Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
Ориентироваться в учебнике. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании. Предполагать на основе названия содержание. Пользоваться словарем в конце учебника.
|
Поход в библиотеку.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Читать вслух с постепенным переходом про себя. Размышлять над прочитанным. Подготовить сообщение о старинных книгах. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и чтении. Сравнивать высказывания: находить общее и отличия.
|
Герои любимых книг.
|
Самое великое чудо на свете.
|
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».
|
Устное народное творчество.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом про себя. Читать, выражая настроение произведения.
|
Русские народные песни.
|
Находить созвучные окончания в песне. Сочинять колыбельные песни.
|
Русские народные потешки и прибаутки.
Скороговорки, считалки, небылицы.
|
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Сочинять потешки и прибаутки.
Сочинять скороговорки, считалки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
|
Загадки, пословицы, поговорки.
|
Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
|
Народные сказки. Ю.Мориц "Сказка по лесу идет…"
|
Характеризовать героев сказки. Соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Сказка "Петушок и бобовое зернышко"
|
Сказка "У страха глаза велики"
|
Сказка "Лиса и тетерев"
|
Сказка "Лиса и журавль"
|
Сказка "Каша из топора"
|
Сказка "Гуси-лебеди"
|
А.Шибаев «Вспомни сказку».
|
Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».
|
Люблю природу русскую. Осень. Нравится ли вам осень? Осенние загадки.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст.
|
Ф.Тютчев "Есть в осени первоначальной…"
|
Сравнивать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
К.Бальмонт "Поспевает брусника...", А.Плещеев "Осень наступила"
|
А.Фет "Ласточки пропали…"
|
"Осенние листья" - тема для поэтов
|
В.Берестов "Хитрые грибы"
|
М.Пришвин "Осеннее утро", И.Бунин "Сегодня так светло кругом…"
|
Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Осень"
|
Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
А.Пушкин "У лукоморья дуб зеленый…"
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Стихи А.Пушкина
|
А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке" и другие сказки
|
Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, представлять картины природы. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатление о герое. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
А.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"
|
|
И.Крылов "Лебедь, Рак и Щука"
|
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
И.Крылов "Стрекоза и Муравей"
|
Л.Толстой "Старый дед и внучек"
|
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения Фронт.опрос к ним, собственных впечатление о герое. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Пересказывать текст подробно, выборочно. Контролировать себя в процессе чтения, Самостоятельно оценивать свои достижения
|
Л.Толстой "Филипок"
|
Л.Толстой «Котёнок»
|
Л.Толстой "Правда всего дороже"
|
Веселые стихи
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Обобщение по разделу.
|
Обобщение знаний по разделу.
|
О братьях наших меньших
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением. Выбирать виды деятельности на уроке. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Оценивать свой ответ.
|
Б.Заходер "Плачет киска в коридоре…", И.Пивоварова "Жила-была собака…"
|
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану. Видеть красоту природы. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
В.Берестов "Кошкин щенок"
|
Домашние животные
|
М.Пришвин "Ребята и утята"
|
Е.Чарушин "Страшный рассказ"
|
Б.Житков "Храбрый утенок"
|
В.Бианки "Музыкант"
|
В.Бианки "Сова"
|
Обобщение по разделу "О братьях наших меньших"
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
|
Из детских журналов
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Д.Хармс "Игра"
|
Д.Хармс "Вы знаете?..."
|
Д.Хармс, С.Маршак "Веселые чижи"
|
Д.Хармс "Что это было?"
|
Н.Гернет, Д.Хармс "Очень-очень вкусный пирог"
|
Ю.Владимиров "Чудаки"
|
А.Введенский "Ученый Петя". "Лошадка"
|
Обобщение по разделу "Из детских журналов"
|
Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию. подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя.
|
Люблю природу русскую. Зима.
|
Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Стихи о первом снеге.
|
Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою…"
|
С. Есенин "Поет зима - аукает…". "Береза"
|
Сказка "Два Мороза"
|
С. Михалков "Новогодняя быль"
|
А. Барто "Дело было в январе..."
|
Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Зима"
|
Знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки. Сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков. Читать выразительно. Отгадывать загадки. Быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Игра "Поле чудес"
|
Обобщение знаний по прочитанным произведениям. Расширение читательского кругозора.
|
Писатели - детям
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественный текст. Читать стихотворения выразительно, передавая настроение.
|
К.Чуковский "Путаница"
|
Прогнозировать содержание произведения. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты а паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
|
К.Чуковский "Радость"
|
К.Чуковский "Федорино горе"
|
С.Маршак "Кот и лодыри"
|
С.Михалков "Мой секрет", "Сила воли"
|
С.Михалков"Мой щенок"
|
А.Барто "Веревочка"
|
А.Барто "Мы не заметили жука…", "В школу"
|
А.Барто "Вовка - добрая душа"
|
Н.Носов "Затейники"
|
Н.Носов "Живая шляпа"
|
Н.Носов "На горке"
|
Обобщение по разделу "Писатели - детям"
|
Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.
|
Я и мои друзья
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.
|
Стихи о дружбе и обидах
|
Прогнозировать содержание произведения. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
|
Н.Булгаков "Анна, не грусти !"
|
Ю.Ермолаев "Два пирожных"
|
В.Осеева "Волшебное слово"
|
В.Осеева "Хорошее"
|
В.Осеева "Почему?"
|
Обобщение по разделу "Я и мои друзья"
|
Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотносить пословицы и содержание текста.
|
Люблю природу русскую. Весна
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки выразительно. Соотносить загадки и отгадки. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
|
Стихи Ф.Тютчева о весне
|
Прогнозировать содержание произведения. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении. Которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. . Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.
|
Стихи А.Плещеева о весне
|
А.Блок "На лугу"
|
С.Маршак "Снег уже не тот..."
|
И.Бунин "Матери"
|
А.Плещеев "В бурю"
|
Е.Благинина "Посидим в тишине"
|
Э.Мошковская "Я маму мою обидел"
|
Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Весна"
|
Знать содержание и авторов прочитанных произведений. Читать стихотворения выразительно. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Ставить вопросы к стихотворению.
|
И в шутку и всерьез
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
|
Б.Заходер "Товарищам детям", "Что красивей всего?"
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Пересказывать веселые рассказы. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха
|
Э.Успенский "Чебурашка"
|
Э.Успенский "Чебурашка", "Если был бы я девчонкой"
|
Стихи Э.Успенского
|
Стихи В.Берестова
|
Стихи И.Токмаковой
|
Г.Остер "Будем знакомы"
|
В.Драгунский "Тайное становится явным"
|
Обобщение по разделу "И в шутку и всерьез"
|
Знать содержание и авторов прочитанных произведений. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
|
Литература зарубежных стран
|
Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значения незнакомых слов. Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончания сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Американская и английская народные песенки
|
Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знают дети…"
|
Ш.Перро "Кот в сапогах"
|
Ш.Перро "Красная Шапочка"
|
Г.Х.Андерсен "Принцесса на горошине"
|
Э.Хогарт "Мафин и паук"
|
Обобщение по разделу "Литература зарубежных стран"
|
Проект: «Мой любимый писатель – сказочник»
|
Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.
|
