Методические рекомендации по подготовке к экзаменам
Скачать 0.6 Mb.
|
МАТЕМАТИКА Экзамен по выбору по предмету «Математика» может быть проведен в форме устного экзамена по билетам, подготовки и защиты реферата, собеседования. При подготовке билетов для устного экзамена образовательное учреждение самостоятельно принимает решение о подготовке экзаменационных материалов с учетом специфики реализуемых программ. При этом рекомендуем при отборе содержания учитывать необходимость включения содержательных компонентов, изучаемых во всех разделах курса: арифметика, алгебра, геометрия, стохастика, пропорционально времени, отводимого на их изучение. Экзамен в форме подготовки и защиты реферата как правило выбирают учащиеся, интересующиеся математикой, имеющие высокий уровень подготовки. В работе над рефератом выделяют следующие этапы:
Учащимся, выбравшим экзамен в форме реферата предлагается список возможных тем, утвержденный педсоветом школы. Тема реферата может быть непосредственно связана с изучаемым материалом, углубляя, расширяя и дополняя его. Вместе с тем, она может выходить за рамки программы и касаться исторических аспектов математики, ее ярких приложений, связей с современностью. Одной из целей написания реферата является знакомство с научно-популярной литературой и формирование умения работать с ней. После выбора темы реферата обучающийся вместе с руководителем составляют индивидуальный план работы, выделяя календарные сроки сдачи подготовленного материала и время консультаций. Примерная структура реферата включает: 1.Титульный лист, на котором указываются: название школы; фамилия, имя, отчество автора; тема реферата; фамилия, имя, отчество руководителя - учителя математики; населенный пункт; год исполнения. 2. Оглавление с указание страниц каждого раздела. В оглавлении реферата не должно быть много пунктов (оптимально 4-6). 3. Текст реферата: введение, параграфы или пункты, заключение, содержащее результат исследования и выводы, список литературы, приложения (если они есть). Объем работы приблизительно 20-30 страниц. Последний этап подготовки реферата – это его защита. В процессе защиты обучающийся делает небольшой доклад, время которого не должно превышать 15 минут. В нем необходимо отразить следующее:
После выступления автору могут быть заданы вопросы по теме исследования. Затем слово предоставляется руководителю (в случае его отсутствия зачитывается отзыв). Проводится дискуссия, в которой принимают участие все желающие. Оценки за реферат можно выставлять после каждой защиты или после завершения всех выступлений. Экзамен по математике в форме собеседования обычно предлагается обучающимся с высокими показателями успеваемости, которые проявляют интерес к предмету. Темы для собеседования сообщаются ученикам заранее. Среди них могут быть вопросы из школьной программы и расширяющие ее задания. Темы для собеседования отличаются от вопросов экзаменационных билетов более общим характером. От ученика требуется не просто доказать теорему, решить определенную задачу, а провести соответствующий анализ, сравнение, обобщение, классификацию и т.п.. На экзамене выбор темы для собеседования может быть сделан с помощью специально подготовленных карточек. ( Более подробную информацию об экзамене в форме реферата и собеседования учителя математики могут получить в книге авторов Медведевой О.С., Смирновой И.М. Геометрия: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников основной и средней школы.- М.: Вентана-Граф, 2005) ИСТОРИЯ РОССИИ Итоговая аттестация по истории проводится в 2011 – 2012 уч.г. по выбору обучающихся, освоивших программу основного общего образования. Для ее проведения рекомендуется использовать Примерные экзаменационные билеты (Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 18 января 2007 г. № 01-14/08-01«О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, осуществивших переход на новый образовательный стандарт основного общего образования»). Данные экзаменационные материалы разработаны для общеобразовательных учреждений, осуществивших переход на БУП 2005 г. и соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089). Билеты рассчитаны на комплексную проверку подготовки выпускников 9 классов и позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников с учетом установленных требований. Экзаменационные билеты охватывают содержание курса истории России с древности до начала XXI века. Вопросы и требования к ответам ориентированы на базовые знания и умения учащихся, следовательно, билеты могут использоваться независимо от учебников, по которым велось преподавание данного курса. Ответы на вопросы экзаменационных билетов даются в устной форме. Количество билетов в комплекте определяется общеобразовательным учреждением. В целях нормализации нагрузки выпускников в период сдачи экзаменов рекомендуется, чтобы количество экзаменационных билетов было не менее 18, но и не превышало 24 билета. Общеобразовательное учреждение имеет право внести изменения в экзаменационные материалы с учетом регионального компонента, особенностей программы, по которой строилось обучение: частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями. Данные примерные билеты отличаются от ранее использовавшихся билетов для устного экзамена тем, что содержат вопросы, каждый из которых позволяет проверить и оценить определенные стороны подготовки обучающихся: • знание важнейших дат, фактов, понятий и терминов; • понимание причинно-следственной обусловленности исторических событий, их места в ряду (контексте) исторических явлений и процессов; • умения составлять историческое описание (рассказ), систематизировать факты, соотносить единичный факт (событие) и общее явление или процесс, проводить сравнение событий и явлений, объяснять их причины и следствия, извлекать информацию из исторических текстов (источников). В билеты включается также практическое задание для работы с историческим текстом, проверяющее умения анализировать текст, применять полученные знания. С учетом того, что ранние периоды отечественной истории изучались за несколько лет до экзамена (в 6–7 классах), установлено следующее соотношение вопросов в билетах: одна половина вопросов касается истории с древности до конца XIX века, другая половина – истории ХХ века (изучаемой в 9 классе). Поскольку проверка по периодам до начала XX века носит отсроченный характер, вопросы по ним формулируются укрупненно, касаются наиболее значительных событий. Структура экзаменационных билетов Каждый билет включает 3 вопроса. Первый вопрос предполагает систематизированное описание значительного исторического события (событий), процесса, явления. При этом учащийся должен проявить знание базовой исторической информации, умение полно, последовательно изложить ее. Второй вопрос нацелен на выполнение одного из следующих действий: раскрытие места событий в историческом контексте; объяснение их причин и следствий, значения; сравнение событий, явлений. Соответственно оцениваются умения выпускников анализировать материал, применять знания в заданной познавательной ситуации, отвечать на проблемный вопрос. Третий вопрос носит практический характер, требует применения знаний, умений. Он предусматривает работу с историческим текстом – отрывком из источника или работы историка. Экзаменуемому предлагается: а) определить, о каком событии, историческом лице и т. д. говорится в отрывке; б) объяснить, на основании чего (каких данных) сделан данный вывод. Исторические тексты помещаются на специальных раздаточных листах, которые прилагаются к экзаменационным билетам в начале экзамена (включать их в билеты заранее представляется нецелесообразным). Рекомендуемое время на подготовку ответа – 20–30 минут. Экзаменуемые могут предварительно составлять письменный план ответа, тезисы. Оценивание ответов экзаменуемых осуществляется в соответствии с требованиями образовательного стандарта, которые конкретизированы для вопросов 1, 2 и 3 (см. п. 7). При этом учитываются объем, сложность каждого из вопросов. Основное место в ответе – по объему, сложности – занимают вопросы 1 и 2 (примерно в паритетном соотношении). Оценка их выполнения в основном определяет общую экзаменационную отметку. Критерии оценивания ответов на вопросы 1 и 2 представлены в таблицах. При выведении итоговой отметки результат определяется по принципу среднего арифметического из результатов ответов на все вопросы экзаменационного билета. Критерии оценивания ответа на первый вопрос билета
Критерии оценивания ответа на второй вопрос билета
Критерии оценивания ответа на третье задание
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Итоговая аттестация по обществознанию проводится в 2011 – 2012 уч.г. по выбору обучающихся, освоивших программу основного общего образования. Для ее проведения рекомендуется использовать примерные экзаменационные билеты (Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 18 января 2007 г. № 01-14/08-01«О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, осуществивших переход на новый образовательный стандарт основного общего образования»). Данные экзаменационные материалы разработаны для общеобразовательных учреждений, осуществивших переход на БУП 2005 г. и соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089). Билеты рассчитаны на комплексную проверку подготовки выпускников 9 классов и позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников с учетом установленных требований. Данные экзаменационные материалы не ориентированы на конкретный учебник по предмету, следовательно, билеты могут использоваться независимо от учебников, по которым велось преподавание курса. Ответы на вопросы экзаменационных билетов даются в устной форме. Возможны и иные формы для наиболее подготовленных обучающихся - защита творческих работ (проектов, рефератов и т.п.). Количество билетов в комплекте определяется общеобразовательным учреждением. В целях нормализации нагрузки выпускников в период сдачи экзаменов рекомендуется, чтобы количество экзаменационных билетов было не менее 20, но и не превышало 30. Общеобразовательное учреждение имеет право внести изменения в экзаменационные материалы с учетом особенностей программы, по которой строилось обучение: частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, разработать собственные экзаменационные материалы. Первые вопросы воспроизводят важнейшие тематические единицы курса. Они направлены на проверку теоретических знаний, а также знания моральных и правовых норм. Одновременно предполагается проверка умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки выпускников (логично излагать материал, перестраивать, аргументировать и т.д.) Вторые вопросы даны в виде фрагментов документов с заданиями к ним или в форме познавательных задач. Они направлены на выявление умения применять полученные знания при решении данных задач. Третьи вопросы представляют условные ситуации, требующие от ученика адекватных практических решений и планирования собственных действий. Они направлены на выявление и оценку не только уровня овладения предметным содержанием курса обществознания, но и сформированности предметной компетентности, то есть способности решать средствами обществознания проблемы, которые могут встретиться учащемуся в повседневной жизни и практической деятельности. На подготовку выпускника к ответу отводится 30-40 минут. Объем проверяемых знаний и умений должен быть соразмерен с объемом их раскрытия в УМК. Требования к выпускникам основной школы не должны подниматься на уровень требований к выпускникам средней школы. Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета. Рекомендации к оцениванию ответа на первый вопрос билета: Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:
Для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом обществоведческого курса:
Рекомендации к оцениванию ответа на второй вопрос билета: Второй вопрос каждого билета направлен на выявление умений применять теоретические знания в познавательной деятельности. В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:
Предлагаются фрагменты текстов, к которым сформулирован ряд вопросов и заданий, или познавательная задача. Для определения отметки применяются следующие примерные критерии.
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |  | Методические указания к выполнению курсовой работы и подготовке к... Приводятся методические указания и требования к выполнению курсовой работы и подготовке к экзаменам по дисциплине «Бухгалтерский... |
| Методические рекомендации по подготовке контрольных работ для студентов заочного факультета Борчук А. В., Мосягина С. Ю., Овчинникова Н. П., Пушкина И. М., СмирноваЕ. В. Психология и педагогика: Методические рекомендации... | | Методические рекомендации по подготовке реферата с. 3 -13 Методические... Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Костромской областной институт развития... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 | | Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет |
| Методические рекомендации по выполнению реферата Методические рекомендации... Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Методические рекомендации для магистрантов 27 Методические рекомендации... Программа учебной дисциплины «Публичная служба: проблемы правового регулирования» |
| «Российский государственный университет туризма и сервиса» Камчатский... Методические рекомендации студентам заочной формы обучения отделения среднего профессионального образования по подготовке к зачетам,... | | Литература по мдк содержание самостоятельной работы Мдк 04. 02. «Основы анализа бухгалтерской отчетности». Методические рекомендации содержат список литературы по программе, практические... |
| Данная программа предназначена для подготовки детей к выпускным школьным... Программа предназначена для подготовки детей к выпускным школьным экзаменам и вступительным экзаменам в вузы по физике | | Данная программа предназначена для подготовки детей к выпускным школьным... Программа предназначена для подготовки детей к выпускным школьным экзаменам и вступительным экзаменам в вузы по биологии |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования | | «центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению в образовательных... Настоящие методические рекомендации включают в себя материалы, призванные помочь руководящим и педагогическим работникам при планировании,... | | Методические рекомендации по подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ Методические рекомендации по подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ/ Сост. А. Г. Корнилов, Л. Н. Трикула... |
