III. Достижение предметного результата.
Здесь реализуется содержание основной части урока, которая может отражать различные аспекты общей темы «Семья».
Для проведения основного этапа урока рекомендуем обратить внимание на возможные аспекты общей темы в зависимости от возраста обучающихся.
IV. Заключительная часть.
Назначение этой части – придать всему красивое и благородное завершение, вызвать у участников чувство общей радости. Средствами достижения этой задачи являются:
Слова признательности и благодарности всем участникам встречи.
Заранее подготовленные сюрпризы.
Подарки.
Несомненно, тему «Семья и семейные ценности» особо нужно рассматривать не только в связи с проведением урока семьи 1 сентября, но и в рамках проведения других мероприятий, в соответствии с обозначенными выше приоритетами. В целом же, тема семьи должна повседневно присутствовать во всех видах воспитательной работы образовательного учреждения.
Информационно-методические материалы по организации и проведению занятий семьи и семейных ценностей с детьми дошкольного возраста и их родителями
Работу по формированию у дошкольников «образа семьи» можно предложить проводить по 3-м основным этапам, а именно:
I этап – «Организация содержательного сотрудничества детского сада и семьи».
II этап – «Создание развивающей среды в группе для формирования «образа семьи»».
III этап – «Привлечение родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, то есть к формированию семейных ценностей».
В рамках I этапа «Организация содержания сотрудничества детского сада и семьи» можно выделить следующие примерные формы работы по формированию у дошкольников интереса к своей семье, воспитанию любви и бережного отношения к членам своей семьи, представленные в таблице 1.
Таблица 1
Перечень основных форм и мероприятий с дошкольниками
№ п/п
|
Формы и темы мероприятий
|
Индивидуальные и групповые беседы
|
|
Индивидуальная беседа «Моя семья».
|
|
Групповые беседы:
«Моя мама, мой папа» (расширение представлений детей о родителях).
«Отдыхаем всей семьей».
«Хозяйство семьи» (ознакомление детей с понятием «хозяйство семьи», с их обязанностями дома).
«Папа – мой лучший друг».
|
Составление рассказов, репортажей, решение логических задач
|
|
Вечер вопросов и ответов (воспитание уважительного отношения к близким людям). Например, вопрос: «Купили новую игру «Лото». Все сели играть и вдруг оказалось, что один человек должен уйти, ему не хватает карточек. Кого вы попросите уйти? Вадим: маму, ей некогда играть, она делает уборку, Саша – папу, он ведь никогда с нами не играет; Рома – бабушку, она играть не умеет, ее долго учить; Лиза – дедушку, он только умеет телевизор смотреть». «Волшебная блинница напекла блины. Кому вы дадите первый блин, второй…, последний. Только Лиза отдаст первый блин маме, Максим и Егор – бабушке, все остальные – папе, а вот последний они с удовольствием отдадут маме, Саша возьмет его себе».
|
|
Составление рассказов о любимой бабушке (воспитание уважения к старшим членам семьи и заботливого отношения к близким людям)
|
|
Репортаж с места работы «Моя мама, мой папа» (формирование у детей представлений о разных профессиях, значимости каждой профессии) и др.
|
|
Решение логических задач «Для меня или для всех?», «Учимся уступать друг другу», и т.д.
|
Просмотр презентаций, видеофильмов
|
|
Презентация – «Семейные фотографии» (воспитание уважительного отношения близких людей друг к другу).
|
|
Просмотр фрагментов видеофильмов «Наш малыш», «Свадьба».
|
Игровая деятельность
|
|
Дидактические игры:
«Генеалогическое древо» (закрепление знаний детей о себе, своей родословной).
«Кто для кого?» (закрепление представлений о родственных отношениях в семье).
«Найди сходства и различия» (нахождение внешнего сходства и различия со своими близкими).
|
|
Игровые тренинги: «Назови ласково близ ких и родных», «Скажи, чем ты можешь порадовать маму (папу, дедушку, бабушку)», «Чей ты помощник дома».
|
|
Игровые задания, требую щие закончить предложения типа: «Если мама огорчена, я...», «Если бабушка устала, я...» «Дедушка потерял одну перчатку. У него мерзнут руки. Я…».
|
В рамках II этапа «Создание развивающей среды в группе для формирования «Образа семьи» можно предложить следующие примерные формы работы, представленные в таблице 2.
Таблица 2
Перечень основных форм и мероприятий с дошкольниками
№ п/п
|
Формы и темы мероприятий
|
Игровая деятельность
|
|
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рожденья», «Наш дом», «Дочки-матери», «Мы идем в гости», «Магазин», «Больница», «Детский сад», «Играем в профессии», «Кем быть», «Парикмахерская».
|
|
Игры-драматизации по сказкам «Красная Шапочка», «Репка».
|
|
Дидактические игры «Кем быть», «Кому, что нужно для работы», «Чьи детки?»
|
|
Строительные игры «Мебель для дома» и др.
|
Познавательно - речевая деятельность
|
|
Тематические занятия: «Что значит наши имена», «Наши фамилии», «Моя семья».
|
|
Экскурсии в аптеку, в продуктовый магазин.
|
|
Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Как я помогаю дома», «Я горжусь своим папой (дедушкой)», «Мой домашний любимец».
|
|
Чтение художественной литературы на тему «Семья». Обращение к произведениям устного народного творчества (сказкам, послови цам, и др.) позволяет просле дить, как народ с малых лет вводил ребенка в мир семейной жизни и др.
|
Продуктивная деятельность
|
|
Рисование на тему «Семья».
|
|
Изготовление подарков для мам, открыток для членов семьи ко Дню пожилого человека, ко Дню отца, ко Дню Российской армии, «Валентинки» ко Дню Валентина, индивидуальное изготовление подарков на день рождения родителям или бабушкам, дедушкам.
|
|
Составление осеннего букета для мамы.
|
|
Приготовление овощного салата для бабушки и др.
|
В рамках III этапа – «Привлечение родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, то есть к формированию семейных ценностей» можно предложить следующие примерные формы работы, представленные в таблице 3.
Таблица 3
Перечень основных форм и мероприятий с родителями
№ п/п
|
Формы и темы мероприятий
|
Использование художественных средств в творческой деятельности родителей
|
|
Оформление газеты «Моя семья» и составление с ребенком рассказа о своей семье.
|
|
Оформление «Генеалогического древа» с заданием узнать историю происхождения своей фамилии.
|
|
Рисование «Родового дерева» вместе с детьми.
|
|
Рисование на тему «Мой любимый детский сад».
|
|
Рассказ мамы ребенку о своей любимой песне и др.
|
Анкетирование, тестирование родителей, решение педагогических ситуаций
|
|
Решение педагогических ситуаций.
|
|
Анкетирование, тестирование «Какой я родитель», «Общение в семье» и др.
|
Организация и проведение семейных праздников
|
1.
|
Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья» и др.
|
Данный перечень мероприятий является далеко не полным и может быть расширен педагогами самостоятельно.
План-конспект занятия во второй младшей группе
по теме «Моя семья»
Цель: Уточнение и расширение знаний дошкольников о себе и своей семье.
Задачи:
учить правильно называть всех членов семьи;
дать понятие «родня», «родственники»;
закреплять знания о домашних обязанностях всех членов семьи;
воспитывать любовь, заботливое отношение к близким, к семье.
Предварительная работа: Отрабатывание родственных связей: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, внучка, внук, сын, дочка. Заучивание фамилии, имени, возраста и домашнего адреса. Рассматривание картинок о семье, сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери». Рисование «Расческа для мамы», лепка «Гусеничка и её детки».
Ход занятия:
Психолог вносит игрушку и письмо: Ребята, к нам сегодня в гости пришел домовёнок Кузя и принес нам письмо (открывает конверт, в нем открытка со стихотворением)
Моя родня.
Мама с папой мне – родня,
Нет роднее родни у меня.
И сестренка родня, и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
Я родню свою очень люблю.
Скоро всем подарки куплю.
Папе будет моторная лодка,
Маме в кухню волшебная щетка,
Молоток настоящий братишке,
Мяч сестренке, конфета Тишке.
И еще есть друг у меня,
Друг Сережка мне тоже родня.
Я к нему прибегаю с утра,
Без него мне игра не игра,
Все секреты ему говорю,
Все на свете ему подарю.
Психолог: Ребята, вот Кузя вас хочет спросить, кто в стихотворении назван «роднёй»? (дети отвечают)
- Вы считаете друга Серёжку тоже роднёй? А щенка Тишку? А кто они для мальчика?
- А как вы считаете, что значит «родня»? (мама, папа, дедушка, бабушка, сестра, брат)
- Правильно, ребята, а еще родня – это ваши дяди и тети, двоюродные сёстры и братья.
Психолог: А если родственники живут вместе в одном доме или в одной квартире мы называем их семьёй. Расскажите мне и Кузе о вашей семье, кто живет с вами (рассказы 2-3 детей).
Психолог: Да, ребята, семья – это родной дом, где всегда уютно и тепло, где тебя всегда ждут мама и папа, бабушка и дедушка.
Проводится пальчиковая игра «На поляне дом стоит».
Проводится пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка…».
Психолог: А кто в вашей семье больше всех занимается домашними делами? (мама)
- Что она делает дома? (мама стирает белье, убирает квартиру, готовит обед)
- А что в семье делает папа? (папа покупает продукты, ремонтирует машину, помогает маме в уборке).
- А чем в семье заняты бабушка и дедушка? (бабушка готовит обед, помогает маме по хозяйству, занимается огородом; дедушка помогает папе в ремонте машины, а бабушке помогает поливать огород).
- А какие обязанности по дому есть у вас? (я помогаю маме мыть посуду, складывать бельё, убираю на место игрушки, помогаю бабушке поливать огород).
Далее дети читают стихи.
Три хозяйки
Что за сестры! Прямо чудо!
Эта вымыла посуду,
Та посуду вытирает,
Ставит все на полки,
Ну а третья подбирает
На полу осколки.
Стирка
Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь
Постирать платочки?
Мыло пенится в корыте –
Я стираю, посмотрите!
В.: А Кузя еще вам принес картинку!
Психолог выставляет картинку «Семья».
В.: Посмотрите, ребята, на картинку и скажите, кто здесь нарисован?
(На картинке нарисована семья).
- Сколько человек в этой семье? Давайте посчитаем.
- Перечислите членов семьи.
- Назовите самых старших членов семьи, самых младших.
- Как вы думаете, какой праздник сегодня празднуют в семье? (День рождения).
- Почему вы думаете, что день рождения? (торт со свечами, подарки, шары)
- А чей день рождения? (Дочери)
- Почему день рождения девочки? (подарили куклу)
- Давайте придумаем имена для девочки и мальчика (дети придумывают)-
- А кем доводится мальчик Федя девочке Кате? (братом)
- А она ему? (сестрой)
- А кем является Катя для папы и мамы? (дочкой)
- А для дедушки и бабушки? (внучкой)
- Скажите, пожалуйста, что делает семья на картинке? (слушают, как поет Катя).
- А как вы думаете, что они будут делать потом? (будут пить чай с тортом, праздновать день рождения Кати).
- Молодцы, ребята, вы все хорошо рассказали по картинке. Хорошо, когда в семье все дружно и весело справляются с домашней работой, и остаётся время послушать музыку, посмотреть вместе телевизор, почитать книжку, и поиграть. Вот и мы с вами сейчас отправимся кататься на карусели в парк вместе с родителями.
Далее проводится игра «Карусели».
Педагог выполняет роль мамы, а наиболее смелого и активного мальчика приглашает на роль папы. Мама и папа приглашают детей покататься на карусели. Они собирают их в одну цепочку: подходят к каждому ребенку и говорят: «Сашенька, сынок, будешь кататься с нами? Тогда прицепляйся!»
Саша дает руку педагогу и уже втроем они идут к следующему ребенку. Так собираются в общую цепочку все дети и становятся в круг. Воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами будем кататься на карусели, держитесь друг за дружку крепко, чтобы карусель не поломалась».
Далее движения по тексту: (предварительно нужно выучить текст в соответствии с движениями)
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите,
Раз-два, раз-два (пауза)
Вот и кончилась игра!
Игра заканчивается тем, что дети хлопают друг друга по ладоням и разбегаются. Затем собираются в круг, и выбирается новый «папа», и игра продолжается.
Психолог: Спасибо, ребята, вы сегодня очень хорошо рассказали про семью, нашему гостю Кузе очень понравилось, наше занятие окончено [13]. |
