знать особенности авторского мировосприятия
уметь рассматривать судьбы героев в связи с историческими процессами в стране
1Прочитать стр. учебника
2Индивидуальные задания:
а) Оформить путь духовных исканий главных героев в виде кратких алгоритмов, схем
б) Составить тест по т.2
в) Выучить отрывок «Описание дуба»
3. Групповые задания: а) Сопоставительный анализ жизненных путей П. Безухова и А. Болконского
б) Сочинение -миниатюра на одну из тем: «Андрей Болконский в моем представлении»; «Каким я представляю П. Безухова»
|
22.03
01.04
|
|
|
11
(78)
|
Р.р. Изложение по второму тому романа
|
1
|
урок систематиза
ции и обобщения
|
составление самостоятельного текста
|
проверка самостоятель
ной творческой работы
|
знать содержание изучаемого произведения
уметь излагать текст произведения
|
Дочитать третий том
|
04.04
|
|
|
12
(79)
|
«Интересы мысли» толстовских положительных героев. Поиски ими плодотворной общественной деятельности
|
1
|
комбиниро
ванный урок
|
анализ эпизода, запись выводов по основным вопросам урока
|
рецензия на устные сообщения
|
уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать
|
1 Перечитать основные эпизоды ч.1-3 т.3
2Индивидуальныезадания:
а) Составить тест по содержанию ч.1-3 т.3
б) Сообщения:
«Образ автора в романе «Война и мир»;
«Роль исторических документов в толстовском эпосе»
|
05.04
|
|
|
13
(80)
|
Быт поместного дворянства. Жизнь людей и природы в понимании писателя.
|
1
|
комбиниро
ванный урок
|
анализ эпизода, запись выводов по основным вопросам урока
|
фронтальный опрос
|
уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать
|
Перечитать эпизод «Бородинское сражение», ответить на вопросы учебника
|
08.04
|
|
|
14
(81)
|
Личная жизнь толстовских героев
|
1
|
комбинирован
ный урок
|
анализ эпизода, запись выводов по основным вопросам урока
|
беседа - опрос
|
уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать
|
1Прочитать стр. учебника
2Подготовить сообщения:
а)«Дубина народной войны- партизанское движение»;
б)«Петя Ростов в партизанском отряде»;
в)«Патриотизм и героизм народа в Отечественной войне 1812г.»
|
11.04
|
|
|
15-16
17-18
(82-85)
|
Изображение Отечественной войны 1812 года
|
|
урок систематиза
ции и обобщенияя
|
анализ эпизода, запись выводов по основным вопросам урока
|
беседа - опрос
|
знать особенности раскрытия темы войны писателем, своеобразие создания образов исторической личности
уметь составлять сравнительную характеристику художественных образов
|
1Прочитать стр. учебника
2Рассказать по содержанию т.4:
а) о встрече Пьера с Платоном Каратаевым;
б) о гибели Пети Ростова;
в) о том, как Толстой трактует войну 11812г.;
г)о личности Наполеона;
д) о Пьере до и после плена;
е) о Пьере и Наташе.
3.Индивидуальные задания:
а)Опишите военные действия двух партизанских отрядов: Денисова и Долохова
|
12.04
15.04
|
|
|
19
(86)
|
«Мысль народная» в романе
|
1
|
урок систематиза
ции и обобщения
|
составление тезисов, сообщения о героях
|
проверка тезисов
|
знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении
уметь анализировать художественный образ
|
1Написать сочинение – миниатюру:
а)«Скрытая теплота патриотизма»;
«Петя Ростов в партизанском отряде»;
в) «Партизанская война 1812г.»
2Прочитать эпилог.
3Индивидуальные сообщения:
а) «Мирная жизнь в романе»;
б) Тема мнимого и подлинного патриотизма в романе «Война и мир»
|
18.04
|
|
|
20-21
(87-88)
|
Роль исторической личности. Кутузов и Наполеон
|
2
|
урок систематиза
ции и обобщения
|
сопоставительный анализ образов Наполеона и Кутузова
|
проверка характеристик
|
знать взгляды писателя на роль личности в истории,
средства создания художественного образа в прозаическом произведении
уметь составлять сравнительную характеристику художественных образов
|
Составить сопоставительный план образов Кутузова и Наполеона
|
19.04
22.04
|
|
|
22
(89)
|
«Мысль народная» и воля истории в романе «Война и мир»
|
1
|
урок систематиза
ции и обобщения
|
составление тезисов
|
проверка тезисов
|
знать взгляды писателя на роль народа в истории
уметь отбирать материал по заданной теме
|
Подготовить сообщения – обобщения
|
25.04
|
|
|
23-24
(90-91)
|
Положительные герои в понимании Толстого. Пьер Безухов, Андрей Болконский, Наташа Ростова
|
|
урок систематиза
ции и обобщения
|
сообщения о главных героях с привлечением эпизодов романа
|
проверка целостного восприятия романа
|
знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении
уметь составлять сравнительную характеристику художественных образов
|
1 Подготовиться к классному сочинению
2Завершить работу над развернутым тезисным планом
|
26.04
23.04
|
|
|
25-26
(92-93)
|
Р.р. Контрольное сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
|
урок систематизации и обобщения
|
составление плана сочинения, подбор цитат к теме
|
проверка сочинения
|
уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать
|
Прочитать роман В. Быкова «Сотников»
|
03.05
03.05
|
|
|
94-95)
|
Вн. чтение В.Быков «Сотников»
Нравственные проблемы. Человек и война. истинная ценность человеческой личности.
|
2
|
комбиниро
ванный урок
|
работа с текстом, сравнительная характеристика героев, сочинение - миниатюра
|
фронтальный опрос
|
знать средства создания художественного образа
уметь анализировать художественный образ, сопоставлять и делать выводы
|
1Подготовить сообщения:
«Чехов и Левитан»;
«Чехов и музыка Чайковского».
2Подготовить сообщения по биографии А.П. Чехова:
а) Антоша Чехонте;
б) «Детства у меня не было…..»
в) Путешествие на остров Сахалин;
г) Ялтинский период жизни Чехова
|
10.05
|
|
|
1
(96)
|
Очерк жизни и творчества Чехова
|
1
|
урок усвоения новых знаний
|
запись основных положений лекции, сообщения учащихся
|
рецензия на сообщения учащихся
|
знать о жизни и творчестве писателя
уметь анализировать прозаическое произведение
|
Прочитать рассказы Чехова: «Палата №6», «Человек в футляре», «Крыжовник». Какие темы поднимает Чехов в своих рассказах?
Подготовить сообщение:»Особенности Чехова -новеллиста»
|
13.05
|
|
|
2-3
(97-98)
|
«Ионыч». Непримиримое отношение А.П.Чехова ко всем проявлениям фальши, бездуховности, косности, пошлости и невежества
|
2
|
комбинирован
ный урок
|
работа с текстом, комментирова
ние
|
фронтальный опрос
|
знать мировоззренческие взгляды писателя на смысл человеческой жизни
уметь анализировать прозаическое произведение
|
1Индивидуальное задание:
а)Написать сочинение – миниатюру «Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч?»
б) Сравнить два эпизода:
первое и последнее свидание Катерины Ивановны и Старцева. Докажите, что развитие Катерины Ивановны шло по восходящей, а Старцева – по нисходящей.
|
16.05
17.05
|
|
|
|
Р.р. Сочинение-миниатюра
|
|
урок систематиза
ции и обобщения
|
анализ текста
|
проверка самостоятель
ной творческой работы
|
знать особенности построения сочинения – миниатюры
уметь выстраивать собственный текст
|
Прочитать пьесу
«Вишневый сад»
|
|
|
|
4
(99)
|
«Вишневый сад». Сложность и многогранность отношений между героями пьесы. Разобщенность героев, разлад между их желаниями и реальной жизнью.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
работа над характеристи
кой героев, анализ эпизодов
|
фронтальный опрос
|
знать особенности сюжета и конфликта пьесы, систему образов
уметь анализировать драматическое произведение
|
1Пользуясь материалом учебника, составить характеристику героев: Раневской, Гаева, Ани, Трофимова, Лопахина.
2 Какова роль сада в пьесе? Почему пьеса называется «Вишневый сад»?
3Индивидуальное задание: составить план ответа «Этапы развития основного конфликта пьесы».
|
20.05
|
|
|
5
(100)
|
Стремление жить по-старому. Раневская и Гаев «Вишневый сад» - прощание с прошлым
|
1
|
комбиниро
ванный урок
|
составление плана – характеристики героев
|
фронтальный опрос
|
знать, что такое внутреннее действие, подтекст, внешний и внутренний конфликт
уметь анализировать драматическое произведение
|
Ответить на вопросы учебника
|
23.05
|
|
|
6
(101)
|
Черты буржуазного дельца в образе Лопахина
|
1
|
комбиниро
ванный урок
|
запись выводов
|
фронтальный опрос
|
знать особенности создания образа в драматическом произведении
уметь обобщать, систематизировать, сравнивать, высказывать свое мнение
|
1Вопросы на стр. учебника
2 Индивидуальные сообщения: а) «Какое место в системе образов пьесы принадлежит Вишневому саду»
б) В чем своеобразие образов в пьесе «Вишневый сад»?
3. Подготовиться к сочинению по творчеству Чехова
|
24.05
|
|
|
7
(102)
|
Молодое поколение в пьесе
|
1
|
комбиниро
ванный урок
|
сообщения учащихся
|
оценка умений анализиро
вать текст
|
знать основные проблемы произведения
уметь обобщать, систематизировать, сравнивать, высказывать свое мнение
|
Образ Родины в
«Вишневом саде»
|
26.05
|
|
|
8(103)
|
Родина в «Вишневом саде». Символический смысл пьесы и ее жанр
|
1
|
урок обобщения и систематиза
ции
|
запись выводов, работа с критической статьей
|
проверка целостного восприятия текста
|
знать основные проблемы произведения
уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать
|
Список чтения на лето
|
27.05
|
|
|
9-10
(104-105)
|
Р.р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова
|
2
|
урок обобщения и систематиза
ции
|
создание собственного текста
|
проверка сочинения
|
знать идейно – художественное содержание драмы, особенности творческой манеры Чехова
уметь анализировать, обобщать, доказывать
|
|
30.05
30.05
|
|
|
