Сочинение рассуждение на лингвистическую тему
Скачать 269.12 Kb.
|
(12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими: – (13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких! (14)«Ваш вид мне не нравится!» – говорила мама, и, вытягиваясь на носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб. (15)Ладонь её определяла температуру с точностью до десятых. (16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. (17)«Бюро добрых услуг» – так прозвали нашу квартиру. – (18)Необидное прозвище, – сказала мама. – (19)Но в бюро не может работать один человек. (20)Должно быть минимум два. (21)Ты понял? – (22)Живёте на износ, бесценная наша, – сокрушался Гнедков, – (23)А те, ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, я догадываюсь, не только лечат, но и болеют. (25)Порождать неверие в окружающий мир было болезненной страстью соседа с нижнего этажа. – (26)Видел бы ваш покойный супруг! (27)Он-то ведь до этой своей болезни... нежил и баловал вас, как дитя! (28)Нежность, однако, не изнежила маму, а баловство не избаловало. (29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги. – (30)Врач – не только профессия, но и образ жизни, – уверяла она. (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать. (По А.Алексину*)     10) Работа по содержанию текста. - Как бы вы озаглавили текст? Почему? (О бескорыстии, милосердии) - Какое качество характера отличает героиню от окружающих людей? 11) Словарная работа Милосердие - готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается Альтруи́зм - (лат. Alter —другой, другие) — понятие, которым осмысливается активность, связанная с бескорыстной заботой о благополучии других; соотносится с понятием самоотверженность — то есть с приношением в жертву своих выгод в пользу блага другого человека, других людей или в целом — ради общего блага. - Как вы думаете, какая нижеприведённая цитаты перекликается с основной мыслью текста? Истинное милосердие - это желание приносить пользу другим людям, не думая о вознаграждении. (Хелен Келлер) Милосердие начинается с собственной семьи человека, но не заканчивается на ней. (Томас Фуллер) - Есть ли в современной жизни люди подобные главной героине? Как вы к ним относитесь? III. Этап обобщения и систематизации. 1) Нахождение языковых явлений. - Какие языковые явления, иллюстрирующие тезис, вы обнаружили в тексте? Обведите номера этих предложений и подчеркните имеющиеся глаголы условного или повелительного наклонений. ( «имейте», «пожалели бы», «видел бы») - Определите роль этих языковых явлений в тексте. В предложении 11 глагол «имейте», в форме повелительного наклонения обозначает нереальное действие, приказ. Глагол «видел бы» в предложении 26 обозначает действие, которое возможно при определённых условиях. В 13-ом предложении «- Себя не жалеют, так пожалели бы близких!» Глагол условного наклонения «пожалели бы» также выражает нереальное действие. Кроме того, данная форма условного наклонения употреблена в значении повелительного (= пожалейте). 2) Работа с черновиком. - Совместно делаем рабочие записи.
Языковым явлением для теоретической интерпретации тезиса будут части речи, указанные в теме – цитате. Необходимо найти и объяснить их роль в тексте, поэтому работу над сочинением следует строить по плану:
из текста (используй речевые клише).
3) Составление вступления. (Показ слайда) Речевые клише (вступление) - Я (полностью) согласен с …; - не могу не согласиться с …; - я вынужден согласиться с …; - я разделяю точку зрения …; - я поддерживаю мнение …; - автор убеждён, что..., и подобная уверенность небезосновательна; - бесспорно мнение автора о том, что... - - разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма Варианты вступления. (слайд) Вариант 1. Известный … (писатель, учёный, лингвист, филолог – смотри в задании С2!) утверждал: «Цитата». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма. Вариант 2. Я согласна с высказыванием известного … (писателя, учёного, лингвиста, филолога – смотри в задании С2) о том, что «цитата» или предложение с косвенной речью, передающее главное в высказывании. Вариант 3. «Цитата», - писал… (называем автора высказывания). Известный … (писатель, учёный, лингвист, филолог – смотри в задании С2) прав, потому что ... Докажем это. Начало предложения может быть таким: Я (полностью) согласен с … Не могу не согласиться с … Я разделяю точку зрения … Я поддерживаю мнение … Используйте глаголы: (Автор) считает, утверждает, писал, убеждает нас вводные конструкции: По мнению…, По словам… 4) Групповая работа по составлению вступления с использованием карточек – информаторов. 5) Проверка написанных вступлений сочинения. Чтение вслух. Вариант 1 Известный филолог Александр Афанасьевич Потебня писал: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего». Попробуем разобраться в содержании высказывания. Вариант 2 Я разделяю точку зрения А. А. Потебни, согласно которой «сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они…выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего». Попробую доказать это на примерах из прочитанного текста. Вариант 3 В системе наклонений глагола в русском языке изъявительное наклонение, обозначающее реальное действие, противопоставлено условному и повелительному, которые обозначают действия, не происходившие в реальной действительности, «идеальные, то есть представляемые существующими только в мыслях говорящего». 6) Переход к составлению рассуждения. -Пишем основную часть. (показ слайда) Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише:
Приводим примеры. - Необходимо привести 2 примера;
Включение примеров можно сделать с помощью таких клише: Речевые клише (основная часть): - Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к слову … из предложения №__ текста.... - Проиллюстрировать морфологическое явление можно на примере слова ….. из предложения № __текста. - Пример морфологического явления можно найти в предложении №... - Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое морфологическое явление, как ... . - В подтверждение приведу пример из … предложения прочитанного мною текста. - Рассмотрим пример из предложения №__. В нем использовано такое морфологическое явление, как … Это подтверждает наш вывод о том, что… 7)Групповая работа по составлению основной части 8)Проверка написанной основной части сочинения. Чтение вслух. Проиллюстрировать морфологическое явление можно на примере предложения №. 11.Здесь нахожу глагол повелительного наклонения, вошедший во фразеологизм «имейте в виду». Он обозначает побуждение к действию того, к кому обращаются с речью. Рассмотрим примеры из предложений № 13 и 26. В них использованы глаголы условного наклонения «пожалели бы» и «видел бы», которые, на мой взгляд, употребляются в значении повелительного наклонения. Собеседники дают друг другу советы, которые, на их взгляд, полезны. 9) Составление заключения. Перечитаем ещё раз цитату, подчёркивая мысль автора цитаты, кратко записываем вывод. Связать заключительную часть сочинения с основной частью помогут такие речевые клише и синтаксические конструкции. Речевые клише (заключение): (слайд) Вводные слова: таким образом, итак, в заключение, как видим и др.; Синтаксические конструкции: - итак, можно увидеть, что...; - в результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что...; - эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что... 10) Групповая работа по составлению заключения. Проверка. Вариант 1 Таким образом, доказано, что сходство условного и повелительного наклонений глагола существует. Вариант 2 Это подтверждает наш вывод о том, что сходство условного и повелительного наклонений глагола существует. Вариант 3 Следовательно, сходство условного и повелительного наклонений глагола существует в мысли говорящего. Это мы смогли доказать на материале данного текста. VI. Этап рефлексии. Итоги урока. Оценивание. О ваших впечатлениях, полученных на уроке, выскажитесь, заканчивая эти предложения (учитель раздает карточки с незаконченными предложениями) Мне понравилось на уроке, что я … Я ощущал себя на уроке … После урока я задумаюсь о … Учащиеся озвучивают свои варианты предложений. 7. Домашнее задание: Соединить композиционные части. Завершить сочинение – рассуждение. 8.Заключительное слово учителя. Послушайте притчу и свяжите ее с вашей сегодняшней работой. В старинном городе жил один мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И пошел он на луг, поймал бабочку и посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу–ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет - живая, сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас всех умнее». Так он и сделал. Поймал бабочку и отправился к мудрецу, спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая?» И тогда мудрец, который был, действительно, мудрым человеком ответил: «Все в твоих руках», - ответил мудрец. И все, что касается сочинения - рассуждения тоже. Творите! Ведь «…минута творчества есть минута великого священнодействия…» Успехов вам в работе над сочинением!.. Сочинение-рассуждение Смысл высказывания известного лингвиста понимаю так: если глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые реально происходили, происходят или будут происходить, то глаголы в условном и повелительном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. Так, в предложении 11 нахожу глагол повелительного наклонения, вошедший во фразеологизм «имейте в виду». Он обозначает побуждение к действию того, к кому обращаются с речью. А в предложениях 13 и 26 встречаю глаголы условного наклонения «пожалели бы» и «видел бы», которые, на мой взгляд, употребляются в значении повелительного наклонения. Собеседники дают друг другу советы, которые, на их взгляд, полезны. Таким образом, условное и повелительное наклонение очень сходны, так как выражают действия желаемые, а не действительные. Выдающийся русский лингвист А.А.Потебня сказал: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они выражают не действительное событие, а идеальное, т.е. представляемое существующим только в мысли говорящего». А.А. Потебня прав, ведь глаголы в условном и повелительном наклонении не изменяются по временам, поэтому обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях. В предложении 11 встретился глагол повелительного наклонения «имейте», произнесенный мамой-врачом, которая отвечала за здоровье всех жильцов дома. Она очень расстраивалась, что некоторые люди легкомысленно относились к своему здоровью. С помощью глагола повелительного наклонения она побуждала больных не пренебрегать своим здоровьем. «Себя не жалеют, так пожалели бы близких», - говорила она. Глагол условного наклонения «пожалели бы» из предложения 13 выражает действие, существующее только в мысли мамы, желающей больным не делать несчастными своих родственников. Таким образом, тот и другой глагол не выражают действия, которое происходило, происходит или будет происходить в будущем, они лишь помогают выразить действие, «существующее в мысли говорящего», т.е. желаемое и вполне возможное при определенных условиях. Интернет-ресурсы
|
Похожие:
 | Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему в формате гиа 2013 Устав образовательного учреждения. (Наличие и правильность оформления раздела по охране труда) | | Итоговое сочинение Выберите только одну из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение-рассуждение на эту тему. Рекомендуемый объём... |
 | Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных Обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста | | Сочинение состоит из трех композиционных частей: вступле ния, основной... Сочинение, которое пишется в рамках егэ, представляет собой публицистическое (или художественно-публицистическое) рассуждение на... |
| Сочинение-рассуждение на морально-нравственную тему Умк власенков А. И.,Рыбченкова Л. М.«Русский язык 10-11 класс» (базовый уровень) М.: Просвещение, 2014г | | «Пожарным можешь ты не быть » Сочинение – рассуждение по рассказу Ю. Яковлева «Багульник»( в формате гиа,9 кл.) |
| Сочинение рассуждение «Когда я думаю о современной России…» Муниципальное общеобразовательное учреждение крюковская средняя общеобразовательная школа | | «Страницы истории Отечества» Урр творческая работа сочинение-рассуждение «Для чего нужно знать историю своего государства» |
| Как правильно писать сочинение на литературную тему Сочинение должно демонстрировать знание всех произведений школьной программы по выбранной теме | | Сочинение-рассуждение Поначалу в оккультный строй вошли алхимия, астрология, хиромантия, позднее сюда приобщили парапсихологию, филиппинское врачевание,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формирование умения писать сочинение –рассуждение на основе прочитанного текста в соответствии с критериями егэ | | Соблюдения прав и интересов ребенка: «Меня беспокоит!». Форма опроса – сочинение – рассуждение Издание сборника «Становление и развитие института Уполномоченного по правам ребенка в Республике Карелия» |
| Тема: Сочинение с элементами описания «Весна пришла» Сегодня на уроке развития речи мы напишем небольшое сочинение с помощью динамической картинки, которую составим вместе. Тему сочинения... | | Сочинение-рассуждение Румянцевой Марии 8А класс на тему: «Маленькие... В мире нет страшней могил Здесь когда-то лагерь был- лагерь смерти Саласпилс. Захлебнулся детский крик и растаял, словно эхо, Горе... |
| Конкурсное сочинение на тему «Мои впечатления о поездке в Москву» ... | | Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа |
