Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков семьи и семейных ценностей в Кемеровской области. Автор-составитель
Скачать 0.79 Mb.
|
План - конспект занятия для обучающихся 1-х классов по теме «7 х Я = Семья» (методический материал) Цель: формирование представлений обучающихся о роли семьи в обществе. Задачи: 1. Познакомить обучающихся с обязанностями членов семьи. 2. Познакомить с правом ребенка на семью, гарантированного ему Конвенцией ООН. 3. Воспитывать чувство любви и уважения к своей семье. Предварительная работа:
2. Поместить в классе мешочек из ткани с названием: «мешок жалоб», который размещается за несколько дней до проведения занятия для того, чтобы обучающиеся могли положить туда записки со своими жалобами, если они у них есть. Оборудование: нарисованная газета, мешочек из ткани, плоскостные фигурки членов семьи (папа, мама, бабушка, дедушка), ребус: 7хЯ= ?; сердечки с буквами М., П., Б., Д., Р., карточки с заданиями. Ход занятия I этап: Актуализация знаний Педагог: Ребята, очень важно жить в мире и согласии всем людям, близким и незнакомым, родным и чужим, в ладу с самим собой. Сегодня мы с вами поговорим об отношениях между самыми близкими для вас людьми – вашими родителями. Но, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, вам необходимо разгадать ребус, записанный на доске: 7хЯ = ? (ребус необходимо написать заранее и закрыть листом бумаги). Обучающиеся разгадывают ребус, а педагог закрепляет на доске фигурки мамы, папы, бабушки и дедушки (со стороны обоих родителей). Педагог: Ну вот, мы с вами узнали тему занятия, теперь познакомимся с тем, чем мы будем заниматься сегодня. II этап: Основной Педагог: Посмотрите на эту газету, она состоит из самых разнообразных рубрик. Педагог вывешивает на доске газету, которая выглядит следующим образом: вверху название такое же, как тема занятия, под ним паровоз, на котором написано: «Право на семью», этот паровоз везет два вагона со стихотворением: Каждый день в ожидании встречи Я спешу к себе домой, Чтобы прожить этот новый вечер, Вместе с моей семьей. Здесь всегда мне будут рады, Здесь меня ждут друзья, Снова мы вместе, и слов не надо, Ведь это моя награда, Это моя семья. Слева под паровозом нарисована «говорящая» книга, рядом с которой указаны статьи 7, 9, 16, 18, 19, 20 Конвенции ООН о праве ребенка на семью. В этом же ряду слева направо нарисована грамота под названием «Зачем человеку семья?», «мешок жалоб», соты с названием «Как живешь, семья большая?». Над сотами изображено солнце и радуга. На солнце написано: «Статистика класса», а на радуге – сколько семей в классе, сколько в них всего детей, сколько у них родителей. В нижнем ряду газеты нарисованы сердце и на нем написано: «Люблю тебя, моя семья», цветок «Праздник в нашем доме», телевизор «Интересы и увлечения моей семья и дерево «История нашего рода». Педагог: Ребята, почти каждый человек с рождения имеет свою семью. Но кроме этого, он имеет право её иметь, и это право каждому ребенку гарантировано таким важным документом, как Конвенция ООН о правах ребенка. Вот послушайте, я зачитаю вам, что там говорится. Читает текст статьи. Педагог: Ребята, при любом нарушении права ребенка на семью со стороны кого бы то ни было, ребенок имеет право на защиту. Но где, же найти эту защиту? Это может быть суд и прокуратура, инспектор по охране детства, учитель, участковый милиционер. Педагог: Теперь ребята, мы с вами познакомимся со следующей рубрикой нашей газеты «Зачем человеку семья?». И сейчас я вам предлагаю прочитать ваши сочинения на эту тему. Обучающиеся зачитывают свои мини-сочинения (тексты мини-сочинений обучающихся к занятию представлены в приложении 2). Педагог: Итак, мы с вами выяснили, что семья нужна для продолжения рода, воспитания детей, поддержки друг друга. Семья дает уверенность в том, что тебя любят и понимают, в семье не чувствуешь себя одиноким, можно проявить заботу друг о друге, почувствовать себя защищенными и т.д. Хорошо. Педагог: А теперь поиграем в игру «Закончи предложение». Я начну предложение, а вы его закончите «Человеку нужна семья, чтобы…» (ответы детей: чтобы готовить еду, покупать одежду и подарки, успокаивать и поддерживать, помогать в трудную минуту и т.д.). Педагог: А сейчас Никита познакомит вас с данными статистики класса. Ученик сообщает обучающимся, что в классе …..семей, в которых воспитывается … детей и …мам и пап. Педагог: Теперь ребята вы знаете, сколько у вас семей, сколько родителей и детей. А теперь мы с вами узнаем, кто, чем занимается в семье, и у кого какие обязанности. Педагог раздает сердечки, вырезанные из бумаги определённому количеству детей. Давайте поиграем. Посмотрите, на сердечки, которые лежат перед вами, и отгадайте, что обозначают написанные на них буквы Б, Д, М, П, Р, обозначающие, что ребенку отводится роль бабушки, дедушки, мамы, папы или ребенка. Расшифровав свою букву, дети объединяются по группам: «папы», «мамы», «бабушки», «дедушки». Педагог: А теперь ребята, вам надо за три минуты заполнить лежащие перед вами листочки с заданиями. На этих листочках написаны разные обязанности. Вам надо внимательно прочитать их и написать, кому как вы думаете, подходят эти обязанности. Например: ремонтирует, водит машину, смотрит телевизор, зарабатывает деньги; или готовит, убирает, моет пол, ходит в магазин и т.д. (карточки с примерами заданий представлены в приложении 1). Обучающиеся выполняют задание. После проведения физкультминутки педагог предлагает обучающимся узнать, какими бывают семьи. Для этого проводится игра: «Что изменилось?» обучающиеся закрывают глаза, а педагог добавляет на доску фигурки персонажей, и спрашивает: - Что изменилось? Какой стала семья? (Например, многодетной) Затем продолжаем игру «Что изменилось?» - убираются фигурки двоих детей и папы. - Что изменилось теперь? Как называется такая семья? (неполная) Педагог: К сожалению, в жизни бывают и такие семьи, где не сложились отношения между взрослыми людьми и они расстаются. Педагог: В нашей газете «бьется» интересное сердечко, которое называется «Люблю тебя, моя семья». Я хочу, чтобы вы сейчас выступили в роли корреспондентов и сказали в эту рубрику по одному доброму, сердечному слову о своей семье. А начните так: я люблю тебя, моя семья, потому что ты ….(учащиеся по очереди говорят о своей семье). Педагог: Открываем следующую рубрику нашей газеты, которую будут вести (обучающиеся, которым заранее было дано задание). Эта рубрика называется «Праздник в нашем доме». Обучающиеся рассказывают, какие праздники отмечают в их семье. Сейчас мы перейдем к рубрике «Интересы и увлечения моей семьи». И я хочу, чтобы вы прочитали свои мини-сочинения на эту тему. Обучающиеся читают мини-сочинения (тексты мини-сочинений обучающихся к занятию представлены в приложении 2). Педагог: Спасибо, вам. А теперь ребята, посмотрите на ту рубрику, которую мы все время с вами пропускали. Это «мешок жалоб». Мешочек из ткани несколько дней стоял у вас в классе, и посмотрим, что в нём оказалось. Педагог знакомится с жалобами и если есть необходимость, разбирается с ними, а также можно познакомить с ними родителей. А теперь мы сложим в этот мешок жалобы, завяжем его и выбросим. Работу по газете завершает рубрика «История нашего рода». И я предлагаю прочитать ваши мини-сочинения на эту тему. Обучающиеся читают мини-сочинения. III этап: Итоговый Педагог: Ребята, давайте встанем с вами так, чтобы получился круг. Посмотрите, а ведь класс это тоже семья. А теперь внимательно послушайте, я хочу прочитать вам стихотворение, которое написано в нарисованных вагончиках. Педагог читает стихотворение. Скажите мне, какой вы мечтаете видеть свою семью. Обучающиеся по кругу говорят свои ответы. Ребята расскажите мне, что интересного вы узнали на занятии? Ответы детей. Данное занятие представлено в методических рекомендациях «Организация правового воспитания младших школьников» – автор-составитель Маргарита Михайловна Шевцова [11]. План-конспект классного часа в форме практикума для учащихся среднего и старшего школьного возраста «Семья есть благо» Цель: формирование мотивации учащихся к проблемам семьи, умения находить выход из конфликтных семейных ситуаций. Задачи:
Оформление:
Не иди впереди меня – Я могу пойти не вслед. Не иди позади меня – Я могу не суметь возглавить. Иди рядом со мной И будь не просто другом.
Влечение душ порождает дружбу. Влечение ума порождает уважение. Влечение тела порождает желание. Соединение трех влечений порождает любовь. Древнеиндийский трактат «Ветки персика» Любовь одна, но подделок под нее тысячи. Ларошфуко Счастливые обстоятельства бывают для каждого из нас, но не каждый умеет ими пользоваться. Н. Г. Чернышевский Ход практикума
На фоне песни «Погода в доме» (сл. М. Танича, муз Р. Горобца). Дорогие ребята! Сегодня мы собрались с вами в этом уютном по-домашнему зале, чтобы поговорить о самом важном в жизни – о любви, счастье, браке, взаимоотношениях в семье, о проблемах, которые бывают в каждом доме, в каждой семье, поговорим о том, как легче выйти из различных тупиковых ситуаций, как предотвратить или не допустить ссоры в семье. Поэтому не случайно мы выбрали такое название классному часу – «Семья есть благо». Итак, начинаем наш разговор. Его первый блок посвящен истории такого явления, как семья.
1-й блок. История семьи 1-й ведущий. Создание семьи – событие государственной важности. В семье мы учимся любить, черпать силы, сюда несем свои удачи и надежды, свою усталость и потребность во внимании и понимании. Все это надо сохранить в себе и в другом до конца дней, не дать померкнуть в холоде взаимного непонимания. А это не так легко, оказывается, беречь любовь и семью надо учиться. Но отношение к браку радикально меняется. В настоящее время многие мужчины начинают брать на себя некоторые домашние обязанности и более активной участвуют в процессе воспитания детей. Однако следует отметить, что стал подвергаться сомнению сам институт официального брака – отдельные пары живут вместе без юридического оформления своих отношений. 2-й ведущий. А как вы себе представляете совместную семью? На самых ранних этапах зарождения брака отношения между полами регулировались преимущественно биологическими факторами. Если обратиться к истории, то можно выделить некоторые типы существовавших когда-то семей. Экзогамный брак – межродовой, межплеменной. Групповой – у одного мужчины несколько жен и наоборот (24-25 тыс. лет). Парный брак – муж, жена, дети. Но биологическое равенство необязательно. Дети могли быть от другого мужчины, но муж имел право брать материальное вознаграждение с любовника. Моногамная семья – с возникновением частной собственности, современная форма брака. 3-й ведущий. Древнегреческий мыслитель Платон полагал, что при заключении брака надо знать, из какой семьи молодой человек берет жену или в какую семью родители отдают свою дочь. В Афинах и Спарте в праздник весны подвергали телесному наказанию – секли розгами за уклонение от вступления в брак. В Средние века отношение к браку редко связывалось с романтикой и любовью. В эпоху Возрождения и Реформации начали открыто говорить о правах женщин и стал распространяться взгляд на барк как на духовное единство мужа и жены. А как вы смотрите на это? - В Библии – это апология чувственной любви. Евангелие понимает любовь предельно как духовную симпатию, как преодоление эгоизма. - Коран обращен исключительно к мужчинам, в нем отсутствуют указания на чувственные и эмоциональные моменты брака. 3-й блок. Тест-практикум 1-й ведущий. Брак по расчету. Брак ради духовного союза. Романтический брак. Брак-товарищество. Брак, основанный на любви. Каждому из вас когда-либо предстоит вступить в брак. Есть ли у вас необходимые для счастливого брака качества? Предлагаем вам поиграть. Эти маленькие тесты мы приготовили для…. скажем….потенциальных пар. По их ответам на вопросы мы сможем увидеть, будут ли они конфликтовать или прекрасно поделят между собой заботы семьи и будут счастливы. Решать им. Раздает задание двум-трем парам, представленные в таблице 6. Таблица 6 Тест-практикум
2-й ведущий. Пока наши пары будут работать, мы проведем параллельный тест. Встречаются два человека – юноша и девушка, и каждый их них расценивает друг друга как партнера, свою половинку…. На что вы обратите внимание при первой встрече, из чего будут складываться первые впечатления. Тест-практикум «Первые впечатления» При первой встрече я обращаю внимание на:
Ответить знаком «+» - да; «-» - нет. Пока наши почти будущие семьи решают, быть им вместе или не быть, пока молодые люди делятся своими первыми впечатлениями, давайте вместе с вами ответим на вопрос: зачем, для чего создаются браки? Каждый из вас, конечно же, задумывается над этим. И все же для чего? Учащиеся высказывают свои мнения, после чего ведущие подводят итоги: для чего создаются браки? Примерные ответы учащихся:
3-й ведущий. Видите, как много причин ведут двух людей к образованию семьи. При встрече, оказывается, мы более всего обращаем внимание на внешность, затем на слова, какие вам говорят друзья противоположного пола, на действия их. Значит, и быть опрятным, красивым, и уметь сказать вежливые слова, и даже что-то сделать: подарить ли цветы, пригласить куда-нибудь – все это имеет значение. Поэтому, дорогие мои, всегда следите за собой, своей речью, словами, действиями. Это очень важно в выборе себе партнера. 4-й ведущий. А как проявляют свои чувства, выбирая себе партнера, животные, птицы? Давайте поговорим вот о чем: а как происходит выбор, именно брачный выбор в мире животных? В мире животных есть целые ритуалы знакомства и дарения подарков, танцы и многое другое. Чаще всего в мире животных в брачную пору «поют самцы». У каждого вида своя песня. На эту песню откликаются самки только своего вида. Другие просто эту песню не слышат. Некоторые птицы не стесняются включать в репертуар своих любовных серенад любые звуки, которые они слышат. Песня лирохвоста, например, может состоять из подражания автомобильным, паровозным гудкам, колокольному звону, собачьему лаю, причем все это он не просто воспроизводит, подобно магнитофону, а создает из этого весьма гармоничную мелодию. Безголосые, не умеющие петь, остаются холостыми, бобылями, не оставляют потомства. 1-й ведущий. До какой степени «холостяку хочется жениться», говорит количество повторений песни. Ученые подсчитали, что за день самец пеночки может пропеть свой призыв 2340 раз, лесной конек – 3370 раз. И на следующий день, и на следующий. Одному очень грустно…. И по этим песням самки отыскивают женихов. У многих видов животных принято дарить подарки. Причем подарок может быть принят или отвергнут. Так, у некоторых видов мух самцы дарят самке пустой шелковый шарик (ткут его сами) или шелковый пакетик, внутри которого находится лепесток цветка. Цапли иногда дарят друг другу палочки. У свиристелок самец приносит самке ягоду, она возвращает ее самцу, он снова передает ей, и так много-много раз. У крачек самец гордо вышагивает по берегу с рыбиной в клюве и постоянно останавливается то у одной, то у другой крачки-самки, заглядывая ей в глаза. Одна отворачивается, другая сначала принимает дар, а потом возвращает; третья, наконец, берет рыбину и оставляет ее у себя. Тогда самец начинает тянуть рыбину к себе. Та не отдает, тем самым подписывает «брачный договор». Вот так находят друг друга животные птицы. Люди тоже различными способами пытаются привлечь внимание к себе. Как дорогу человеку внимание, самое разное. Но иногда возникают такие ситуации, когда необходимо найти компромисс. Возникающие тупиковые ситуации приводят к таким глупым обидам, которые накапливаются……и потом непременно выплескиваются. 2-й ведущий. А как это происходит, мы сейчас увидим. Проигрывание семейных ситуаций, которые приводят к ссорам, а иногда и к необратимым процессам. а) Сценка «Посмотри, что я из-за тебя сделал?». Жена просит мужа помочь ей прибить картину на стену. Муж соглашается. Жена начинает диктовать, куда лучше прибить: выше, ниже, вправо, левее, косо и т.д., но вот муж ударяет молотком себе по пальцу и прекращает работу. б) Сценка «Тупиковая ситуация». Жена предлагает мужу сходить в театр. Он соглашается, жена начинает перебирать свои наряды, капризничает, сердится, ворчит, так как не находит в чем ей идти в театр. Муж уходит один на прогулку. 3-й ведущий. Видите, как все в жизни имеет значение. Поэтому очень важно следить за своими действиями, выражениями, словами. Проведем викторину, в которой нужно заменить грубые выражения мягкими, теплыми… Я тысячу раз говорил, что…… Сколько раз надо повторять…. О чем ты только думаешь… Неужели тебе трудно запомнить, что…. Неужели ты не видишь, что. Неужели тебе не понятно, что… Ты стал таким скучным…. Все люди, а ты… Что ты ко мне пристал…… Ты такой же, как твои родители… Варианты замены: Ты у меня самый умный…. Ты у меня самый красивый… С тобой мне так легко… Ты всегда правильно понимаешь… Я никому так не верю, как тебе… У меня нет никого ближе… Ты у меня молодец…. Посоветуй мне, ты так хорошо разбираешься…. Я бы никогда так не сумела сделать… Я так тебе благодарен… 4-й ведущий. Приказания, грубость вызывают противоречия, а когда ласково, нежно попросят, человек сам хочет выполнить, чтобы доставить тебе приятное. Поэтому-то семейная жизнь и построена на взаимопонимании, доверии, доброжелательности. Не бойтесь говорить друг другу комплименты… Ведь это все любви счастливые моменты…. Чтобы жить счастливо и красиво, нужно каждодневно работать над собой, вырабатывать в себе чувство терпимости, бережного отношения друг к другу. 1-й ведущий. Готовясь к классному часу, мы дали задание нашим группам назвать как можно больше пословиц и поговорок о семье и браке. Какая же группа их знает больше? (Лучшей группе приз) 2-й ведущий. А сейчас мы проведем конкурс на лучший анекдот о семье | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» Российской Федерации Д. В. Ливановым, который дал поручение разработать и направить в адрес руководителей органов управления образованием... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи... Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)... |
| Президенте Российской Федерации по правам ребенка Павел Астахов предлагает... Ть в адрес руководителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации методические рекомендации по подготовке и... | | Методические рекомендации по проведению уроков Семьи и семейных ценностей... Новый век внес свои коррективы в восприятие, казалось бы, незыблемых основ жизни. Образ семьи, брака все больше дискредитируется... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению празднования... | | Викторина 3 09. 2012г время -09. 30 родителей-21, ребёнок-21 «Мама и я шагаем по дорожке» «Пензенского института развития образования» организована работа по проведению мероприятий в дошкольных и общеобразовательных учреждениях... |
| Методические рекомендации по проведению всероссийского «Урока семьи и семейных ценностей» Официально этот год стартовал 24 декабря 2007 года и проводится в рамках масштабной государственной программы, направленной на укрепление... | | Методические рекомендации по проведению всероссийского «Урока семьи и семейных ценностей» Официально этот год стартовал 24 декабря 2007 года и проводится в рамках масштабной государственной программы, направленной на укрепление... |
| Методические рекомендации по проведению общегородского родительское... О проведении общегородского родительского собрания «Формирование семейных ценностей» | | Методические рекомендации для преподавателей … 15 2 Методические... Изучается методология формирования финансовых планов территорий, муниципальных образований. Активно используется статистический материал... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных... | | Формирование семейных ценностей в образовательных учреждениях В связи с этим в образовательных учреждениях 1 сентября 2012 года проведены «Уроки семьи и семейных ценностей», в рамках которых... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Московской области проводятся «Уроки семьи и семейных ценностей» на основании письма уполномоченного при Президенте Российской Федерации... | | Урок семьи и семейных ценностей. Цель мероприятия Цель мероприятия: укрепление у детей чувства благодарности к родителям за их заботу и внимание; популяризация базисных семейных ценностей;... |
| Распоряжение уполномоченный по правам ребенка в ивановской области Ивановской области «Уроков семьи и семейных ценностей», руководствуясь Положением об Уполномоченном по правам ребенка в Ивановской... | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
