Процедура оформления итогового заключения по результатам экспертизы

«хорошо» - если ответ, в основном, полный и правильный, однако, допущены незначительные погрешности, исправленные после дополнительных вопросов; «удовлетворительно» - если ответ неполный, неуверенный, нечеткий, отдельные положения неправильные, однако, путем наводящих вопросов, в основном, достигается необходимая полнота ответов; «неудовлетворительно» - если ответ неправильный, содержит принципиальные ошибки, аттестуемый не дал ответа на поставленный вопрос. Общая оценка за ответы на вопросы при собеседовании слагается из оценок, полученных за отдельные ответы, и определяется следующим образом: «отлично» - если не менее половины полученных оценок - «отлично», остальные - «хорошо»; ««орошо» - если не менее половины полученных оценок не ниже «хорошо», остальные «удовлетворительно»; «удовлетворительно» - если более половины оценок не ниже «удовлетворительно»; «неудовлетворительно» - если не выполняются требования для получения «удовлетворительной» оценки. В случае равенства голосов решение принимается в пользу аттестуемого. Защита реферата Реферат - (от латинского referro - сообщаю, докладываю) - краткое изложение в письменном виде содержания исследования по выбранной проблеме (словарь иностранных слов). Реферат - это своеобразный отчет о самостоятельном изучении материала, анализе теоретических источников и практической деятельности по выбранной теме. В реферате автор раскрывает суть исследуемой проблемы: приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; а изложение материала носить проблемно-тематический характер. Защита реферата предполагает предварительный выбор аттестуемым интересующей его темы, последующее глубокое изучение избранной для реферата проблемы, изложение выводов по теме реферата. Выбор темы дается на усмотрение аттестуемого в рамках его профессиональной компетентности. В реферате учитель представляет описание собственного опыта, опирающегося на теоретические знания и практический опыт работы. Защита реферата как форма квалификационного испытания позволяет аттестуемому выявить проблемы в своей работе и осмыслить к итоги своей деятельности. В соответствии с ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления» реферат должен иметь определенную структуру, которая включает набор обязательных и необязательных элементов. Обязательными элементами являются: титульный лист; оглавление; введение; основная часть документа; з< ключение; слисок использованных источников. Необязательными элементами являются: перечни условных обозначений, сокращений и терминов; приложения. Титульный лист служит обложкой документа и должен содержать следующие сведения; наименование вышестоящей организации; наименование организации, где выполнялась работа; наименование работы: (реферат); тема; сведения об авторе (должность, фамилия, инициалы); город и год выполнения работы. Оглавление включает: введение, наименования всех глав разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименования), заключение, список использованных источников, приложения (при наличии). Строки оглавления заканчиваются указанием номеров страниц, на которых расположено начало соответствующей части реферата. Введение должно содержать краткую оценку состояния исследуемого вопроса, проблемы и актуальность выбранной темы, цели и задачи исследований, объекта и предмета исследований, используете методы, методики и технологии, оценку практической значимости полученных результатов. Объем введения должен быть не более 3-5 страниц машинописного (компьютерного) текста. В основной части приводят данные, отражающие сущность и основные результаты выполненной работы. Основная часть должна содержать: а) обоснование выбранной темы (направления исследования), методы решения задачи, описание выбранной методики проведения эксперимента; б) процесс теоретических или экспериментальных исследований, включая принципы действия разработанных программ и их характеристики; в) обобщение и оценку результатов исследований, включающих оценку полноты решения поставленной задачи. Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненных исследований и оценку полноты решения поставленных задач. Список использованных источников должен, в соответствии с ГОСТ 7.1 - 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» содержать библиографические сведения о литературных источниках, использованных при проведении исследований. В приложения могут быть включены: промежуточные математические доказательства, формулы и расчеты; таблицы вспомогательных цифровых данных; - инструкции и методики, разработанные в процессе выполнения работы; иллюстрации вспомогательного характера; акты внедрения результатов исследований (заявки на изобретение, свидетельства и др. документы). Работа должна быть логически выдержана, в ней соблюдается единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая, стилистическая грамотность. Требования к оформлению текста реферата изложены в ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам». Этапы работы над рефератом Оформленная работа представляется на рецензию. Рецензент назначается из состава экспертов решением председателем экспертной группы. Рецензия составляется в произвольной форме с выставлением оценки и освещением следующих основных вопросов: Соответствие содержания работы теме. Полнота, глубина и особенность рассмотрения поставленным вопросов. Грамотность изложения вопросов, стиль текста, качество рисунков, схем, чертежей Актуальность тематики, положительные стороны и недостатки работы. Оценка работы. Другие вопросы по усмотрению рецензента. После оформления рецензии на реферат председателем экспертной группы организуется его защита. Критерии оценки реферата При аттестационном испытании в форме защиты реферата экспертная груш а выставляет оценку по четырем комплексным показателям: Оценка качества реферата. Оценка качества доклада. Оценка ответов на вопросы. Оценка рецензента. Каждый из показателей оценивается по 4-х балльной шкале: «отлично»; «хорошо»; «удовлетворительно»; «неудовлетворительно». Качество реферата оценивается членами экспертной группы по пяти показателям: соответствие содержания работы заявленной теме; грамотность изложения и качество оформления работы; самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала, использование справочной литературы; обоснованность и доказательность выводов; соответствие оформления пояснительной записки требованиям ГОСТ. Соответствие содержания работы заданию и теме оценивается: «отлично» - если содержание темы раскрыто полностью и работа соответствует выбранной теме; «хорошо» - если содержание работы в основном соответствует теме или завышен её объем; «удовлетворительно» - если содержание работы частично соответствует теме; «неудовлетворительно» - если содержание работы не соответствует заявленной теме. Грамотность изложения и качество оформления работы оценивается: «отлично» - если работа оформлена правильно, имеются несущественные стилистические ошибки. «хорошо» - если работа оформлена в основном правильно, имеются некоторые н. существенные стилистические и грамматические ошибки; «удовлетворительно» - если работа оформлена в основном правильно, имеются существенные стилистические и грамматические ошибки, допущена небрежность в оформлении работы: не оставлены поля, нет нумерации страниц, допущены ис правления по тексту, неправильно оформлен титульный лист; «неудовлетворительно» - если текст работы оформлен небрежно, неразборчиво, имеются грубые стилистические и грамматические ошибки. Самостоятельность выполнения работы, владение материалом, использование справочной литературы оценивается: «отлично» - если работа выполнена самостоятельно, вся выбранная литература проанализирована и использована в работе; «хорошо» - если работа выполнялась в основном самостоятельно, литература использовалась; «удовлетворительно» - если для выполнения работы требовалась постоянная помощь со стороны коллег, литература использовалась частично; - «неудовлетворительно» - если наблюдается бездумное переписывание фрагментов текста из одного или нескольких источников, литература не использовалась. Обоснованность и доказательность выводов оценивается: «отлично» - если имеются обоснованные выводы по каждому разделу; «хорошо» - если выводы в основном соответствуют содержанию раздела; - «удовлетворительно» - если выводы сделаны не по всем разделам работы или частично соответствуют содержанию раздела, или отсутствуют выводы по приведенным данным; «неудовлетворительно» - если выводы отсутствуют или не соответствуют содержанию раздела. Соответствие оформления пояснительной записки требованиям ГОСТ оценивается: «отлично» - если работа оформлена правильно, имеются несущественные отклонения от требований; «хорошо» - если работа оформлена в основном правильно, имеются некоторые отклонения от требований: неправильно оформлен список литературы, п. дрисуночные надписи, названия таблиц и их нумерация; «удовлетворительно» - если работа оформлена с существенными отклонениями от требований ГОСТ 7.32-2001: отсутствует оглавление, список литературы, подрисуночные надписи, названия таблиц; «неудовлетворительно» - если текст пояснительной записки не соответствует требованиям. Качество реферата в целом оценивается следующим образом: для выставления оценки «отлично» необходимо, чтобы оценка по трем пунктам была «отлично», а по остальным - не ниже «хорошо»; - для выставления оценки «хорошо» допускается оценка «удовлетворительно» не более чем по двум пунктам; При получении хотя бы по одному из пунктов неудовлетворительной оценки общая оценка не может быть выше, чем «удовлетворительно». Эценка «неудовлетворительно» выставляется при оценке «неудовлетворительно» по трем и более пунктам. Оценка рецензента берется из выводов «Рецензии на работу», подписанную рецензентом. Для удобства работы экспертной группы оформляется оценочный лист. Форма оценочного листа приведена ниже. 16. Особенности построения конструктивных взаимоотношений с учащимися раннего юношеского возраста. Приемы устранения барьеров общения в образовательном процессе. 17. Психологическая характеристика конфликта. Типичные педагогические конфликты в процессе обучения. Условия профилактики и способы разрешения неконструктивных конфликтов в образовательном процессе. 18. Уровни развития класса как малой группы. Методы работы педагога, способствующие сплочению группы, развитию самоуправления, инициативы учащихся. 19. Социально-психологический климат в учебном и педагогическом коллективах как одно из условий их эффективного функционирования и развития. 20. Индивидуально-типологические особенности личности как основание индивидуального и дифференцированного подходов в профессиональном обучении (темперамент, характер, способности и направленность личности). Личность в системе межличностных отношений, понятие о групповых процессах и групповой динамике. Особенности поведения подростка и юноши в организованных и неорганизованных, больших и малых группах. Мышление как познавательный процесс, возрастные особенности мыслительной деятельности и психологические условия ее активизации в обучении. Психологическая характеристика речевой деятельности, требования к речевой компетентности педагога в условиях обучения. Понятие об эмоциональной сфере личности (эмоции, чувства, эмоциональные состояния личности) и психологические условия ее развития в профессиональном обучении. Эмоциональная устойчивость как показатель профессиональной компетентности педагога, ее А проявление и возможности коррекции. 25. Мотивация учебно-познавательной деятельности. Понятие о потребностях, мотивах, их проявлении и развитии. Ответы на вопросы билета слушают не менее 3 экспертов, которые могут задавать уточняющие вопросы по тематике экзаменационного билета. Оценки за ответы и практическое задание определяются по описанной выше методике интервального оценивания. Общая оценка за вопрос выставляется: «отлично» - если ответ исчерпывающий, правильный, уверенный и четкий; «хорошо» - если ответ, в основном, полный и правильный, однако, допущены незначительные погрешности, исправленные после дополнительных вопросов; «удовлетворительно» - если ответ неполный, неуверенный, нечеткий, отдельные положения неправильные, однако, путем наводящих вопросов, в основном, достигается необходимая полнота ответов; «неудовлетворительно» - если ответ сумбурный, неправильный, содержит существенные, принципиальные ошибки аттестуемый не понимает сущности и слагаемого вопроса или не дает ответа на него. Положительное решение по результатам экзамена принимается при условии выполнения не менее 75% заданий. При равенстве голосов решение принимается в пользу аттестуемого. Собеседование Собеседование - беседа с аттестуемым с целью выяснения их интересов и уровня общей подготовки (словарь русского языка). Собеседование - форма экспертизы, специальная беседа по актуальным вопросам современного образования, сложным или спорным проблемам по Экзамен Проверка степени подготовки аттестуемых в виде экзаменов установилась довольно давно. В России первые экзамены государственного характера были введены при Петре I. В то время экзамены назывались «истязаниями», но проводились вдумчиво и гуманно. Экзамен - (от латинского ехатеп - испытание, взвешивание) - проверка знаний, умения, силы, проверочное испытание по части курса или по полному курсу какого-либо предмета (словарь иностранных слов). Как правило, экзамен проводится по биллетам. Время на подготовку к ответу - не более 30 минут. Вопросы билета формулируются на основе программы квалификационного испытания. За основу может быть взята программа государственных экзаменов педагогических вузов. В билет обычно включаются одновременно вопросы, имеющие теоретическую, методическую и практическую направленность. При ответе на вопрос (выполнении задания) аттестуемый должен продемонстрировать знания и умения в области преподаваемого предмета, методики преподавания, педагогики и психологии. Примерный перечень вопросов для проведения экзамена приведен ниже. 1. Методы педагогических исследований. 2. влияние объяснительно-иллюстративных методов обучения в условиях традиционной классно-урочной системы на личностное развитие учащегося. 3. Модель современного учебника. 4. Требования к современному уроку. Специфика нетрадиционных уроков и их педагогическая ценность для личностного развития учащихся. Методика реализации дифференцированного подхода в обучении. Пути осуществления индивидуализации обучения. Педагогические методы и приемы, помогающие учащемуся сформировать ценностное отношение учению. Методы и приемы, позволяющие решать задачи самопознания и саморазвития учащегося. Этапы и психолого-педагогические условия формирования и развития ЗУН учащихся. Специфика самостоятельной работы учащихся. Место домашних заданий в системе самостоятельных работ учащихся. 10. Психолого-педагогическое обоснование возможностей и необходимости использования интерактивных форм и методов в обучении. Материальная база обучения. Критерии выбора наглядных и технических средств обучения. Детские и молодежные самодеятельные группы и неформальные объединения. Возможность их взаимодействия с воспитательной системой образовательного учреждения. Самовоспитание молодежи в системе воспитания. 13. Сущность и специфика образовательной технологии. Основания для классификации педагогических технологий. Современные модели обучения. 14. Социально-психологическая характеристика общения и особенности коммуникации в педагогической деятельности. 15. Общение как деятельность. Специфика педагогического общения с подростками как субъектами обучения.

Похожие:

	№ теоретические основы экологической экспертизы и овос 17 Тема №... Организационно-правовые основы экологической экспертизы и оценки воздействия на окружающую среду (овос) 11		Проблемы тестирования как формы промежуточного и итогового контроля знаний в вузе Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...
	Требования к составу и правилам оформления представляемых на государственную... В этом случае один экземпляр имеющегося отчета и копия заключения государственной экспертизы представляются на период рассмотрения...		Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена... Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (впо) (бакалавриат)
	Шкалы. Процедура измерения с социологии Измерение – процедура назначения чисел или иных символов эмпирическими переменными по определенным правилам		Правительство калининградской области Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...
	Русский язык. Комплект 2 Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...		Литература решение сложных заданий Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...
	Нужные советы всем участникам егэ Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...		Памятка для выпускников Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...
	1 Основная образовательная программа начального общего образования... Заключение экспертной группы по результатам аккредитационной экспертизы проведенной в муниципальном общеобразовательном учреждении...		Портфолио Лукьяненко Татьяны Николаевны, учителя русского языка и литературы Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...
	Материалы для подготовки к поступлению в 5-й гимназический/лицейский класс Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...		«Принято» «Утверждено» Решением Педагогического Совета Приказом по гбоу сош №481 Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...
	Заключение Общественной палаты Российской Федерации по результатам... Питание и здоровье детского населения. Основы рационального питания. Использование бад и пищевых добавок в питании детей		Положение о приёмной, предметной экзаменационной и апелляционной... Государственного выпускного экзамена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения психолого – медико...