 ч.	Стих наизусть, .
5	Наши родные			7 ч.	Проверочная работа Стих наизусть
6	Верные друзья.			4 ч.	Стих. Наизусть. Контрольная работа.
7	О старании и труде...			7 ч.	Стих. наизусть.
8	Картины родной природы.			8 ч.	Стих. Наизусть.
9	Зима вьюжная.			8 ч.	Контролдьная работа. Стих. Наизусть. Практическая работа
10	Пришла весна			6 ч.	Стих. наизусть на выбор.
11	Снова солнечное лето.			12 ч.	Стих. Наизусть. Тестирование.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Устное народное творчество (2 ч)
Обучающиеся должны знать

-наизусть 2-3 стихотворения, не менее 5 загадок;

- содержание 3-4 народных сказок;

Обучающиеся должны уметь:

- сравнивать и отличать произведения малых фольклорных форм;

-объяснять смысл пословицы;
Сказки народов нашей страны (7 ч)
Обучающиеся должны знать:

- содержание 2-3 сказок своего народа

- сказочных героев народов нашей страны

Обучающиеся должны уметь:

- пересказывать сказку по плану

- оценивать поступки героев

Народная мудрость в переводе Л.Н. Толстого (6 ч)
Обучающиеся должны знать:

- содержание прочитанных сказок и рассказов

Обучающиеся должны уметь:

выразительно и осознанно читать,

работать над иллюстрацией, составлять план.

самостоятельно определять главную мысль рассказа
Родина наша. (6 ч)

Обучающиеся должны знать:

наизусть стизотворение «Родина»

некоторые сведения о своей малой и большой Родине

Обучающиеся должны уметь:

высказывать свое мнение на определённую тему

рассказывать о своём родном крае.
Наши родные (7 ч)

Обучающиеся должны знать:

наизусть 1-2 басни Л.Н.Толстого, И.А.Крылова

отрывок из поэмы «Медный всадник"

Обучающиеся должны уметь:

Уметь выявлять главную мысль произведения, читать выразительно с интонацией.
Верные друзья. (4 ч)

Обучающиеся должны знать:

названия произведений, рассказывающих о друзьях

Обучающиеся должны уметь:

- пересказывать текст кратко, выразительно читать

- высказывать свое отношение к поступку героя;

- читать по ролям

О старании и труде... (7 ч)

Обучающиеся должны знать:

2,3 пословицы о труде

содержание 2, 3 рассказов

Обучающиеся должны уметь:

пересказывать текст по заданному плану;

читать по ролям

Картины родной природы.. ( 8 ч)
Обучающиеся должны знать:

приметы осени;

2,3 загадки о явлениях природы;

1,2 стихотворения об осени

Обучающиеся должны уметь:

пересказывать текст по плану.

работать с иллюстрацией.

составлять текст об осени.
Зима вьюжная ( 8 ч )
бучающиеся должны знать:

загадки и пословицы озиме

наизусть 2,3 стихотворения

Обучающиеся должны уметь:

пересказывать текст по плану.

работать с иллюстрацией.

определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;

Пришла весна ( 6 ч )
бучающиеся должны знать:

названия произведений о весне

народные приметы о весне

Обучающиеся должны уметь:

пересказывать текст по плану.

работать с иллюстрацией.

составлять характеристику и словесный портрет героя.
Снова солнечное лето ( 12 ч )

бучающиеся должны знать:

названия произведений М.М. Пришвина

Обучающиеся должны уметь:

читать текст по ролям

загадывать загадки всему классу

читать выразительно, передавая чувства и настроение героев

МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество			Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.Учебник «Литературное чтение»». 2 класс. / Сафонова И.В.- М: Дрофа, 2006 г. 2. Начальная школа: переход в среднее звено: тестовые задания, самостоятельные и контрольные работы/ И.А.Лазуткина, Г,В. Шакина.- Волгоград: Учитель, 2010. 3. Русский язык. 1-4 классы: программы для общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Л.Д.Митюшина, Х.Х.Амшоков, 4. Рабочие программы 1-4 кл УМК « ШКОЛА РОССИИ» М: «Просвещение», 2011 г.	К Д			УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Печатные пособия
Сюжетные картинки по развитию речи. М: «Просвещение». Картины по развитию речи для учащихся нерусских школ. А.А.Горцевский. Таблицы по внеклассному чтению. О.В.Джежелей и др М:»Просвещение» В.В.Гербова. Картины по развитию речи. М: «Просвещение» Государственная Третьяковская галерея для начальных классов.Альбом, М: «Советский художник» Жанровая живопись русских художников.	Д
Орфографический словарь русского языка. М: «Евро-пресс», А.Васильев, 2006 г. Школьный словарь строения слов. З.А.Потиха. М: «Просвещение». Учебный фразеологический словарь русского языка. Быстрова Е.А., М: «Просвещение». Школьный словообразовательный словарь русского языка. А.Н.Тихонов, М: «Просвещение». Школьный словарь иностранных слов. Под ред. В.В.Иванова. М: «Просвещение». Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов,Н.Ю.Шведова,М, 1997 г Разбор слова по составу: Начальная школа/ И.В.Клюхина, М»Вако», 2009 г. Пословицы, поговорки и крылатые выражения: Начальная школа/ И.В.Клюхина,М:»Вако», 2009 г	Ф Д
Дидактический раздаточный материал. В соответствии с тематикой.	По одному комплекту			Примечания
	Д/К Д Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности). Видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности). Аудиоцентр/магнитофон. Диапроектор. Мультимедийный проектор (по возможности). Компьютер (по возможности). Экспозиционный экран (по возможности). Сканер (по возможности). Принтер лазерный (по возможности). Принтер струйный цветной (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности). Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)		Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д	С диагональю не менее 72 см Размер не менее 150 х 150 см
Экранно-звуковыв пособия
1. Учебный диск «Пушкин»		Д

		Д

		д

		д


Игры и игрушки
Настольные развивающие игры,
викторины
Оборудование		класса
Ученические столы одно- и двухместные с комп-		К
лектом стульев.
Стол учительский с тумбой.		Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических		Д
материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстратив-		Д
ного материала.
Полки для «Уголка книг».		Д
Подставки для книг, держатели для схем и таб-		Д
лиц и т. п.

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

Список литературы для учителя:
1. Закон «Об образовании».

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. Москва 2004.

3. «Литературное чтение». 2 класс уч-к, Сафонова И.В., Чиж И.В , Черкезова М.В...-М:

Дрофа, 2007 г.
4. Русский язык. 1-4 классы: программы для общеобразовательных учреждений с

родным нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Л.Д.Митюшина,

Х.Х.Амшоков, Е.А.Хамраева, Л.В.Кибирева, Н.В,Семенюченко.- М: Дрофа, 2007.
5. Начальная школа: переход в среднее звено: тестовые задания, самостоятельные и

контрольные работы/ И.А.Лазуткина, Г,В. Шакина.- Волгоград: Учитель, 2010.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд.,

перераб. - М.: Просвещение, 2010.
6. Сборник рабочих программ. 1-4 кл « ШКОЛА РОССИИ» М: «Просвещение», 2011 г.

Список литературы для ученика:

1. «Литературное чтение». 2 класс уч-к, Сафонова И.В., Чиж И.В , Черкезова М.В...-М:

Дрофа, 2007 г.

Чăваш чĕлхи.

  Умĕн ăнлантарни.
Тăван чĕлхе программине хатĕрленĕ чух М.К. Волков, Л.П. Сергеев, Т.В. Артемьева, О.И. Печников, Р.Н.Петрова, Д.С. Филиппова çырса хатĕрленĕ «Тăван чĕлхе программине», Федераллă Государствăн стандартне тĕпе хунă.

Пуçламӑш шкулта, вӑл шутра иккӗмӗш класра та, илнӗ хӑнӑхусем малашнехи вӗренӱре кирлисем. Пӗлӳлӗх тӗнчине кӗме вара тӑван чӗлхе пулӑшать. Вӗренӱри пӗлӱ чылай информаци малтанласа тӑван чӗлхепе çыхӑннӑ. Ача тӑван чӗлхе пулӑшнипе çӗнӗ ӑнлавсене ӑса хывать, шухӑшлама, хӑйӗн шухӑшӗсене ӑнлантарма, ыттисене итлеме-ӑнланма вӗренет. Ачан ӑс-тӑн ӱсӗмӗ, çапла вара, пуплев аталанӑвӗпе пӗрле кӑна мар, ытларах пуплев пулӑшнипе пулса пырать.

Ěç программипе килĕшӳллĕн 2 класра çулталăкра 102 сехет вĕрентме палăртнă. Эрнери сехетсен шучĕ – 3.

I чĕрĕк-27 c.,  II чĕрĕк-21 ., III чĕрĕк-30 с., IY чĕрĕк-24 с.

Универсал вĕренÿ ĕç-хĕлне аталантарассин пулмалли результачĕсем
2-мĕш класра вĕренекенсем çакна тума пултармалла:
пĕлеслĕх универсал вĕренÿ ĕç-хĕлĕ тĕлĕшĕнчен:
- пĕлеслĕх тĕллевне хăй тĕллĕн уйăрма, палăртма, пурнăçа кĕртме;
- вĕренÿ задачисене тĕрлĕ мелпе шутлама;
- конкретлă условие кура задачăсене шутламалли тухăçлăрах мелсене суйласа илме;
- творчествăлла тата шырав проблемисене татса пама май паракан алгоритмсене хăй тĕллĕн тума;
- текстсенчи кирлĕ информацие шыраса тупма, палăртма;
- информаци паракан хатĕрсемпе ĕçлеме (вĕренÿ кĕнекипе, ĕç тетрачĕпе);
- ыйтусем пама;
- вĕренÿ ĕç-хĕлне хутшăнма;
- хутшăну задачисемпе тата чăваш чĕлхин нормисемпе килĕшÿллĕн калаçу йĕркелеме, вуланă текста каласа пама.
регулятивлă ĕç-хĕл тĕлĕшĕнчен:
- вĕренÿ ĕçĕнче аслисемпе тата пĕр ÿсĕмри ачасемпе хутшăнма;
- планпа ĕçлеме, хайĕн ĕçне планлама;
- хайĕн ĕçне результатне кура тĕрĕслеме;
- йывăрлăхсене çĕнтерме, вĕсене татса памалли майсене тупма;
- кăтартса панă йăнăша курма, ăна аслисем каланă пек тÿрлетме;
- аслисемпе, пĕр ÿсĕмри ачасен хаклавне тĕрĕс ăнланма;
коммуникативлă универсал вĕренÿ ĕç-хĕлĕ тĕлĕшĕнчен:
вулассипе:
– вĕренÿ тексчĕсене ăсра тата сасăпа, вĕсен содержанине ăнланса вуламалла, кирлĕ чухне страница вĕçĕнчи асăрхаттарусемпе, словарьпе усă курмалла;
– вĕренÿ тексчĕсене ăсра тата сасăпа вĕсен пĕтĕмĕшле содержанине ăнланса вуламалла;
– текста пĕлтерĕш тăрăх пайăн-пайăн уйăрмалла;
– текста кирлех мар информацие кăларса кĕскетмелле;
– текста улшăнусем кĕртмелле: глаголсен сăпат, хисеп, вăхăт формисене улăштармалла;
– сăвăсене илемлĕ вуламалла, программăра кăтартнă 2 сăвва пăхмасăр калама пĕлмелле;
çырассипе:
– калупа çыру тĕлĕшĕнчен уйрăлса тăракан сăмахсене çырма пĕлмелле;
– мăшăр хупă сас паллиллĕ сăмахсене тĕрĕс çырма пĕлмелле;
– лексика тата грамматика хăнăхтарăвĕсене харпăр хăй тĕллĕн тĕрĕс пурнăçламалла;
– япаласен ÿкерчĕкĕсен ячĕсене çырма, унта çĕнĕрен вĕренсе пĕлнĕ сăмахсене кĕртмелле;
– вуланă текст тăрăх панă ыйтусене çырса хуравламалла;
– кĕнекесен, журналсен, картинăсен, илемлĕ хайлавсен ячĕсене кавычкăна илме пĕлмелле;
– саламлă çырусем çырма пĕлмелле.
Курс содержанийĕ.

Чĕлхене ансат тишкересси, терминсемпе усă курасси:

Алфавит. Саспаллисен ячĕсем тата йĕрки. Уçă тата хупă сасăсем. Хытă тата çемçе сасăсем.

Пĕр-пĕр саспаллипе пуçланакан сăмахсене словарьте шыраса тупма вĕрентесси. Сăмахсене алфавит йĕркипе вырнаçтарма хăнăхтарасси.

Япалана пĕлтерекен сăмахсем. Вĕсене кам? Тата мĕн? ыйтусем тăрăх тупасси.

Япала ĕçне пĕлтерекен сăмахсем. Вĕсене мĕн тăвать? Мĕн тăвĕ? Мĕн турĕ? Ыйтусем тăрăх тупасси.

Япалан тата унăн ĕçĕн паллине пĕлтерекен сăмахсем. Вĕсене мĕнле? ыйту тăрăх тупасси.

Сăмахсене вĕсен пĕлтерĕшĕсене кура ушкăнласси. Хирĕçле пĕлтерĕшлĕ сăмахсем, çывăх пĕлтерĕшлĕ сăмахсем.

Лексикăпа тематика ушкăнĕсем. Тĕс ячĕсем, çынна хаклакан сăмахсем.

Предложени. Пуплеври предложенисене уйăрасси. Предложенин тĕп тата кĕçĕн членĕсем. Тĕрлĕ тытăмлă предложенисем калăплама хăхтарасси. Вĕсене анлăлатасси.

Пунктуаци.  Предложени вĕçне пăнчă, ыйту тата кăшкăру палли лартасси.

Орфографи. Хытă уçă сасăллă сыпăк е сăмах вĕçĕнчи çемçе сасăсене  çемçелĕх палли лартса палăртни. Уйăракан çемçелĕх палли çырасси. Вăрăм хупă сасса икĕ пĕр пек саспаллипе палăртасси( ăру-тăванлăх сăмахĕсенче, çулталăк вăхăчĕсен ячĕсенче, хальхи вăхăтри нумайлă хисепри 3- мĕш сăпатри глагол формисенче). Сăмаха пĕр йĕркерен тепĕр йĕркене куçарасси. Çын ячĕпе хушаматне тата ашшĕ ятне, выльăхсемпе чĕр чунсен уйрăм ячĕсене, хула, ял, урам, юхан шыв ячĕсене пысăк саспаллирен пуçласа çырасси. Вырăс чĕлхинчен йышăннă хăш-пĕр сăмахсене вырăс чĕлхинчи пекех çырасси.


Хутшăну задачисем. Коммуникативные задачи Пуплеве аталантарасси

	Çыхăнуллă пуплев. Пуплевĕн пурнăçри пĕлтерĕшĕ. Текст. Ăна темăпа çыхăнман предложенисен пуххипе танлаштарасси. Текстра мĕн çинчен каланине (текст темине) палăртасси. Текстра темиçе сыпăка (пая) уйăрасси. Пысăках мар текста, унăн пайĕсене ят парасси. Ÿкерчĕксемпе ĕçлесси. Ÿкерчĕксем тăрăх ыйтусене хуравласси, предложенисем тăвасси. Вĕсене çырасси. Изложени çинчен ăнлантарасси. Ыйтусене ушкăнпа хуравланă, йывăр орфограммăсем асăрхаттарнă хыççăн вĕрентÿçĕ пулăшнипе 30 -45 сăмахлă текст тăрăх изложени çырасси. Ачасен пурнăçĕпе çыхăннă темăсемпе(вăйă выляни, вăрмана экскурсие кайни, кама та пулин пулăшни, шкул çинчен) 4 – 5 предлженирен тăракан пĕчĕк калав тăвасси. Пуплев этикечĕ. Сывлăх сунни. Сывлăх суннă чух усă куракан тараватлăх сăмахсемпе сăмах майлашăвĕсем. Паллашу сăмахĕсемпе предложенисем. Сăпайлăн тав тума пĕлесси. Сывпуллашу сăмахĕсем. Ĕç хучĕçем. Ансат пĕлтерÿ хайласси. Юлташ патне çыру çырасси.


Çырасси	1-2 классенче туяннă орфографи пĕлĕвĕсемпе хăнăхăвĕсене çирĕплетесси. Хупă сасăсен çемçелĕхĕпе янравлăхне çырура палăртмалли мелсене лайăхрах пĕлме хăнăхасси. Сăмах варринчи ь сас паллиллĕ сăмахсене йĕркерен йĕркене куçарма хăнăхасси. Мăшăрлă хупă сас паллиллĕ сăмахсене çырма вĕренмелли хăнăхтарусем: саккăр, пиллĕк, вуннă, аппа, пĕрре, виççĕ т.ыт.те. Япала яч.семпе местоименисене та(те) союзпа çырмалли хăнăхтарусем. Сас паллисен пĕрлешĕвĕсене тĕрĕс çырмалли хăнăхтарусем: йё: й\: й.: йы: =ё: =.: =\: =ы? Илтнĕ тăрăх çырма вĕренмешкĕн хăнăхтарма пуçласси. Сăмах тата курăм диктанчĕсем çырма пуçласси. Вырăс çырулăхĕн витĕмĕпе пулакан йăнăшсенчен асăрханасси (хĕвел вырăнне хĕвель, кил вырăнне киль). Итленĕ тата вуланă текстсем тăрăх лексика тата грамматика хăнăхтарăвĕсем çырса тăвасси. Вулама тата çырма йывăр сăмахсене тишкересси. Çырура хыç сăмахсемпе татăксене уйăрма вĕрентесси. Çĕнĕ сăмахсене палăртакан ÿкерчĕксене ят парса çырасси. Вуланă текст тăрăх йĕркеленĕ ыйтусене хуравласси. Ачасен кăмăлне çывăх ыйтусемпе кĕске калавсем хайласси. Кирлĕ чухне словарьпе усă курмалла. Кĕнекесен, журналсен, картинăсен, илемлĕ литература хайлавĕсен ячĕсене çырура кавычкăпа уйăрса палăртасси. Предложенин пĕр йышши членĕсене запятойпа уйăрасси. Саламлă çыру çырма хăнăхасси.

                                                  Вĕрентÿ хатĕрĕсем:

1. Чăваш чĕлхи.  Сергеев Л.П. , Артемьева Т.В., А.Р. Кульева, Ю.С. Семёнов  2003.

2.Чăваш чĕлхи. Çыру тетрачĕ. О.Г. Кульев, А.Р. Кульева, 2004

3. Литература вулавĕ. Çыру тетрачĕ.  Артемьева Т.В.,Печников. О.И. 2009

4. Тăван чĕлхе урокĕсем. Методика кăтартăвĕсем. Волков М.К., Артемьева Т.В., Сергеев Л. П. 2007.

5. Вулама-çырма вĕрентмелли таблицăсем.

6. ЭВП. Чăваш чĕлхи. Т.В. Артемьева, А.Р. Кульева., В.М.Путеров.

7. Э.Ф.Дмитриева, Т.Г.Эверскова. Диктант пуххи.2001

Усӑ курмалли техника тата кӑтарту хатӗрӗсем.

Усӑ курмалли техника тата кӑтарту хатӗрӗсен ячĕсем	Шучĕ
1-4 классен вĕренӳ комплекчĕ (программа, кĕнеке, ĕç тетрачĕ тата ыт.). «Тӑван чӗлхе программи1-4 класс» (Шупашкар, 2008ç.)	К Д
Чᾰваш чĕлхин программине кĕртнĕ грамматика материалĕн тĕп пайĕсен валли хатĕрленĕ таблицᾰсем : Тумтир, ӗҫ-хӗл, хватер , хула, шкул, апат-ҫимӗҫ, пахча, килти выльӑх-чӗрлӗх. Сюжетлᾰ, предметлᾰ ӳкерчĕксем Чᾰваш чĕлхи словарĕсем	Д Ф Д Д
Класри доска тытармалли хатĕрсемпе Компьютер.	Д Д
Класри хатĕрсем
Ик пуканпа пĕрле шкул ачин сĕтелĕ учитель сĕтелĕ. Кĕнекесене, дидактика хатĕрĕсене, пособисене упрамалли шкаф. Кᾰтарту хатĕрĕсене хумалли стена çинчи çӳлексем.	К Д Д Д

Пояснительная записка

       Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:

1. Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (2009г.).

2. Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

       Цели изучения курса:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основные задачи содержания курса:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика предмета «Окружающий мир: Мир вокруг нас».

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

        Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

        Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

        Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

        Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

        Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

        В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль тура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные чело веком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится

2ч в неделю — 68ч (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса:

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией...		Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,...
	Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Федерального компонента государственного стандарта и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов («Русский язык 9 класс:...		Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации...
	Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред от 02. 02. 2011) «Об образовании» Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост. Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010 к учебному...		Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень (210 часов) Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание языкового образования
	Рабочая программа педагога уховой Елены Валентиновны по учебному курсу «Русский язык» Программа разработана на основе авторской программы Н. Г. Агарковой, М. Л. Каленчук		Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т....
	Рабочая программа по русскому языку по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Казакларская основная общеобразовательная школа Высокогорского муниципального...		Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,...
	Рабочая программа по курсу «Русский язык» ...		Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса Данная рабочая учебная программа по учебному предмету Русский язык в начальной школе составлена на основе следующих документов
	Рабочая программа по учебному предмету русский язык Программа (примерная программа) Русский язык авторы: В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, Т. В. Некрасова		Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Примерной...
	Рабочая программа по курсу «Русский язык» в 5 9 классах Составитель:... РФ, Русский язык 5-9 классы, / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2008. Преподавание русского...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений...

Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык»

Похожие: