Плановые сроки прохождения
|
Фактические сроки прохождения
|
Тема урока
|
Часы
учебного времени
|
Характеристика
основной деятельности ученика
|
Наша речь ( 3ч)
|
02.09
|
02.09
|
Знакомство с учебником по русскому языку.. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речевой деятельности. Речь устная, письменная, внутренняя ( речь про себя)
|
1
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей ( при анализе текстов).
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
|
03.09
|
03.09
|
Характеристика человека по его речи. Требования к речи.
|
1
|
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей ( при анализе текстов).
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
|
04.09
|
04.09
|
Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.
|
1
|
Отличать диалогическую речь от монологической.
Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог.
Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
|
Текст ( 4 ч)
|
05.09
|
05.09
|
Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.
|
1
|
Отличать текст от других записей по его признакам.
Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
|
07.09
|
07.09
|
Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста.
|
1
|
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста – образца или составленного текста.
|
09.09
|
09.09
|
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.
«Проверь себя!»
|
1
|
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
|
10.09
|
10.09
|
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.
|
1
|
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
|
Предложение ( 12 ч)
|
11.09
|
11.09
|
Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.
|
1
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения.
Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
|
12.09
|
12.09
|
Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания ( без терминологии). Логическое ( смысловое) ударение в предложении.
|
1
|
Составлять предложения из слов и словосочетаний;
Делить предложения на слова;
Выделять предложения из сплошного текста;
Оформлять предложения на письме.
Соблюдать в устной речи логическое ( смысловое) ударение и интонацию в конце предложения.
|
14.09
|
14.09
|
Знаки препинания конца предложения ( точка, вопросительный, восклицательный знаки). Контрольное списывание.
|
1
|
Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно.
|
16.09
|
16.09
|
Главные члены предложения ( основа)
|
1
|
Находить главные члены предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.
|
17.09
|
17.09
|
Второстепенные члены предложения ( без деления на виды)
|
1
|
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
|
18.09
|
18.09
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
|
1
|
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.
|
19.09
|
19.09
|
Распространённые и нераспространённые предложения.
|
1
|
Различать распространённое и нераспространённое предложения.
Составлять нераспространённые и распространённые предложения.
Распространять нераспространённые предложения.
|
21.09
|
21.09
|
Связь слов в предложении. Контрольный словарный диктант №1.
|
1
|
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов ( слов. Не связанных по смыслу).
|
23.09
|
23.09
|
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»
|
1
|
Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень». Используя данное начало и опорные слова.
|
24.09
|
|
Формирование чувства прекрасного в процессе анализа рассказов репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».
|
1
|
Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.
– определять вид предложения по интонации;
– составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;
– расставлять знаки препинания в конце предложения.
|
25.09
|
|
Контрольный диктант № 1.
|
1
|
Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант для его написания.
|
26.09
|
|
Анализ работы над диктантом.
|
1
|
Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант для его написания, доказывать своё мнение.
|
Слова, слова, слова… ( 18 ч)
|
Слово и его значение ( 4 ч)
|
28.09
30.09
|
|
Номинативная
( назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.
|
2
|
Определять значение слова по толковому словарю.
Объяснять лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые слова.
Классифицировать слова по тематическим группам.
|
01.10
|
|
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов.
|
1
|
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных.
Наблюдение за этимологией слова.
Работать с толковым и орфографическим словарями.
|
02.10
|
|
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно- художественных образов. Работа с толковым и орфографическим словарями.
|
1
|
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и орфографическим словарями.
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
|
Синонимы и антонимы ( 4 ч)
|
03.10
05.10
|
|
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов..
|
2
|
Распознавать среди данных пар слов синонимы.
Подбирать к слову синонимы.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова синоним.
Работать со словарём синонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
|
07.10
|
|
Работа со словарями синонимов и антонимов.
Контрольный словарный диктант №2.
|
1
|
Распознавать среди данных пар слов антонимов.
Подбирать к слову антонимы.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова антоним.
Работать со словарём антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
|
08.10
|
|
Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.
|
1
|
Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
|
Однокоренные слова ( 4 ч)
|
09.10
|
|
Родственные
( однокоренные) слова
|
1
|
Находить родственные слова в тексте и среди других слов.
Группировать родственные слова.
|
10.10
12.10
|
|
Корень слова ( первое представление). Различение родственных
( однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах.
|
2
|
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах
Работать с памяткой «Как найти корень слова»
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Проводить анализ, сравнение, обобщение и выделение в словах корня.
|
14.10
|
|
Работа со словарём однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.
|
1
|
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
|
