Рабочая программа предназначена для обучения в 8 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош»

Скачать 0.75 Mb.

Название	Рабочая программа предназначена для обучения в 8 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош»
страница	3/4
Дата публикации	12.10.2014
Размер	0.75 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4

В.П.Астафьев –

Слово о писателе

РАССКАЗ «Гирманча находит друзей»

Мир подростков. Проблема преодоления национальных барьеров, путь к дружбе и взаимопониманию.

Распутин В.Г.

Слово о писателе

РАССКАЗ «Уроки французского»

Нравственная проблематика рассказа. Духовная память человека как нравственная ценность. Образ учительницы, ее чуткость, глубокое понимание ею легко ранимой души подростка. Чувство собственного достоинства юного героя.

Казаков Ю.П.

Слово о писателе

РАССКАЗ «Арктур – гончий пес»

Стремление живого существа любой ценой реализовать свое предназначение в жизни. Лаконизм прозы Казакова, роль детали.
русская ПОЭЗИЯ второй половины ХХ века

И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов. Стихотворения не менее трёх авторов по выбору..
Литература народов России

Героический эпос народов России: «Гэсэр», «Джангар», «Калевала», «Маадай-Кара», «Мёге Баян-Тоолай», «Нарты», «Олонхо», «Урал-батыр».

Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль, Н. Доможаков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.

Произведения не менее двух авторов по выбору, например:

Габдулла Тукай
Зарубежная литература

Гомер

Слово о Гомере.

«Илиада», «Одиссея» .

Человек и судьба в древнегреческой литературе. Главные герои поэмы, своеобразие гомеровского эпоса.

Античная лирика

Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга...»

Щедрость души поэта, мотивы отчаянья и гнева в его лирике.

Данте

Жизнь и творчество (обзор)

«Божественная комедия» «Ад», 5-я песня (история Паоло и Франчески).

М. Сервантес

Жизнь и творчество

Роман «Дон Кихот»

У. Шекспир

Жизнь и творчество (обзор)

ТРАГЕДИИ: «Ромео и Джульетта» (фрагменты), «Гамлет» (фрагменты)

Бессмысленная вражда, ненависть, несущие горе людям. Отражение «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. Диалектика добра и зла в трагедии «Гамлет». Сложный, противоречивый образ главного героя. Гамлет в ряду «вечных образов».

СОНЕТЫ: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж...»); № 130 («Ее глаза на звезды непохожи...»)

Художественное своеобразие лирики Шекспира.

Ж.-Б. Мольер

.И.-В. Гете

Ф. Шиллер

Дж. Г. Байрон

П.Мериме

Э. А. По

О. Генри

Дж. Лондон

А. Сент-Экзюпери

Х.К.Андерсен, Р.Бернс, Р.Брэдбери, У.Блейк. Ж. Верн, Ф.Вийон, Г.Гейне, У.Голдинг, В. Гюго, Д. Дефо, А.К. Дойл, Р.Киплинг, Л.Кэррол, Ф. Купер, Дж.Свифт, Л.Стивенсон, Дж.Сэлинджер, М. Твен, Э.Хемингуэй.

Содержание тем учебного курса
Русская литература 19 века.

Введение. А.С.Пушкин. «В Сибирь», «К Чаадаеву» «Арион, «Анчар».

«Капитанская дочка». Стихотворная строфа.

ВН. ЧТ. Паустовский «Михайловские рощи»

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы», «Люблю я цепи синих гор...».

«Когда волнуется ...», «Молитва» Поэма. «Мцыри». Поэма.

Н.Гоголь. Комедия «Ревизор» «Шинель. Повесть. Герой литературного произведения.

И.С. Тургенев. «Певцы» «Бурмистр».

Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. «Она сидела на полу..», «Я помню время золотое.», «На заре ты её не буди», «Не отходи от меня..»

А.Толстой. Стихи «Средь шумного бала», «Не ветер вея с высоты». Баллада «Перчатка».

Некрасов Н.А. «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре..», «Вчерашний день...» Поэма «Мороз, Красный нос»

Л.Толстой «После бала». Сюжет и композиция произведения. Антитеза как способ построения произведения.

ВН.ЧТ. «Хаджи-Мурат»

А.П.Чехов. «Крыжовник»

Русская литература 20 века

И.А.Бунин «Тёмные аллеи».

А.И.Куприн. «Куст сирени».

« Мои университеты» Горького. «Сказки об Италии»

В.Маяковский. «Послушайте!», «Хорошее отношение..» «Прозаседавшиеся». Гипербола, гротеск, литота.

М.Цветаева. «Стихи о Москве», «Молитва», «»Бабушке». Образ-символ рябины в творчестве Цветаевой. «Красною кистью».

О.Мандельштам. «Раковина», «Автопортрет».

«Телеграмма» К.Паустовского. Композиция произведения.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин»

Стихотворения о Великой Отечественной войне.

М.Джалиль. «Мои песни», «Палачу» и т.д.

Рассказ А.Платонова «Возвращение».

А.Ахматова. «Мне голос был», «Мужество» и т.д. «Я живу, как кукушка...», «Читатель»

А.Солженицын «Как жаль».

В.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»).

Н.Рубцов «Привет, Россия», «Русский огонёк» и т.д

Ч.Айтматов «Белый пароход»

Зарубежная литература

Данте. «Божественная комедия»(фрагменты)

У. Шекспир. «Гамлет», «Ромео и Джульетта».

Сонеты Шекспира №66, 130

Э. Гофман. «Золотой горшок»

П.Мериме. «Маттео Фальконе»

А.Конан-Дойл – король детектива

Антуан де Сент-Экзюпери.

«Маленький принц»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Названия разделов	Количество часов
1 2 3	Русская литература 19 века А.С.Пушкин М.Ю.Лермонтов Н.В.Гоголь И.С.Тургенев Ф.И.Тютчев. А.А.Фет А.Толстой. Н.А.Некрасов Л.Толстой А.П.Чехов Русская литература 20 века И.А.Бунин А.И.Куприн М.Горький В.Маяковский М.Цветаева О.Мандельштам К.Паустовский А.Твардовский М.Джалиль А.Платонов А.Ахматова А.Солженицын В.Астафьев Н.Рубцов Ч.Айтматов Зарубежная литература Данте Шекспир Э. Гофман. П.Мериме. А.Конан-Дойл Антуан Сент-Экзюпери.	29 8 4 7 2 1 1 2 1 2 22 1 1 1 2 1 2 2 3 1 2 2 1 1 1 2 7 1 2 1 1 1 1

Плановых контрольных уроков 1 , развития речи 6, внеклассного чтения 5

Нормы оценки знаний, умений и навыков

обучающихся по литературе.

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка	Основные критерии отметки
Отметка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

1 2 3 4

	Рабочая программа предназначена для обучения в 9 классе общеобразовательного... Рабочая программа предназначена для обучения в 9 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош» исоставлена на...		Рабочая программа предназначена для обучения в 10 классе общеобразовательного... Рабочая программа предназначена для обучения в 10 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош» исоставлена на...
	Рабочая программа предназначена для обучения в 11 классе общеобразовательного... Рабочая программа предназначена для обучения в 11 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош» исоставлена на...		Рабочая программа История Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Саклов-Башская средняя общеобразовательная школа» Сармановского муниципального...
	Приказ №97 от «30» августа 2013г образовательная программа основного... Характеристика мбоу "сош №93" и принципов её образовательной политики. Описание «модели» выпускника мбоу "сош №93"		Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучающихся... ...
	Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательного...		Образовательная программа мбоу «Куркачинская сош» Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения мбоу «Куркачинская сош»...
	Тематическое планирование рассчитано на 35 часов в год, в неделю... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение “Саклов-Башская средняя общеобразовательная школа” Сармановского муниципального...		Рабочая программа по физике для 10 класса учителя I квалификационной... Мбоу «сош с. Олуяз» Кукморского муниципального района рт, утвержденной приказом директора школы №35/6 от 31. 08. 2012
	Рабочая программа по физике для 11 класса учителя I квалификационной... Мбоу «сош с. Олуяз» Кукморского муниципального района рт, утвержденной приказом директора школы №35/6 от 31. 08. 2012		Рабочая учебная программа по обучению пожарно-техническому минимуму... Программа предназначена для повышения квалификации учителей и техперсонала мерам по противопожарной безопасности в мбоу сош
	Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в... Программа предназначена для обучающихся 4а класса общеобразовательной школы со средним и слабым уровнем подготовки. Класс требуют...		Упражнения для интерактивного обучения немецкому языку. № Упражнение «Модальные глаголы» Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год
	Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Содержание публичного отчета образовательного учреждения обсуждено и принято педагогическим советом мбоу «сош №50»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательного учреждения и учитывает специфику адресата и условия...

Рабочая программа предназначена для обучения в 8 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош»

Похожие: