Рабочая программа по литературе 5 класс
Скачать 341.85 Kb.
|
| Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания урока | Требования к уровню подготовки | Срок проведения | |
| 1 | Литература как искусство слова | 1 | Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Гуманистический, гражданский пафос Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе. Знакомство с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; понятием о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах | Знать: роль литературы в духовной жизни России. Уметь: использовать формы диалога в процессе обсуждения, стилистически грамотно и точно отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать их | |
| Мифы | |||||
| 2 | Мифы народов мира. Календарные мифы | 1 | Сведения о мифологии народов мира, познакомить с содержанием одного из них, дать понятие о мифе | Знать: разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем | |
| 3 | Мифы о сотворении мира | 1 | История возникновения мифов; мифы разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских | Знать: мифы разных народов: чем миф отличается от сказки, легенды и былины; как он связан с историей народа | |
| 4 | Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки Гесперид» | 1 | История возникновения мифов; мифы Древней Греции, их роль в истории мировой цивилизации | Знать: мифы разных народов, чем миф отличается от сказки, легенды и былины; как он связан с историей народа | |
| Фольклор | |||||
| 5 | Фольклор – устное народное творчество. Былины | 1 | Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички). Своеобразие былин как фольклорного жанра | Знать: материал по теме. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин; использовать сведения по теории литературы при обсуждении прочитанного | |
| 6 | «Три поездки Ильи Муромца» | 1 | Вопросы на повторение. Повторение понятия былина. Знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию | Уметь: пересказывать узловые сцены и эпизоды; строить рассказ о герое, видеть отличие от сказки и мифа Уметь: пересказывать узловые сцены и эпизоды; строить рассказ о герое, видеть отличие от сказки и мифа | |
| 7 | Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» | 1 | Расширение представлений о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Способы построения народной сказки | Знать: жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки. Уметь: отличать виды сказок; охарактеризовать героев сказки; составлять рассказ о герое | |
| 8 | Сказки народов мира. Арабские народные сказки. «Рассказ о первом путешествии Синдбада- морехода» | 1 | Совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа и речи | Знать: жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки. Уметь: отличать виды сказок; охарактеризовать героев сказки; строить рассказ о герое | |
| 9 | Н. С. Гумилев. «Орел Синдбада», Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада- морехода» | 1 | Совершенствовать восприятие и понимание отличия волшебной героической сказки от литературного произведения. Совершенствовать навыки пересказа и речи | Знать: жанровые особенности сказки. Уметь: охарактеризовать героев сказки; строить рассказ о герое; работать с доступным справочным материалом | |
| 10 | Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки | 1 | Вопросы на повторение. Обобщение знаний об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях пословиц и поговорок | Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь: создавать письменное оригинальное произведение | |
| 11 | Загадки. «Сказка-за- гадка». Анекдоты. «Сказка-анекдот» | 1 | Происхождение термина, причины возникновения. Обобщение знаний об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях загадок и считалок | Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь: создавать письменное оригинальное произведение | |
| 12 | Песни. Частушки | 1 | Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особеннос-ти народных песен и частушек | Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Уметь: создавать письменное оригинальное произведение | |
| 13 | Народная драма. Озорник Петрушка | 1 | Обобщение знаний об известных фольклорных жанрах, жанровых особенностях народной драмы | Знать: отличительные особенности народной драмы; причины возникновения и цель создания. Уметь: создавать пись- менное оригинальное произведение | |
| 14 | Связь различных жанров фольклора | 1 | Проверка и оценка качества знаний, полученных при изучении темы «Русский фольклор» | Владеть: знаниями, умениями и навыками по изученному разделу, использовать приобретенные знания для создания творческих работ | |
| Русская классическая литература XIX в. | |||||
| 15 | И. Крылов. «Свинья под дубом» | 1 | Понятие о басне. Знакомство с истоками басенного жанра, с языковым своеобразием басен И. Крылова | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою | |
| 16 | И. Крылов. «Осел и мужик» | 1 | Знакомство с истоками басенного жанра, с языковым своеобразием басен Крылова | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою | |
| 17 | А. С. Пушкин – великий русский поэт. «Руслан и Людмила». | 1 | Пополнение, уточнение знаний о биографии писателя. Совершенствование навыков выразительного чтения | Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя; поэтические средства художественной выразительности, содержание; понимать идею поэмы «Руслан и Людмила». Уметь: определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» | |
| 18 | Образы Руслана и Людмилы. Добрые и злые силы | 1 | Знакомство с историей сюжета, центральными образами сказки | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою | |
| 1920 | Р/р. Сочинение | 2 | Формирование навыка написания сочинения на заданную тему | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное | |
| 21 | Повествование. Описание. Рассуждение | 1 | Типы речи. Повествование, описание, рассуждение в литературном произведении | Знать: основные теоретические понятия, связанные с сюжетом. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения и тип речи; формулировать идею, проблематику произведения | |
| 22 | А. С. Пушкин. Лирика. «Няне», «Зимний вечер», «Зимняя дорога» | 1 | Знакомство с биографией писателя. Совершенствование навыков выразительного чтения. Анализ творчества поэта по данной тематике (слово учителя) | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | |
| 23 | Р/р. Обучение анализу лирического стихотво- рения | 1 | Осознанное чтение и анализ поэтических текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста лирического стихотворения | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | |
| 24 | Теория литературы. Стихи и проза | 1 | Понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений. Своеобразие передачи мыслей и чувств в прозе и стихах | Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | |
| 2526 | Лирика М. Лермонтова «Парус», «Листок», «Из Гете» | 2 | Рассказ о поэте. Знакомство со средствами художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова | Знать: определения, метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр и композицию литературного произведения; | |
| 27 | Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. «Пропавшая грамота» | 1 | Знакомство с биографией и творчеством писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произв- едения | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою | |
| 28 | Н. В. Гоголь. «Пропавшая грамота» | 1 | Сюжет. Поэтизация народной жизни. Реальность и фантастика в повести. Мастерство писателя | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою | |
| 29 | И. С. Тургенев. «Му-му». Проблематика. Система образов в рассказе | 1 | Слово о писателе. Отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою; использовать формы диалога при чтении художественных текстов | |
| 3031 | Образ Герасима. Характер и поступки героя | 2 | Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее прояв- ления | Знать: этапы жизни Тургенева; понятие сюжет; роль портрета и пейзажа в рассказе. Уметь: охарактеризовать литературного героя; сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы; рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе | |
| 32 | Р/р. Сочинение | 1 | Написание сочинения на заданную тему | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное | |
| 3334 | Поэтический образ Родины в лирике поэтов XIX века | 2 | Роль пейзажа как средства создания настроения; содержание понятия лирический герой; анализ поэтического произведения поэтов XIX века: Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Плещеева, А. М. Жемчужникова, А. В. Кольцова, Н. С. Никитина, А. Н. Майкова и др. | Знать: особенности построения поэтического произведения, понятие параллелизма. Уметь: выделять средства передачи настроения; сравнивать стихи разных поэтов; отличать стихи от прозы, используя сведения о стихосложении | |
| 35 | Р/р. Обучение выразительному чтению лирического стихотворения | 1 | обобщение знаний по поэзии XIX в. Поэтическая красота русской природы | Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение) | |
| 3637 | Теория литературы. Стихотворные размеры | 2 | Особенности звукового оформления стихотворения, рифма, виды стихотворных размеров и их связь с настроением, которым проникнуто стихотворение | Знать: основные теоретические понятия. Уметь: использовать сведения по теории литературы | |
| 38 | М.Лермонтов. «Бородино» | 1 | Тема Родины и ее героического прошлого в лирике М. Лермонтова, анализ лирического произведения. Особенности лирического героя | Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | |
| 39 | Л. Н. Толстой. «Петя Ротов» (отрывки) | 1 | Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей. Печорин в системе мужских образов романа | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою | |
| 40 | М. А. Булгаков. «Петя Ростов» (отрывок Л. Н. Толстого «Война и мир») | 1 | Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание инсценировки, душевные качества героя. Романтическая настроенность Пети Ростова | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою | |
| 41 | Р/р. Сочинение | 1 | Написание сочинения на заданную тему | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное | |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 9 аб класс Данная рабочая программа по литературе для 9 а и б классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Программа по Пояснительная записка рабочая программа по литературе 7-9 класс Рабочая программа по литературе (7-9 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
 | Рабочая программа по литературе 5 класс В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,... | | Рабочая программа по литературе 10 класс Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухи на;... |
| Рабочая программа по литературе, 11 класс. Учитель Лысенко И. Н ... | | Рабочая программа по литературе. 9 класс. Пояснительная записка рабочая... В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных... |
| Рабочая программа по литературе 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004) по примерной программе основного образования... | | Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9 Разработчики: Войтекайтене... Примерной программы по литературе, обеспечивает выполнение требований федерального компонента Государственного стандарта основного... |
| Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по литературе для общеобразовательных школ (Рабочая программа... | | Рабочая программа по литературе. 6 Класс «Б» Рабочая программа по литературе для 6 класса к учебнику В. П. Полухиной В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина 1 составлена... |
| Рабочая программа по литературе 5 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы по литературе... | | Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... |
| Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе Ступень обучения (класс) Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Рабочая программа по русской литературе 5 класс пояснительная записка Программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, рекомендованных... |
