Методические рекомендации по изучению дисциплины «Педагогическое обеспечение работы с молодёжью»

Скачать 1.48 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Педагогическое обеспечение работы с молодёжью»
страница	4/12
Дата публикации	19.10.2014
Размер	1.48 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Литература > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Примерный перечень вопросов к экзамену

Педагогика в системе наук о человеке.
Юногогика — отрасль педагогики.
Объект, предмет, задачи, функции юногогики.
Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по работе с молодежью.
Педагогическое явление и педагогический факт в деятельности специалиста по работе с молодежью.
Педагогическая проблема, педагогическая ситуация и педагогическая задача в работе организатора по работе с молодежью.
Социализация молодежи.
Воспитание молодежи: цели и стратегии.
Модели воспитания.
Методы воспитания.
Воспитательные системы и их развитие.
Теоретические методы исследования.
Эмпирические методы исследования.
Содержание, структура и функции социально-педагогической деятельности.
Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью.
Формирование социальной компетентности молодежи.
Формирование у молодежи готовности к социальному самоопределению.
Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи.
Социально-педагогическая инноватика и проектная деятельность в молодежной работе.
Профилактика девиантного поведения в молодежной среде.
Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.
Организация работы со старшеклассниками.
Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных учебных заведений.
Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности.
Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужащих.
Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.
Развитие молодежного самоуправления.
Социально-педагогическое сопровождение лидерства в молодежной среде.
Формирование толерантных отношений в молодежной среде.
Общение в организации работы с молодежью.
Социально-педагогическое сопровождение молодежных организаций и объединений.
Социально-педагогическое сопровождение детских организаций.
Социальные службы для молодежи: педагогический компонент деятельности.
Профориентационная работа с молодежью.
Педагогика лагерного сбора.
Организация и методика проведения игр с детьми и молодежью.
Специфика работы с молодежными отрядами.
Социально-педагогическое сопровождение массовых явлений в молодежной среде.

Примерная тематика рефератов

Содержание социально-педагогической работы с молодежью.
Педагогический аспект в деятельности учреждений органов по делам молодежи.
Педагогическое сопровождение молодежи ив процессе совместной и индивидуальной деятельности.
Социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодежи.
Профилактика девиантного поведения в молодежной среде.
Профилактика делинквентного поведения у молодежи.
Профилактика аддикций в молодежной среде.
Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями.
Организация работы со старшеклассниками.
Социально-педагогическое сопровождение учащихся профессиональных уебных заведений.
Социально-педагогическое сопровождение молодых участников производственно-экономической деятельности.
Социально-педагогическое сопровождение молодых военнослужащих.
Социально-педагогическое сопровождение молодой семьи.
Социально-педагогическое сопровождение лидерства в молодежной среде.
Социально-педагогическое сопровождение молодежных и детских организаций и объединений.

16. Методические указания по изучению дисциплины

Учебная дисциплина «Педагогическое обеспечение работы с молодежью» изучается в течение пятого и шестого семестров третьего курса. Содержание дисциплины включает в себя лекционный материал, материал для практических занятий и самостоятельной работы.

Студент должен заблаговременно подготовиться к практическим занятиям, руководствуясь приведенными в плане вопросами и заданиями для самостоятельной работы и ознакомившись с рекомендованной по теме занятия литературой.

Итоговая аттестация по учебной дисциплине ставится в случае, если студент посещал лекционные и практические занятия по предмету, фиксировал их основные положения в рабочей тетради и выполнил в срок все задания раздела «Темы для самостоятельного изучения».
17. Содержательный компонент теоретического материала

Лекция 1. Педагогика в системе наук о человеке

План

Педагогика как наука.
Отрасли педагогики.
Разделы педагогики.
Взаимосвязь педагогики с другими науками.

Основные понятия

Возрастная педагогика — комплекс наук, изучающий закономерности воспитательно-образовательной работы с детьми преддошкольного, дошкольного и школьного возрастов, взрослыми людьми различных возрастных диапазонов и создающая программы осуществления этой работы в условиях учебно-воспитательных учреждений и открытого социума.

Дидактика — раздел педагогики, в котором рассматриваются общие основы обучения.

История педагогики и образования – отрасль педагогики, рассматривающая вопросы исторического развития педагогической науки и практики.

Коррекционная педагогика состоит из лечебной педагогики (направленной на сохранение здоровья детей, их лечение и реабилитацию), дефектологии (работы с детьми, имеющими задержки в психическом развитии), сурдопедагогики (работы со слабослышащими детьми), тифлопедагогики (работы со слабовидящими и незрячими детьми), логопедии (работы по исправлению дефектов речи). Предметом изучения в этой отрасли педагогики являются специальные педагогические воздействия на больных детей.

Общая педагогика – отрасль педагогики, исследующая общие закономерности образования и средства решения педагогических задач. В курс общей педагогики входят:

педагогика индивидуальности, включающая изучение человека как индивидуальности, его основных сфер деятельности (интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, саморегуляции и экзистенциальной), закономерностей, принципов, форм и методов их развития;
педагогика личности, изучающая функционирование личности в обществе, человека как главную ценность общества, реализующего себя в отношении к процессу познания, труду, отечеству, красоте, моральным и материальным ценностям; в педагогике
личности целостный педагогический процесс понимается как
фактор формирования личности;
интерсоциальная педагогика, сфера интересов которой распространяется на изучение педагогических явлений, связанных с человечеством, природой, планетой, экологической культурой; гражданским отношением к историческим, духовным и материальным памятникам культуры; личностным отношением к таким последствиям деятельности человека, как межнациональные конфликты, войны, милитаризация общества, аварии, катастрофы; формированием интерсоциальных качеств, основанных на
общечеловеческих ценностях — правах человека; достижением гармонии природно-биологического, социального и духовного в развитии человека.

Отраслевая педагогика включает в себя изучение проблем профессионального образования. Предметом отраслевой педагогики является изучение закономерностей специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической, инженерной, военной, юридической и пр.) в различных условиях.

Социальная педагогика — это наука о подготовке человека к взаимодействию с различными социальными институтами и социальной средой в целом.

Сравнительная педагогика – раздел педагогики, предметом изучения которого являются педагогическая теория и практика зарубежных стран.

Теория и методика воспитания — раздел педагогики, посвященный теоретическим основам и организации воспитательного процесса в структуре деятельности различных социальных институтов.

Философия образования — раздел педагогической науки, изучающий роль философских учений для понимания сущности образования, определяющий идеологию обучения и воспитания, анализирующий основные концептуальные подходы к определению целей образования и путей их реализации.

Частные методики преподавания отдельных предметов (частные дидактики) изучают проблемы преподавания учебных предметов в школе.

Школоведение (педагогический менеджмент) — раздел педагогики об основах управления и организации деятельности образовательных учреждений.
Тезисы

Педагогика — одна из наук о человеке, имеющая специфические цели и задачи.

Признаки педагогики как науки

Признаки науки	Признаки педагогики
Возникает из потребностей общества	Для того чтобы общество прогрессировало, оно должно передавать социальный опыт (культуру) все новым и новым поколениям
Имеет свой предмет исследования	Воспитание человека, которое является особой функцией общества
Имеет собственный категориальный аппарат	К числу основных понятий (категорий) относятся образование, развитие, воспитание, обучение
Имеет свои методы исследования	Наряду с использованием психологических и социологических методов в педагогике используются такие методы педагогического исследования, как педагогический эксперимент, учебные тесты, педагогическое наблюдение, опытная работа
Представляет собой итог, совокупность, систему достоверных и обобщенных знаний об объективных законах развития природы	Является наукой в том смысле, что осуществляет поиск наиболее эффективных педагогических систем, конструирует их, выявляет зависимости, при которых наиболее эффективно могут функционировать эти системы.

Отрасли педагогики: общая педагогика, история педагогики и образования, социальная педагогика, отраслевая педагогика, коррекционная педагогика, частные методики преподавания отдельных предметов, возрастная педагогика.

Разделы педагогики: философия образования, сравнительная педагогика, теория и методика воспитания, дидактика, школоведение.
Проблемы для обсуждения

Педагогика: наука или искусство?
Интеграция и дифференциация наук о человеке.

Вопросы для самоконтроля

Чем занимается педагогика?
Является ли она наукой?
Какие отрасли и разделы выделяются в педагогике?
С какими науками связана педагогика?

Литературные источники

Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.
Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М., 2005.
Мудрик А.В. Воспитание старшеклассников. - М., 1976.
Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.
Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.
Социология молодежи / Под ред. В.Н. Кузнецова. - М., 2005.

Лекция 2. Современные науки о молодежи

План

Юногогика в структуре педагогического знания.
Истоки возникновения юногогики.
Объект, предмет, задачи, функции юногогики.

Основные понятия

Юногогика - отрасль педагогики, изучающая педагогическое влияние на человека в юношеском возрасте в процессе личностного самоопределения и формирования его социально ориентированного мышления, а также обслуживающая процессы социализации и образования юношей и девушек.

Функции педагогики как науки — это однородные основные задачи, присущие данной науке, которые определяются ее предметом и основными целями педагогической деятельности.
Тезисы

Юногогика — это отрасль педагогики, которая изучает педагогическое обеспечение социального развития молодого человека, разрабатывает педагогические технологии и методики педагогического влияния на молодых людей.

Объектом юногогики как науки является изучение процесса направленного воздействия на молодых людей, целью которого является их адекватное социальное психическое и физическое развитие.

Предметом юногогики является социально-педагогическая деятельность, направленная на адекватное развитие молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет.

Выделяют теоретическую и технологическую функцию юногогики.

Теоретическая функция юногогики реализуется на трех уровнях:

изучение опыта организации молодежной работы и диагностика состояния и результатов педагогических процессов в молодежной среде;
выявление устойчивых связей и закономерностей в процессе
педагогического влияния на молодых людей;
прогностическое исследование социально-педагогической деятельности по организации молодежной работы.

Технологическая функция имеет также три уровня реализации:

разработка методических материалов по организации молодежной работы;
внедрение достижений педагогической науки в практику
работы с молодежью;
оценка влияния результатов научных исследований на организацию работы с молодежью и соответствующая коррекция взаимодействия теории и практики.

Проблемы для обсуждения

Истоки развития юногогики.
Исследование педагогических основ работы с молодежью: история вопроса.
Особенности молодежного возраста.

Вопросы для самоконтроля

Почему необходимо выделять в структуре педагогического знания такую отрасль, как юногогика?
Каковы истоки возникновения юногогики как отрасли педагогического знания?
Педагогические идеи каких ученых стали основой юногогики?

Литературные источники

Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.
Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М., 2005.
Мудрик А.В. Воспитание старшеклассников. - М., 1976.
Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.
Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.
Социология молодежи / Под ред. В.Н. Кузнецова. - М., 2005.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальные технологии... «Социальные технологии работы с молодежью» формирование знаний, умений навыков в области социальных технологий работы с молодежью,...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальные технологии... «Социальные технологии работы с молодежью» формирование знаний, умений навыков в области социальных технологий работы с молодежью,...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технология и практика... Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью»		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технология и практика... Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью»
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Специфика работы... Цель освоения дисциплины «Специфика работы с молодежью в городском и сельском социумах» формирование у студентов профессиональных...		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > психологические... Организация работы с молодежью. Актуальность данного курса как и самого направления обусловлена современной ситуацией развития общества,...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Организация работы... Цель освоения дисциплины «Организация работы с молодежью в трудовых коллективах»		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы социального... В. Р. Рыбкин, к ф н., доцент, зав кафедрой социальной работы и организации работы с молодежью мггу
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Информационное... Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики		Методические рекомендации по изучению дисциплины «История и современное... Автор: Рыбкин В. Р., к ф н., доцент кафедры социальной работы и организации работы с молодёжью
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для курсовой... Лапутина, О. А. Организация производства и предпринимательства в апк: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания...		Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Маркетинг: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Менеджмент: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «История культуры России» Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое...

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Педагогическое обеспечение работы с молодёжью»

Похожие: