12
|
|
|
|
|
|
47
|
|
«Спи, моя Снегурочка...».
В. Даль
|
1
|
|
Исследовательская работа.
Выявление особенностей литературной и народной сказок.
Выведение следствий.
|
Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку.
|
Литературная сказка,
герой,
структура сказки
|
осмысление авторской сказки, её основных особенностей.
|
Сделать иллюстрацию к сказке, найти сказки В. Даля
|
4.03
|
48
|
|
В. Даль
«Девочка Снегурочка»
|
1
|
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
|
Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»;
учить работать с повествовательным текстом.
|
Литературная сказка,
герой,
структура сказки
|
Умение давать характеристику героям произведения.
|
Пересказ сказки
|
5.03
|
49
|
|
«Нам даром, без труда ничего не даётся…»
В. Одоевский
|
1
|
|
Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;
|
Усвоить понятие «литературная сказка»
учить работать с повествовательным текстом.
|
Литературная сказка
герой литературной сказки,
структура сказки
|
Осмысление литературоведческих понятий;
|
Уч. стр. 76 пересказ
|
11.03
|
50
|
|
В. Одоевский «Мороз Иванович»
|
1
|
|
Работа в группе.
Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.
|
Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»;
|
|
Характеристика героев произведения;
сравнение литературных сказок;
|
Сделать иллюстрацию к сказке
|
13.03
|
51
|
|
«Не делай другому того, чего себе не пожелаешь...». Из сборника «Алёнушкины сказки».
|
1
|
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
|
Формировать понятие «литературная сказка»
|
структура сказки,
герой сказки
|
Осмысление литературоведческих;
осмысление основных особенностей текста; понимание главной
мысли.
|
|
18.03
|
52
|
|
Д.Мамин-Сибиряк
«Сказка про ВоробьяВоробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»
|
1
|
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
|
Познакомить с авторской сказкой
Д. Мамина-Сибиряка
учить работать с повествовательным текстом.
|
|
Характеристика героев произведения;
поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной
|
Уч. стр. 86 пересказ от лица Алёнушки
|
20.03
|
53
|
|
Переводная литература для детей.
А. Милн «Винни-Пух и все-все-все»
|
1
|
|
Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;
самостоятельный и целенаправленный выбор книги.
|
Формировать понятие «переводная литература»;
познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой
Б. Заходера.
учить работать с повествовательным текстом.
|
«переводная литература»;
|
Осмысление литературоведческих понятий;
характеристика героев произведения.
|
Найти описание Винни –Пуха в книге А. Милна
|
1.04
|
54
|
|
«Законы джунглей».
Р. Киплинг
|
1
|
|
Извлечение из текстов необходимой информации.
|
Учить работать с повествовательным текстом.
|
|
Поиск необходимой информации в книге.
Умение работать с повествовательным текстом.
|
Найти произведение Р. Киплинга «Маугли»
|
3.04
|
55
|
|
Р. Киплинг «Маугли»
|
1
|
|
Работа в группе.
Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.
|
Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»;
осмысливать понятие «человек»;
обсудить, какие человеческие
качества были присущи Маугли.
|
|
Характеристика героев произведения;
осмысление правил взаимодействия в группе.
|
Пересказ сказки
|
8.04
|
56
|
|
Дж. Родари «Волшебный барабан»
|
1
|
|
Классифицировать книги по разным основаниям, антиципировать произведение по обложке книги, находить нужное произведение в книге.
|
Формировать понятие «переводная литература»;
познакомить с литературной сказкой.
|
«переводная литература»
|
Осмысление литературоведческого понятия «переводная литература».
|
Найти книги Дж. Родари, придумать ещё одно окончание сказки Рассказать одну из сказок Дж. Родари
|
10.04
|
57
|
|
«Мы идём в библиотеку».
Зарубежные и русские сказки.
|
1
|
|
Исследовательская работа.
Выявление особенностей зарубежной и русской сказок.
Выведение следствий
|
Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.
|
|
сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала; составление
собственного текста по итогам исследования.
|
Представить понравившееся произведение
|
15.04
|
58
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок.
|
1
|
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
|
Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.
|
|
Самостоятельное чтение произведений русских писателей,
включение их в свой круг чтения.
|
|
17.04
|
|
|
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ
|
9
|
|
|
|
|
|
|
59
|
|
Б. Заходер «Что такое стихи? И. Соколов – Микитов «Март в лесу»
|
1
|
|
Сравнение произведений литературы и живописи
|
Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов;
составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;
|
|
Формирование умения составлять план урока.
Формирование умения находить необходимую информацию
в произведении живописи.
|
Обсудить с родителями ,что такое стихотворение Уч. стр. 140 иллюстрация
|
22.04
|
60
|
|
А. Майков «Весна»,Е. Волков «В конце зимы», Е. Пурвит «Последний снег»
|
1
|
|
Работа в группе.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,
художественные произведения и фотографии.
|
|
Умение сравнивать разные произведения;
осмысление правил взаимодействия в группе.
|
Уч. стр. 141 наизусть
|
24.04
|
61
|
|
С. Есенин «Сыплет черёмуха», «С добрым утром»
|
1
|
|
Работа в группе.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
Развивать интерес к чтению лирических текстов.
|
|
Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения.
|
Уч. стр. 143-144 выучить любое понравившееся стихотворение
|
6.05
|
62
|
|
О. Высотская,
З. Александрова « Одуванчик» «Весенняя гроза».
Ф. Тютчев
|
1
|
|
|
Учить работать с книгой;
учить пользоваться тематическим каталогом.
|
|
Умение наблюдать слово в художественном тексте.
|
Уч. стр. 147 наизусть
|
8.05
|
63
|
|
М. Пришвин «Золотой луг»
|
1
|
|
Извлечение из текстов необходимой информации.
|
|
|
Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи
|
Выучить наизусть фрагмент текста уч. стр. 148
|
13.05
|
64
|
|
А. Толстой «Колокольчики мои ,цветики степные…»
|
1
|
|
|
|
|
|
Уч. стр. 149 наизусть
|
15.05
|
65-66
|
|
Саша Чёрный «Летом».
Ф. Тютчев «В небе тают облака»
|
2
|
|
Извлечение из текста необходимой информации
|
|
|
Умение наблюдать слово в художественном тексте.
|
Сделать иллюстрацию к стихотворению Уч. стр. 152 выразительное чтение
|
20.05
|
67
|
|
«Мы идём в библиотеку».
Обобщающий урок
|
1
|
|
Познавательная инициатива.
|
Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.
|
|
Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг;
их классификация; обобщение представленного; составление собственного
текста по итогам исследования на основе фактов;
|
Найти книгу о природе
|
22.05
|
68
|
|
Итоговая контрольная работа по литературному чтению.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
23.05
|
