Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области. Автор-составитель

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» Кафедра проблем воспитания и дополнительного образования Подготовка и проведение занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области (Методические рекомендации) Автор-составитель: Шевцова Маргарита Михайловна, методист, старший преподаватель кафедры проблем воспитания и дополнительного образования Кемерово 2012 Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области. Автор-составитель: Маргарита Михайловна Шевцова, методист, старший преподаватель кафедры проблем воспитания и дополнительного образования КРИПКиПРО – руководитель регионального методического объединения педагогов дополнительного образования Кемеровской области. В методических рекомендациях использованы методические материалы члена регионального методического объединения педагогов дополнительного образования Кемеровской области: Цибизовой Елены Борисовны, доцента кафедры начального и дополнительного образования МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецка. Кемерово, 2012. – 56 с. Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования. В рекомендациях представлены информационно-методические материалы по организации и проведению занятий, уроков семьи и семейных ценностей с детьми дошкольного и школьного возраста, включающие информационно-методические материалы по составлению семейного герба, генеалогического древа и исторического родословия семьи, обозначены основные формы работы с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений и обучающимися школьного возраста. Рекомендации могут быть использованы при подготовке и проведении занятий и уроков семьи и семейных ценностей в образовательных учреждениях с детьми дошкольного и школьного возраста. Содержание Введение……………………………………………………………………….. 4 Информационно-методические материалы по организации и проведению занятий семьи и семейных ценностей с детьми дошкольного возраста и их родителями………………………………….. 9 Информационно-методические материалы «Как создать герб и флаг своей семьи» с детьми дошкольного и школьного возраста…… 19 Информационно-методические материалы «Составление генеалогического древа и исторического родословия с детьми дошкольного и школьного возраста»…………………………………….. 22 Информационно-методические материалы по организации и проведению уроков семьи и семейных ценностей с детьми школьного возраста……………………………………………………………………….. 31 Список литературы………………………………………………………….. 47 Приложения…………………………………………………………………… 49 Приложение 1 Задания к занятию по теме «7 х Я = Семья» для обучающихся 1-х классов (дидактический материал)…………………… 49 Приложение 2 Тексты мини-сочинений к занятию по теме «7 х Я = Семья» обучающихся 1-х классов (дидактический материал)……………………………………………………………………………. 50 Приложение 3 Методика «Моя семья» (для учащихся 4-11 классов)….. 51 Приложение 4 Анкетный материал для учащихся………………………. 54 Введение Семья – это основанная на браке и (или) кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению к друг другу. Семья как социальный институт выполняет ряд функций. Среди разнообразных функций семьи (репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая (экономическая), первичной социализации личности, оздоровительная, досугово-творческая, рекреативная или психотерапевтическая и др.) важное место занимает функция воспитания. Воспитательная функция семьи заключается в духовном воспроизводстве населения. На всех возрастных этапах становления и развития личности семья является ведущим фактором воспитания и взрослых и детей. Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. А в современных условиях в силу целого ряда причин семья становится одним из основных объектов внимания общества. Это объясняется тем, что все сильнее обостряются проблемы семьи и семейных отношений. Они требуют для своего разрешения все больше усилий, т.к. от решения этих проблем зависит будущее страны. Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О национальной стратегии действии в интересах детей на 2012 - 2017 годы» приоритетом объявлена семья и семейные ценности. Дети должны стать активными участниками в реализации этих важнейших задач, направленных на возрождение и всемерное укрепление социального института семьи, семейных ценностей и традиции как основы основ российского общества, и государства. Не случайно, сегодня в обществе деятельность социальных структур определяется приоритетами государственной политики и направлена на построение «образа семьи». «Образ семьи» - это отражение знаний о семье в сознании ребенка и то, что ребенок  видит на примере собственной семьи. Первичное формирование этого образа происходит во взаимоотношениях в собственной семье, в реализации особенностей межличностных отношений, семейных ценностей, традиций, в участии в семейных праздниках, участии в совместной трудовой деятельности и т.д. В связи с этим в преддверии начала нового учебного года 1 сентября 2012 года в учреждениях дошкольного и общего образования Кемеровской области пройдут занятия и уроки семьи и семейных ценностей. Урок – это не только основная форма организации учебных занятий при классно-урочной системе обучения в общеобразовательных школах, профтехучилищах и средних специальных учебных заведениях. И не только учебная работа, заданная школьнику на дом, как отмечено в словаре русского языка С. И. Ожегова. Урок – это нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод для будущего [10]. А одним из определений Д. Н. Ушакова в толковом словаре русского языка является следующее понимание: урок – это еще учебный час (или иной период времени), посвященный отдельному предмету или проблеме (в школе или в домашнем обучении) и еще урок – это поучение, нравоучение, наставление. Вывод, следствие из чего-нибудь, могущие служить руководством на будущее время [13]. Таким образом, урок семьи – это учебный час (или иной период времени), посвященный проблеме формирования семейных ценностей у обучающихся. Важнейшая цель первого урока семьи – воспитательная. Основные задачи его в рамках достижения поставленной цели следующие: возвышать роль семьи, ее статус в нашем обществе; укреплять у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание; усиливать желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании детей и взрослых. Предлагаемые рекомендации призваны помочь педагогическим работникам провести занятия и уроки семьи и семейных ценностей с учетом собственного педагогического опыта, уровня подготовки воспитанников муниципальных дошкольных образовательных учреждений, учащихся образовательных учреждений, их возрастных особенностей и специфики воспитания и обучения на ступени дошкольного образования, начальной, основной и старшей школах. В дошкольном возрасте важно учитывать возрастные, индивидуальные и психологические особенности ребенка. Мы не ставим своей целью перечислять все эти особенности, а лишь напомним, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. В связи с этим, учет возрастных особенностей детей данного возраста требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Также необходимо помнить, о том, что большую часть времени дошкольник проводит не только в играх, но и в слушании сказок, занятиях рисованием, лепкой, конструированием. Значительное место в жизни ребенка занимает сюжетно-ролевая игра, продуктивная деятельность. Выбирая те или иные формы работы, педагогу необходимо ориентироваться на все выше перечисленное. С детьми дошкольного возраста можно уже начинать работу по составлению генеалогического древа и герба своей семьи. Так как семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов: корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны; семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций; счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства. Основная цель при проведении занятий семьи и семейных ценностей с дошкольниками: формирование у ребенка полноценного «образа семьи» совместными усилиями семьи и детского сада. Примерный перечень возможных форм по формированию у дошкольников интереса к своей семье, воспитанию любви и бережного отношения к членам своей семьи представлены ниже. В начальной школе (1 - 4 классы) происходит развитие познавательных интересов и самой личности ребенка. Поэтому основой для организации и проведения уроков семьи и семейных ценностей должен стать личностно – ориентированный подход. С другой стороны, у ребят этого возраста доминирует эмоционально – чувственное отношение к миру. Через слово и образ в детском сознании закрепляются важные ценностные ориентиры. Поэтому приоритетными формами проведения таких уроков могут стать рассказ, беседа, конкурсы рисунков и фотографий «Моя семья», игра – путешествие, создание совместных с родителями мультимедийных презентаций «Почитай мне папа книжку!» и др. В основной школе (5-9 классы) урок семьи и семейных ценностей может в более полной мере, чем в начальной школе, решать задачи познавательного характера. Учащимся данного возраста будет интересно обратиться к семейной истории при составлении генеалогического древа и исторического родословия своей семьи. Приоритетными формами проведения уроков семьи на данном возрастном этапе могут стать сюжетно-ролевые игры, беседы: «Традиции почитания старших у разных народов»; дискуссии: «Как построить взаимоотношения с «трудными родителями»; диспуты, вечера вопросов и ответов, конкурсы рисунков и фотографий: «История одной фотографии», «Загляни в семейный альбом»; викторины; просмотры видефильмов и видеофрагментов с их последующим обсуждением и др. В старших классах (10-11 классы) можно в большей степени уделять внимание обсуждению вопросам проблемного характера и поисково-исследовательской деятельности учащихся. Важно помнить, что старший школьный возраст является сензитивным периодом для воспитания ценностного отношения к семье, которое включает в себя определенные знания о ценностях семьи, личностную заинтересованность в создании семейных отношений, стремление к идеалу поведения, проявляющего это ценностное отношение. В этом возрасте у учащихся появляется чувство «взрослости», происходят качественные изменения в самосознании, отмечается устремленность в будущее; усвоенные в более ранние периоды привычки и установки, отношения к окружающим явлениям и людям постепенно складываются в принципы и нормы поведения, формируется мировоззрение; ярко выражена эмоциональная впечатлительность; более богатый, чем у подростков жизненный опыт – все это создает благоприятную основу для развития высокого уровня ценностного отношения к семье. В частности, с помощью учителя школьники могут анализировать особенности семейных взаимоотношений, учиться находить пути выхода из конфликтных семейных ситуаций, вырабатывать собственную тактику принятия решений; развивать у себя навыки семейной дипломатии, умения убеждать собеседника, осмысливая своё мнение в ходе дискуссий. Благодаря чему у учащихся формируется активная позиция по данной проблеме, воспитывается (возникает) стремление создать в будущем духовно и физически здоровую семью. Поэтому приоритетными формами проведения уроков семьи и семейных ценностей могут стать философские круглые столы: «Семья и общество», «Моя семья – опора нации», «Семья – остров милосердия»; дискуссии: «Нравственные основы любви, семьи и брака», «Миссия семьи»; лектории семейных знаний, диспуты: «Трудные родители или трудные дети?», «Отцы и дети»; конкурсы и викторины, просмотры видеофильмов, видеофрагментов с их последующим обсуждением и др. Примерные формы и тематика мероприятий, планы-конспекты занятия и мероприятия с детьми школьного возраста, представлены ниже. Обращаем внимание педагогов, что для проведения урока семьи и семейных ценностей с детьми любого школьного возраста необходимо учитывать следующие методические аспекты, а именно: осуществлять совместную работу классного руководителя и учащихся по подготовке первого урока, ориентировать школьников на творческий поиск активных форм проведения урока; приглашать и привлекать родителей к организации и проведению первого урока; использовать различные социокультурные возможности семьи (семейные фотографии; видеоматериалы и т.д.); максимально возможно использовать наглядный, занимательный и игровой материал; литературные источники; обращаться к творческим работам учащихся: их рисункам, сочинениям, докладам, эссе, интернет-проектам и др.; осуществлять опору на имеющиеся положительные результаты проведенной диагностики по проблемам родительско-детских отношений в семье; соблюдать корректность педагога в процессе ведения занятия в силу разного состава семей (возможного отсутствия одного из родителей в семье и т.д.). При этом проведение урока семьи и семейных ценностей может включать в себя следующие этапы: I. Подготовительный этап. Чтобы урок стал ярким событием в жизни класса, необходимо сделать его приближение ожидаемым. С этой целью можно использовать следующие средства: Реклама – задача привлечь внимание, вызвать интерес. Виды рекламы: плоскостная (афиша, объявление), объемная (шар, дом и др.), театрализованная (её носители глашатаи, популярные герои книг и мультфильмов), почтовые отправления (телеграммы, письма и др.); Приглашение. Среди необычных форм пригласительных билетов: билеты-эмблемы (с эмблемой Года семьи); Репетиционные приготовления. Секретные переговоры классного руководителя с родителями и учащимися в отдельности по поводу сюрпризных моментов. II. Создание психологического настроя. Эмоциональное состояние, которое было вызвано на этапе подготовительной работы, должно получить свое подтверждение и развитие и в момент начала урока. Средства для достижения этой цели: Оформление помещения в соответствии с темой урока (стенды с тематическими рисунками учащихся, высказывания известных мыслителей о семье, семейные фотографии, пословицы и др.). Музыкальный фон. Функции музыки: быть эпиграфом (визитной карточкой к теме разговора; нести самостоятельную смысловую нагрузку; выступать разграничителем отдельных этапов урока). Необычная сценическая завязка действия, интригующая новизной впечатления. Специально подготовленное вступительное слово ведущего.

Похожие:

	Методические рекомендации по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» Российской Федерации Д. В. Ливановым, который дал поручение разработать и направить в адрес руководителей органов управления образованием...		Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи... Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
	Президенте Российской Федерации по правам ребенка Павел Астахов предлагает... Ть в адрес руководителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации методические рекомендации по подготовке и...		Методические рекомендации по проведению уроков Семьи и семейных ценностей... Новый век внес свои коррективы в восприятие, казалось бы, незыблемых основ жизни. Образ семьи, брака все больше дискредитируется...
	Методические рекомендации по подготовке и проведению празднования...		Викторина 3 09. 2012г время -09. 30 родителей-21, ребёнок-21 «Мама и я шагаем по дорожке» «Пензенского института развития образования» организована работа по проведению мероприятий в дошкольных и общеобразовательных учреждениях...
	Методические рекомендации по проведению всероссийского «Урока семьи и семейных ценностей» Официально этот год стартовал 24 декабря 2007 года и проводится в рамках масштабной государственной программы, направленной на укрепление...		Методические рекомендации по проведению всероссийского «Урока семьи и семейных ценностей» Официально этот год стартовал 24 декабря 2007 года и проводится в рамках масштабной государственной программы, направленной на укрепление...
	Методические рекомендации по проведению общегородского родительское... О проведении общегородского родительского собрания «Формирование семейных ценностей»		Методические рекомендации для преподавателей … 15 2 Методические... Изучается методология формирования финансовых планов территорий, муниципальных образований. Активно используется статистический материал...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...		Формирование семейных ценностей в образовательных учреждениях В связи с этим в образовательных учреждениях 1 сентября 2012 года проведены «Уроки семьи и семейных ценностей», в рамках которых...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Московской области проводятся «Уроки семьи и семейных ценностей» на основании письма уполномоченного при Президенте Российской Федерации...		Урок семьи и семейных ценностей. Цель мероприятия Цель мероприятия: укрепление у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание; популяризация базисных семейных ценностей;...
	Распоряжение уполномоченный по правам ребенка в ивановской области Ивановской области «Уроков семьи и семейных ценностей», руководствуясь Положением об Уполномоченном по правам ребенка в Ивановской...		Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы