Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области. Автор-составитель
Скачать 0.79 Mb.
|
Заключительное слово классного руководителя. Дорогие ребята, мы сегодня пофантазировали, поиграли, провели тесты-практикумы и, очень хочется верить, задумались о большом и важном. До новых встреч, до новых интересных тем для разговора. Учащиеся покидают зал под песню «Погода в доме» (сл. М. Танича, муз. Р. Горобца) [12]. Учитывая, что данное мероприятие очень объемное, его можно видоизменять, адаптировать. Беседа «Для чего нужна семья?» (для учащихся старших классов) Особенные отличия приобретают отношения мужчины и жен щины, решивших создать семью. Спросите своих знакомых: «Что такое семья?». Вы увидите, что все понимают это слово по-раз ному. Нет единства в определении семьи и в науке. Особенно несговорчивы в этом вопросе представители разных наук, изучаю щих человека и человеческое сообщество: педагоги, философы, социологи, медики, психологи, историки и т. д. По определению Н. Я. Соловьева, семья — это «малая со циальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родствен ных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родите лями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство». А. Г. Харчев дает ей такое определение: семья — малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной помощью и мораль ной ответственностью. Не надо много говорить о том, какую роль играет семья в жизни отдельной личности и общества в целом — ее значение велико, и это признается всеми. Люди, удовлетворенные своей семейной жизнью и любовью к своему супругу, редко говорят, что они несчастны, либо недо вольны жизнью, или находятся в депрессии. К счастью, большин ство женатых людей действительно заявляют, что чувствуют себя в браке счастливыми. Почти две трети опрошенных супругов считают, что у них «очень счастливый» брак. Трое из четверых заявляют, что их супруг(а) — их лучший друг. Какой же вывод? Большинство этих людей чувствуют себя в целом удовлетво ренными жизнью. Но семья создает почву для счастья еще и по другим причинам: во-первых, люди, состоящие в браке, более склонны получать удовольствие от длительных тесных взаимоотношений и менее склонны страдать в одиночку. Хороший брак дает каждому партнеру надежного товарища, любовника, друга. Как серьезная причина завести семью выступает возможность постоянства интимных отношений. Хотя для некоторых мужчин и женщин периодическая смена партнеров кажется более при влекательной благодаря новизне и неожиданности встречи, все же большинство людей желает иметь надежные и постоянные интимные отношения. Более приемлемой жизненной позицией, которая их полностью устраивает, стано вится уверенность в том, что такой постоянный партнер у них уже есть. Существует еще одна, более простая причина того, что семья способствует счастью или, по крайней мере, служит буфером в болезненных ситуациях. Предлагаемая браком роль супруга и родителя обеспечивает нам дополнительный источник самоуважения. Успешность супружества также подразумевает вознаграждение, способствует укреплению личностного статуса, делает нас богаче, помогает избежать стрессов, с которыми мы встречаемся в других сферах нашей жизни. Таким образом, каким бы ни был семейный союз, но он соз давался и создается для решения входящими туда людьми оп ределенных задач, удовлетворения их стремлений и мечтаний. В данном случае мы можем говорить о функциях семьи, о сферах жизнедеятельности семьи, непосредственно связанных с удовле творением определенных потребностей ее членов. Давайте более четко обозначим эти основные функции семьи в обществе:
Заложенный от природы инстинкт продолжения рода разви вается у человека в потребность иметь детей, растить и воспитывать их. Без удовлетворения этой потребности человек не чувствует себя счастливым. И это не случайно. Если супружество пробуждает в людях новые силы и новые чувства, то появление детей преображает супругов. У них пробуждается родительская любовь и богатая гамма связанных с нею чувств, которые только и могут появиться с рождением детей. Главные из них: у жен щины — материнство, у мужчины — отцовство. В каждой семье соотношение указанных функций и их значение может быть различным. Кроме того, в зависимости от социаль ных условий со временем в содержании и значимости различных функций семьи также могут происходить изменения. Так, если раньше ведущей функцией семьи была хозяйственная, то в со временном обществе значительно возросло значение таких функций семьи, как эмоциональная и духовного общения. Брак рассматривается в наше время как союз, основанный на эмо циональных связях в большей степени, чем на хозяйственно-материальных. Следует обратить внимание, что нередко возникают осложнения, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций. Среди основных факторов, мешающих реализации семьей ее функций, могут быть:
Например, если попытаться назвать причины, препятствующие выполнению семьей ее воспитательной функции, то сюда можно включить:
Не менее важной характеристикой семьи является ее струк тура. Структура семьи позволяет определить, каким образом распределены обязанности и права между ее членами, кто осу ществляет руководство, а кто — исполнение. С точки зрения структуры можно выделить такие семьи, в которых руководство и организация всех ее функций сосредоточены в руках одного члена семьи (централизованный, авторитарный стиль): и семьи, в которых все члены принимают равное участие в ее жизнедея тельности (демократическая система отношений). Конечно, самый прогрессивный принцип семейного управле ния — равноправие супругов. При этом равенство супругов долж но быть примерным: в тех вопросах, в которых более компе тентна жена, ей должно принадлежать первенство, а в ряде других вопросов право решающего голоса может принадлежать мужчине. Наиболее распространенной структурой семьи в нашем обще стве является разновозрастная, включающая мужа и жену, детей, а также нередко кого-нибудь из старшего поколения (бабушки и дедушки). (Материал для беседы по книге Е. И. Рогова «Психология отношений мужчины и женщины», издательство: «Владос-Пресс», М., 2002 г.) Помимо приведенных планов-конспектов занятия и мероприятия предлагаем педагогам использовать методику «Моя семья» (для учащихся 4-11 классов), анкеты: «Характер внутрисемейных отношений», «Знаешь ли ты?», «Семья глазами ребенка», анкету–интервью «Семейные реликвии – что это такое?». Данный материал представлен в приложениях 3 и 4. Список литературы
Приложения Приложение 1 Задания к занятию по теме «7 х Я = Семья» для обучающихся 1-х классов (дидактический материал) Карточка №1 Кому подходят эти обязанности? Напиши. Готовит, убирает, воспитывает, моет пол. Карточка №2 Кому подходят эти обязанности? Напиши. Ремонтирует, водит машину, смотрит телевизор, зарабатывает деньги. Карточка №3 Кому подходят эти обязанности? Напиши. Играют в мяч, выполняют задания, слушаются, гуляют. Карточка №4 Кому подходят эти обязанности? Напиши. Гуляет с внуками, покупает подарки, читает книжки. Карточка №5 Кому подходят эти обязанности? Напиши. Готовит, убирает, воспитывает, моет пол. Карточка №6 Кому подходят эти обязанности? Напиши. Ремонтирует, водит машину, смотрит телевизор, зарабатывает деньги. Приложение 2 Тексты мини-сочинений к занятию по теме «7 х Я = Семья» обучающихся 1-х классов (дидактический материал) «Праздник в нашем доме» Любимый праздник в нашем доме – Новый год. Мы с дедом наряжаем ёлку, вешаем гирлянды, украшаем дом. В доме готовятся любимые сладости и вкусный обед. В двенадцать часов под бой курантов все друг друга поздравляют и дарят подарки. А потом мы идём на улицу пускать салюты. «История нашего рода» Мой прапрадедушка Никифор – это дедушка моего дедушки, работал в Сибири золотоискателем. Его дочь, моя прабабушка Валентина, родилась в Томске и всю жизнь проработала учительницей русского языка и литературы. Сын прабабушки, мой дедушка Владимир Фёдорович работает инженером. А его сын – это мой папа, Дмитрий Владимирович, он работает инспектором в пожарной части. А я учусь в школе. «Круг интересов моей семьи» У нас в семье у всех разные увлечения. Баба любит шить, а деда очень любит читать книги. Мой родной дядя увлекается резьбой по дереву. В каждой комнате висят его картины. Прабабушка готовит очень вкусные обеды, это её хобби. «Зачем человеку семья?» Семья создаётся для продолжения рода. В ней рождаются дети. Родители ухаживают за маленькими детьми, отдают им свою любовь и заботу. Дают им образование, чтобы они выросли умными людьми. А в свою очередь, взрослые дети должны заботиться о своих престарелых родителях. Ухаживать за ними, поддерживать в трудную минуту, оказывать помощь в тяжёлых ситуациях. Приложение 3 Методика «Моя семья» (для учащихся 4-11 классов) Методика является модификацией методики М. Егоровой Цель: изучение уровня семейного воспитания. Инструкция. Уважаемые учащиеся! Сначала напишите, с кем Вы живете: отец, мать, братья, сестры, бабушка, дедушка, другие члены семьи. Затем отвечайте на вопросы одним из следующих возможных ответов:
Для некоторых вопросов (№№ 3, 10, 17) следует выбирать ответы с указанием матери или отца (или других членов семьи): «Конечно, мать – 1, «Видимо, мать – 2, «Конечно, отец – 3, «Видимо, отец / 1 4, «Оба родителя – 5. На листе бумаги напишите дату, по желанию – фамилию и имя, класс, школу и номера вопросов от 1 до 21. Против каждого номера Вы будете писать ответ в виде цифры, соответствующей Вашему ответу – или «1», или «2», или «3», или «4», или «5». Если, например, на вопрос 1 выбран ответ «Видимо, да», то нужно напротив номера 1 написать цифру 2. И так далее….. Спасибо за сотрудничество. Текст.
Обработка результатов. Изучается степень выраженности в семейном воспитании семи показателей (факторов). Ответы «5» – «Конечно, нет» – указывают на максимальное положительное проявление фактора. Максимальная сумма по одному фактору – 15, минимальная сумма – 3. По все факторам соответственно – 105 и 21 балл. Предполагается определение интервалов уровней семейного воспитания: благополучного, посредственного и неблагополучного. Изменив некоторые формулировки вопросов, методику можно предложить родителям учащихся. Если ребенок живет с одним из родителей, то по показателю III его ответы не учитываются. Показатели: I – Строгость (гибкость) воспитательных установок родителей. II – Нет поощрения, воспитания самостоятельности и инициативы (есть). III – Доминантность матери (и, наоборот, равноправное участие обоих родителей в воспитании, уверенность матери в методах воспитания). IV – Подрыв авторитета других воспитателей, учителей (их поддержка). V – Жесткость методов воспитания, много наказаний (гибкость методов воспитания, мало наказаний). VI – Холодные, недружеские взаимоотношения родителей (теплые взаимоотношения). VII – Отсутствие общих дел, взаимопомощи, регулярных обязанностей в семье (их наличие). Ключ: I – 1, 8, 15; II – 2, 9, 16; III – 3, 10, 17; IV – 4, 11, 18; V – 5, 12, 19; VI – 6, 13, 20; VII – 7, 14, 21. Профиль семейного воспитания 5 4 3 2 1 0 Средний балл I II III IV V VI VII Показатели |
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» Российской Федерации Д. В. Ливановым, который дал поручение разработать и направить в адрес руководителей органов управления образованием... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи... Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)... |
| Президенте Российской Федерации по правам ребенка Павел Астахов предлагает... Ть в адрес руководителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации методические рекомендации по подготовке и... | | Методические рекомендации по проведению уроков Семьи и семейных ценностей... Новый век внес свои коррективы в восприятие, казалось бы, незыблемых основ жизни. Образ семьи, брака все больше дискредитируется... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению празднования... | | Викторина 3 09. 2012г время -09. 30 родителей-21, ребёнок-21 «Мама и я шагаем по дорожке» «Пензенского института развития образования» организована работа по проведению мероприятий в дошкольных и общеобразовательных учреждениях... |
| Методические рекомендации по проведению всероссийского «Урока семьи и семейных ценностей» Официально этот год стартовал 24 декабря 2007 года и проводится в рамках масштабной государственной программы, направленной на укрепление... | | Методические рекомендации по проведению всероссийского «Урока семьи и семейных ценностей» Официально этот год стартовал 24 декабря 2007 года и проводится в рамках масштабной государственной программы, направленной на укрепление... |
| Методические рекомендации по проведению общегородского родительское... О проведении общегородского родительского собрания «Формирование семейных ценностей» | | Методические рекомендации для преподавателей … 15 2 Методические... Изучается методология формирования финансовых планов территорий, муниципальных образований. Активно используется статистический материал... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных... | | Формирование семейных ценностей в образовательных учреждениях В связи с этим в образовательных учреждениях 1 сентября 2012 года проведены «Уроки семьи и семейных ценностей», в рамках которых... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Московской области проводятся «Уроки семьи и семейных ценностей» на основании письма уполномоченного при Президенте Российской Федерации... | | Урок семьи и семейных ценностей. Цель мероприятия Цель мероприятия: укрепление у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание; популяризация базисных семейных ценностей;... |
| Распоряжение уполномоченный по правам ребенка в ивановской области Ивановской области «Уроков семьи и семейных ценностей», руководствуясь Положением об Уполномоченном по правам ребенка в Ивановской... | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
