Тема: Воспитание молодежи
План:
Воспитание как категория педагогики.
Общие признаки воспитания, характеризующие его сущность.
Цели воспитания.
Основные стратегии воспитания.
Методы воспитания.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Что такое воспитание?
Каковы цели воспитания?
Какие подходы имеются к определению стратегии воспитания?
Какие можно выделить модели воспитания?
Как можно определить и классифицировать методы воспитания?
Что такое воспитательная система и как она развивается?
Задания для самостоятельной работы:
Дайте определение основным понятиям темы: воспитание; цели воспитания; модели воспитания; методы воспитания.
Составьте таблицы:
Стратегии и модели воспитания молодежи
Стратегия
|
Модели
|
Социализирующая
|
Создание воспитывающей среды (воспитательная система, коллектив, самоуправление)
|
|
|
Доминирующие методы воспитания и самовоспитания
Сущностная сфера
|
Методы воспитания
|
Методы самовоспитания
|
Интеллектуальная
|
Убеждение
|
Самоубеждение
|
|
|
|
Основная литература:
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.
Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.
Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.
Дополнительная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1994. - С. 238.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Практическое занятие №6
Тема: Методы педагогических исследований
План:
Сущность метода педагогического исследования.
Теоретические методы исследования.
Эмпирические методы исследования.
Вопросы для коллективного обсуждения:
В чем сущность метода педагогического исследования?
Какова классификация методов педагогических исследований?
Какие методы относятся к теоретическим?
Какие методы мы называем эмпирическими?
В чем сущность педагогического эксперимента?
Задания для самостоятельной работы:
Перечислите теоретические методы исследования, раскройте сущность каждого из них.
Назовите эмпирические методы исследования, раскройте их сущность.
Выпишите из учебника М.И. Рожкова виды педагогического эксперимента.
Разработайте анкету, которую можно использовать для выявления: 1)отношения молодежи к учебной деятельности; 2)жизненных целей молодежи.
Основная литература:
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.
Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.
Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Дополнительная литература:
Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. - М., 1995.
Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ. - М., 2004.
Практическое занятие №7
Тема: Теоретические основы социально-педагогической деятельности
План:
Социально-педагогическая деятельность: понятие. сущность.
Структура социально-педагогической деятельности.
Компоненты социально-педагогической деятельности.
Функции социально-педагогической деятельности.
Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, их условия и правила.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Что такое социально-педагогическая деятельность?
Кто реализует роль субъекта социально-педагогической деятельности с молодежью?
Каково содержание этой деятельности?
Каковы компоненты социально-педагогической деятельности с молодежью?
На основе чего выделяются принципы социально-педагогической деятельности с молодежью?
Как определяется каждый из принципов и какую смысловую нагрузку он несет в работе с молодежью?
Задания для самостоятельной работы:
Дайте определение основным понятиям темы: социально-педагогическая деятельность; социально-педагогическое сопровождение; педагогическая поддержка; социально-педагогическая помощь; принципы социально-педагогической деятельности.
Нарисуйте схему, объединяющую компоненты, целевые и инструментальные функции социально-педагогической деятельности.
Приведите примеры реализации принципов социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью.
Основная литература:
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.
Мардахаев Л.В. Профессиональная деятельность и деформация личности. – М.. 2001.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Дополнительная литература:
Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.
Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
Социальная педагогика /Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000.
Практическое занятие №8
Тема: Социально-педагогическое сопровождение молодежи
План:
Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи.
Организация работы со старшеклассниками.
Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений.
Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности.
Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужащих.
Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Каковы функции социально-педагогического сопровождения?
В чем смысл социально-педагогического спровождения событий?
В чем особенности организации работы со старшеклассниками?
Каковы направления молодежной работы со старшеклассниками?
Какова специфика работы организатора работы с молодежью с учащимися и студентами профессиональных учебных заведений?
В чем особенности социально-педагогического спровождения участников производства и молодых военнослужащих?
Какую помощь организатор работы с молодежью может оказать молодой семье?
Задания для самостоятельной работы:
Определите алгоритм действий субъекта социально-педагогического сопровождения.
Дайте характеристику компонентам социально-педагогического сопровождения.
Подготовьте доклад на тему: «Специфика социально-педагогического сопровождения старшеклассников (учащихся ПТУ, студентов, молодых рабочих, военных, молодой семьи — на выбор).
Основная литература:
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Дополнительная литература:
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М., 2000.
Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.
Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1980.
Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
Практическое занятие №9
Тема: Профилактика девиантного поведения в молодежной среде
План:
Понятие девиантного поведения молодежи.
Уровни и разновидности девиантного поведения.
Компоненты профилактики девиантного поведения.
Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Что такое девиантное поведение?
Каковы причины девиантного поведения молодежи?
В чем сущность процесса профилактики девиантного поведения?
Каковы компоненты процесса профилактики девиантного поведения?
Чем характеризуется молодежная субкультура?
Какие группы или объединения молодежи можно назвать неформальными?
В какие неформальные группы объединяется современная молодежь?
Как оказывать влияние на неформальные молодежные группы?
Задания для самостоятельной работы:
Дайте определение основным понятиям темы: девиантное поведение, девиация, криминальное поведение, делинквентное поведение, аддиктивное поведение, профилактика девиаций.
Выпишите из учебника М.И. Рожкова (стр. 129) компоненты профилактики девиантного поведение, охарактеризуйте каждый компонент.
Основная литература:
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Дополнительная литература:
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1994.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.
Социальная педагогика /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
Практическое занятие №10
Тема: Развитие молодежного самоуправления
План:
Молодежное самоуправление как одна из форм жизнедеятельности молодых людей.
Модель развития самоуправления в молодежном коллективе.
Функции, реализуемые в процессе развития самоуправления.
Структурная характеристика самоуправления.
Принципы развития самоуправления.
Педагогическое сопровождение молодежного лидерства.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Что можно называть молодежным самоуправлением?
Что такое движущая сила развития молодежного самоуправления?
Каковы критерии развития самоуправления в молодежной группе?
Перечислите принципы развития самоуправления и раскройте их содержание.
Какого человека можно назвать лидером?
В каких ситуациях проявляется феномен лидерства?
Какова структура процесса социально-педагогического сопровождения лидерства?
Каковы принципы социально-педагогического сопровождения лидерства?
Задания для самостоятельной работы:
Дайте определение основным понятиям темы: молодежное самоуправление, лидер, лидерство, педагогическое сопровождение молодежного лидерства.
Перечислите основные принципы развития самоуправления, охарактеризуйте каждый из них.
Разработайте программу подготовки лидеров-организаторов в условиях учебных заведений различного профиля.
Основная литература:
Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Дополнительная литература:
Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.
Лабунская В.А. Социальная психология личности. – М., 1999.
Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.
Практическое занятие №11
Тема: Социально-педагогическое сопровождение молодежных и детских организаций и объединений
План:
Характеристика современных молодежных объединений и организаций.
Функции молодежных объединений.
Задачи педагогического сопровождения молодежных организаций.
Функции современных детских организаций.
Программный подход к деятельности детских объединений и организаций.
Компоненты деятельности руководителя детской организации.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Как можно охарактеризовать современные молодежные организации и объединения?
Какие задачи решаются в процессе социально-педагогического сопровождения молодежных организаций и объединений?
Какие функции реализуют современные детские организации?
Что такое вариативно программный подход к деятельности детских объединений и организаций?
Каковы компоненты деятельности руководителя детской организации?
Задания для самостоятельной работы:
Дайте определение основным понятиям темы: молодежная (детская) организация, объединение, программный подход.
Подготовьте доклад на тему «Особенности молодежной (деткой) организации (объединения)» - на выбор студента.
Основная литература:
Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Дополнительная литература:
Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.
Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.
Неформальные объединения молодежи: вчера, сегодня, а завтра? / Отв. ред. В.В. Семенова. – М., 1988.
Практическое занятие №12
Тема: Профориентационная работа с молодежью
План:
Сущность профессиональной ориентации молодежи.
Задачи профессиональной ориентации.
Компоненты профориентационной работы.
Направления профориентационной деятельности организатора работы с молодежью.
Вопросы для коллективного обсуждения:
В чем сущность профориентационной работы с молодежью?
Каковы основные направления профориентационной работы?
Какие профориентационные задачи решает организатор работы с молодежью?
Задания для самостоятельной работы:
Дайте определение основным понятиям темы: профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, производственная и социальная адаптация человека в профессиональной деятельности.
Разработайте цикл занятий со старшеклассниками, направленный на решение проблемы профориентации подростков.
Основная литература:
Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация. Энциклопедия профессионального образования. - М., 1999.
Дополнительная литература:
Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.
Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.
Практическое занятие №13
|
