Тема: Педагогика лагерного сбора. Специфика работы с волонтерскими отрядами
План:
Особенности функционирования временного молодежного объединения.
Классификации временных объединений.
Формирование воспитывающей среды во временном объединении молодежи.
Педагогический потенциал лагерного сбора.
Организация и методика проведения игр с детьми и молодежью.
Волонтерская деятельность и ее признаки.
Организация работы волонтерских отрядов.
Вопросы для коллективного обсуждения:
В чем особенности функционирования временного молодежного объединения?
Какие типы временных объединений выделяют педагоги?
Как формируется воспитывающая среда в условиях лагерного сбора?
Какие задачи можно реализовать в процессе организации молодежного лагеря?
Какое место занимают игры в организации молодежной работы?
Что такое социально-ориентирующие игры и как они влияют на развитие молодых людей?
В чем смысл волонтерской деятельности?
Как организовать работу волонтерских отрядов?
Задания для самостоятельной работы:
Перечислите известные Вам классификации временных объединений молодежи.
Выпишите из учебника М.И. Рожкова типы игр (стр. 224), рассмотрите особенности их проведения с молодежью.
Назовите мотивы добровольческого труда и условия развития студеннческих волонтерских отрядов.
Основная литература:
Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. - М., 1994.
Дополнительная литература:
Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.
Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.
Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.
Практическое занятие №14
Тема: Социально-педагогическое сопровождение массовых явлений в молодежной среде
План:
Понятие массового явления.
Классификация массовых явлений в молодежной среде.
Стихийный и организационный характер массовых явлений.
Задачи организатора при социально-педагогическом сопровождении массовых явлений.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Что такое массовые явления в молодежной среде?
Какова направленность массовых молодежных акций?
Как оказать социально-педагогическое влияние на молодежные массы?
Задания для самостоятельной работы:
Приведите примеры просоциальных, асоциальных, антисоциальных и криминальных явлений в молодежной среде.
Назовите задачи, которые должен решать организатор при социально-педагогическом сопровождении массовых явлений.
Основная литература:
Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.
Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2002.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Дополнительная литература:
Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.
Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.
Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература
Рекомендуемая литература (основная)
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2000.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – Екатеринбург, 1998.
Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.
Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
Кон И.С. Ребенок и общество. – М., 1988.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003.
Мангутов И.С. Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. - Л., 1975.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - М., 2005.
Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.
Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – М., 2001.
Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.
Педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. - М., 1998.
Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика. - М., 2008.
Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000.
Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
Социология молодежи / Под ред. В.Н. Кузнецова. – М., 2005.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. – М., 1983.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1994.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1994.
Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М., 2000.
Бодалев А.А. Общение и личность. – М., 1983.
Бодалев А.А. Общение и личность. – М., 1983.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994.
Гацкова Е.И. Молодежь и современность. – М., 2001.
Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.
Жизненные пути одного поколения / Под ред. Л.А. Коклягиной, В.В. Семеновой – М., 1987.
Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. – М., 2001.
Классному руководителю: Учеб.-метод. пособие. - М., 2001.
Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. – М., 1996.
Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1980.
Кон И.С. Юность как социальная проблема. – М., 1973.
Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. – М., 1991.
Лабунская В.А. Социальная психология личности. – М., 1999.
Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ. - М., 2004.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.
Мардахаев Л.В.Профессиональная деятельность и деформация личности. – М.. 2001.
Машарова Т.В. Учебная деятельность как фактор социального самоопределения // Проблемы социального самоопределения учащейся молодежи в условиях современного общества. - Киров, 2003.
Молодежь: будущее России / Под ред. И.М. Ильинского. – М., 1995.
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
Мудрик А.В. Воспитание старшеклассников. - М., 1976.
Неформальные объединения молодежи: вчера, сегодня, а завтра? / Отв. ред. В.В. Семенова. – М., 1988.
Общество и молодежь. – М., 1998.
Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2002.
Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. – М., 1995.
Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. Л.М. Панова, Е.И. Холостовой. – М., 1997.
Рыбкин В.Р. Юность в хаосе реформ. (Опыт социально-этического становления самосознания молодежи Мурманской области в 1994-1996 гг.). – Мурманск, 1996.
Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против». – СПб., 1990.
Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.
Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация. Энциклопедия профессионального образования. - М., 1999.
Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. - М., 1994.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ): создана и поддерживается как база электронных ресурсов для исследований и образования в области экономики, социологии, политологии, международных отношений и других гуманитарных наук http://uisrussia.msu.ru
Электронный каталог книг, диссертаций, газетно-журнальных статей библиотеки МГПУ: http://www.mspu.edu.ru
«Рубрикон»: крупнейший энциклопедический ресурс Интернета, http://www.rubricon.com/
Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки, http://diss.rsl.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам: обеспечение свободного доступа к интегральному каталогу образовательных интернет-ресурсов, к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования и к ресурсам системы федеральных образовательных порталов; является уникальным образовательным проектом в русскоязычном Интернете и объединяет в единое информационное пространство электронные ресурсы свободного доступа для всех уровней образования в России.
В разделе Библиотека представлено более 17 000 учебно-методических материалов, разработанных и накопленных в системе федеральных образовательных порталов, а также изданных в университетах, ВУЗах и школах России; http://window.edu.ru/window/library
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: полнотекстовая база данных научных периодических изданий, http://www.elibrary.ru/
Интеллект-библиотека IQlib: электронная библиотека полнотекстовых версий печатных изданий, снабженная современной поисковой системой, позволяющей обрабатывать большой массив информации с высокой скоростью и эффективностью; электронный каталог библиографических описаний; энциклопедический и справочный аппарат. Постоянно пополняемый фонд электронной библиотеки IQlib в настоящий момент включает более 2000 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий. В фонде IQlib представлены как современные издания, так и редкие книги прошлых лет; http://www.iqlib.ru/
Library.ru: Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры РФ. Включает: Журнальный жанр представлен качественной публицистикой, которая появляется на страницах современных периодических изданий. Читальный зал - многожанровая электронная библиотека текстов; помимо самих текстов произведений, здесь размещена дополнительная информация: аннотации на произведения, портреты и краткие биографии авторов. Ресурсы Интернета: каталоги, обзоры - аннотированные каталоги сетевых ресурсов: интернет-магазинов, сайтов издательств, электронных версий периодических изданий, электронных библиотек художественной литературы. 1-я Виртуальная справка - корпоративная виртуальная справочно-информационная служба, где любой пользователь может получить ответ на свой вопрос посредством ресурсов Интернета; В работе службы принимают участие специалисты публичных библиотек различных регионов России, Украины и Казахстана: http://www.library.ru/
14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Перечень используемых технических средств
Аудио- видеоаппаратура;
мультимедийная техника.
Перечень используемых пособий
контрольно-тестирующие комплекты (бланочное тестирование);
сравнительные таблицы;
схемы;
графики.
15. Оценочные средства
Примерные зачетные тестовые задания
Молодежь – это часть населения в возрасте:
а) от 14 до 30 лет;
б) от 18 до 30 лет;
в) от 15 до 25 лет.
Наука о подготовке человека к взаимодействию с различными социальными институтами и социальной средой в целом -
а)общая педагогика;
б)отраслевая педагогика;
в)социальная педагогика.
Раздел педагогики, посвященный теоретическим омновам и организации воспитательного процесса в структуре деятельности различных социальных инстутов -
а)дидактика;
б)теория и методика воспитания;
в)педагогический менеджмент.
Отрасль педагогики, которая изучает педагогическое обеспечение социального развития молодого человека, разрабатывает педагогические технологии и методики педагогического влияния на молодых людей -
а)андрогогика;
б)юногогика;
в)геронтогогика.
Объектом юногогики является:
а)процесс целенаправленного воздействия на молодых людей с целью их адекватного социального психического и физического развития;
б)социально-педагогическая деятельность, направленная на адекватное развитие молодых людей.
Событие, происходящее в процессе взаимодействия субъектов и объектов педагогической деятельности, отражающее решение определенных педагогических целей и задач, носит название:
а)педагогического факта;
б)педагогического явления;
в)педагогической проблемы.
Выберите правильное высказывание:
а)социализация – процесс и результат активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды;
б)социализация – основной путь получения образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов;
в)социализация – процесс обучения и усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей, установок и образцов поведения того общества, социальной группы, общности, к которой он принадлежит.
Агенты социализации - это:
а) люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека;
б)институты общества, во взаимодействии с которыми происходит накопление человеком знаний и опыта;
в)различные воспитательные, общественные, государственные, частные организации, во взаимодействии с которыми происходит социализация человека.
Воспитание — это:
а)целенаправленный процесс формирования гуманистических качеств личности, основанный на взаимодействии человека и окружающей социальной среды;
б)процесс педагогически организованной социализации, осуществляемый в интересах личности и общества;
в)процесс, происходящий под влиянием целенаправленных воздействий, на ожидаемые изменения в человеке.
К основным стратегиям воспитания на относится:
а)социализирующая;
б)адаптирующая;
в)культурологическая;
г)акмеологическая;
д)экзистенциальная.
Шкалирование, анкетирование, анализ результатов учебной деятельности относятся к группе:
а)теоретических методов исследования;
б)эмпирических методов исследования.
Компонент социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, направленный на поддержку молодого человека в построении им своих социальных отношений, на его обучение новым моделям взаимодействия с собой и с миром, на преодоление трудностей социализации, называется:
а)социально-педагогической сопровождение;
б)социально-педагогическая поддержка;
в)социально-педагогическая помощь.
Принцип социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, предполагающий отношение к каждому молодому человеку как к уникальной в своем социальном становлении личности, способной самостоятельно сделать социальный и экзистенциальный выбор, - это
а)принцип персонификации;
б)принцип центрирования;
в)принцип конвенциальности.
Поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам) называют:
а) девиантным поведением;
б) аддиктивным поведением;
в) делинкветным поведением.
Оказание помощи молодому человеку в выборе профессии в соответствии с его желаниями и возможностями, способствующими принятию осознанного решения о выборе профессионального пути, является сущностью:
а)профессиональной ориентации;
б)профессионального подбора;
в)профессиональной консультации;
г)профессионального отбора.
|
