Тема 1. Специфика детской литературы
Вопросы для обсуждения:
Детская литература как область общей литературы.
Единство литературных и педагогических принципов как специфика детской литературы.
Понятие «детская литература» и «детское чтение», их взаимосвязь и различие. Структура детской литературы
Функции детской литературы: эстетическая, гносеологическая, воспитательная.
Категория «маленького» читателя.
Принципы анализа произведений детской литературы.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Анализ исследований по проблемам определения и квалификации детской литературы.
Формулирование требований к детской книге.
Определение уровней детской литературы.
Занятие 2.
Тема 2. Устное народное творчество для детей и в детском чтении
Вопросы для обсуждения:
Понятие об устном народном творчестве. Типичные издания произведений различных фольклорных жанров для детей.
Малые фольклорные жанры:
произведения игрового и неигрового фольклора;
поговорки, пословицы, загадки;
песенки: их виды, образы, речь.
Фольклорные сказки. К.Д. Ушинский о значении произведений народного творчества. Отношение А.С. Пушкина, А.М. Горького к русским сказкам:
Фантастичность и условность образов, реалистическое отображение действительности, быта;
занимательность сюжета;
особенности композиции, традиционные приемы;
сказочные герои;
язык сказок.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Анализ односюжетных сказок в разной обработке (А.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, М. Булатов, Ч. Карнауховой и др.).
Сопоставление одной и той же сказки в разных изданиях.
Освещение темы в заявленном аспекте.
Составление терминологического словарика, хрестоматии фольклора.
Занятие 3.
Тема 3. Возникновение и развитие детской литературы в России
Вопросы для обсуждения:
Развитие культуры и просвещения в Древней Руси ХI–ХVI веков.
Первые русские книги для детей. Азбука В.А. Бурцова (1634, 1637 гг.). Карион Истомин – первый русский детский писатель.
Особенности детской литературы XVIII в.
Просветительская и литературная деятельность Н.И.Новикова, его роль в формировании детской литературы и детского чтения в России. Первый детский журнал «Детское чтение для сердца и разума» (1785–1789 гг.)
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Наблюдение над историей становления и развития детской литературы.
Анализ педагогического трактата «Юности честное зерцало».
Анализ аллегорических сказок.
Сопоставление сюжетов русской и западноевропейской сказки XVIII в.
Подготовка слайд-шоу «Первые русские книги для детей».
Занятие 4-5.
Тема 4. Обогащение детского чтения поэтическими произведениями русских классиков
Вопросы для обсуждения:
Басни И.А. Крылова. Тематика. Конкретность, выразительность образов, особенности сюжета и композиции басен.
Романтическая направленность творчества В.А. Жуковского. Стихи для детей. Сказки Жуковского в детском чтении. Фольклорные традиции. Образность, эмоциональность.
Взгляды Пушкина на детскую литературу и воспитание детей. Поэзия Пушкина как средство нравственного и эстетического воспитания. Сказки Пушкина. Реалистическая направленность сказок Пушкина. Богатство и глубина содержания. Система образов. Характеры героев.
«Конек-Горбунок» П.П. Ершова как продолжение сказочных традиций А.С. Пушкина. Народные и литературные источники сказки. Социально-сатирические мотивы. Герои сказки. Волшебные образы. Композиция. Отзывы о сказке писателей и критиков.
Произведения М.Ю. Лермонтова в чтении детей. Восточная сказка «Ашик-Кериб».
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Анализ басни И.А. Крылова (по выбору).
Анализ одной из сказок А.С. Пушкина по плану: идейно-тематическая основа, характеры, композиция, сюжет, особенности языка.
Анализ одной из частей сказки П. Ершова «Конек-Горбунок».
Составление комментария к фрагменту стихотворной сказки указанных авторов (по выбору)
Занятие 6
Тема 5. Художественная проза первой половины XIX века для детей
Вопросы для обсуждения:
Появление в литературе для детей произведений разных литературных жанров: рассказов, сказок-повестей, очерков, пьес, повестей.
«Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. Романтические мотивы. Образ Алеши – героя повести. Особенности композиции.
В.Ф. Одоевский о проблеме воспитания («Опыт о педагогических способах при первоначальном образовании детей»). Создание писателем сказок и рассказов для детей. Сборник «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея». Научно-художественная сказка «Городок в табакерке». Гуманистические тенденции в рассказах («Бедный Гнедко»).
Творчество С.Т. Аксакова. Научно-познавательные произведения. Автобиографические произведения. Сказка.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Определить, к какому литературному направлению относится «Черная курица…» А. Погорельского? Свою точку зрения обосновать.
Каков жанр произведения В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке»? Докажите.
Проследить, как природа и окружающая среда влияют на обогащение внутреннего мира ребенка (С.Т. Аксаков. Детские годы Багрова-внука).
Сопоставление литературных сказок первой половины XIX века (Жуковского, Пушкина, Лермонтова и Аксакова).
Занятие 7
Тема 6. Поэтические произведения второй половины XIX века в детском чтении
Вопросы для обсуждения:
Философские основы лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Духовный мир и природа как основные темы их творчества.
Пейзажная лирика в творчестве А.К. Толстого, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, И.З. Сурикова.
Социальные мотивы в поэтических текстах С.Д. Дрожжина, И.З. Сурикова.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Выучить наизусть одно (по выбору студента) стихотворение каждого поэта данного периода.
Составить хрестоматию «Лирика поэтов второй половины XIX века в детском чтении».
Анализ лирического произведения (по выбору).
Занятие 8
Тема 7. Творчество Н.А. Некрасова в детском чтении
Вопросы для обсуждения:
Общая характеристика взглядов Н.А. Некрасова на детскую литературу и детское чтение; на воспитание детей.
Произведения Н.А.Некрасова о детях и для детей:
реалистическое изображение жизни людей труда, крестьянского быта. Образы простых людей и крестьянских детей («Крестьянские дети», «Дедушка Мазай и зайцы»);
убежденность поэта в талантливости русского народа («Школьник»);
картины русской природы (отрывки из поэм «Саша», «Мороз, Красный нос», стихотворение «Зеленый шум».);
аллегорическая сатира («Генерал Топтыгин»).
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Охарактеризовать взгляды Н.А.Некрасова на поэзию; детскую литературу и детское чтение.
Выучить одно стихотворение наизусть.
Анализ стихотворений Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы», «Зеленый шум», «Заунывный ветер гонит…», отрывков из поэм «Мороз, Красный нос», Крестьянские дети» по плану:
а) содержание, сюжет и композиция;
б) центральные образы;
в) особенности поэтического языка;
г) характеристика стихотворной формы.
Занятие 9-10.
Тема 8. Художественная проза второй половины XIX века в детском чтении
Вопросы для обсуждения:
Осознание человеческих ценностей в произведениях И.С. Тургенева «Бежин луг», «Певцы», «Муму», «Воробей», особенность повествования. Образ рассказчика, его роль.
Психологизм в изображении детских судеб в творчестве А.П. Чехова. Способы драматизации.
Рассказы А.П.Чехова о животных. Особенности поэтики
Художественная автобиография Л.Н. Толстого. Особенность автобиографических произведений. «Детство». Образная система.
Обучающий и воспитывающий характер «Новой азбуки», «Русских книг для чтения». «Кавказский пленник» в детском чтении.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Дать определение понятиям: автобиографическая повесть, психологизм, повествователь, рассказчик, драматизм.
Проанализировать одну из глав «Детства» Л.Н.Толстого.
Составить таблицу «Тематика и жанры прозаических произведений для детей русских писателей второй половины XIX века».
Занятие 11.
Тема 9. Литературные сказово-сказочные произведения первой половины XX века для детей
Вопросы для обсуждения:
Общая характеристика литературной сказки и сказа первой половины ХХ века. Тематическое многообразие, богатство и своеобразие художественных форм.
Сборник сказов П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка». Анализ сказа
Поэтика романа-сказки Ю. Олеши «Три толстяка». Идейно – эстетическая ценность сказки.
Сказка А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Источники, история создания. Основные мотивы. Стилевое своеобразие.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Заполнить таблицу «Основные черты литературной сказки первой половины ХХ века».
Проанализировать один из сказов П.П. Бажова.
Охарактеризовать стилевые особенности произведений Ю. Олеши, А. Толстого.
Занятие 12-13.
Тема 10. Русская поэзия ХХ века для детей
Вопросы для обсуждения:
Традиции и новаторство в детской поэзии серебряного века (И. Бунин, А.Блок, С.Есенин)
Особенность поэтического мира В. Маяковского. Детская тема в творчестве поэта.
Стихотворные сказки К.И. Чуковского. Особенности сюжетного повествования.
Фольклорные основы творчества С.Я. Маршака. Цикл стихотворений «Детки в клетке». Тема счастливого детства в стихах разных лет.
Юмористическая направленность произведений С.В. Михалкова.
Язык и мышление ребенка в произведениях А.Л. Барто. Сатирические мотивы лирики.
Традиции обэриутов в современной детской поэзии
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Выучить наизусть одно (по выбору студента) стихотворение каждого поэта.
Подготовить сообщения об основных направления современной детской поэзии.
Занятие 14.
Тема 11. Детская литература второй половины ХХ века: основные тенденции
Вопросы для обсуждения:
Основные проблемы в детской литературе 1960-1980-х годов. Поколение «шетидесятников» в детской литературе.
Тематическое разнообразие прозы. Произведения В.Ю. Драгунского в аспекте эстрадных жанров. Абсурд в произведениях В.В. Голявкина. Исследование детской психологии в рассказах Р.П. Погодина. Юмористические мотивы в творчестве Э.Н. Успенского. Современная деревня в произведениях Ю.И. Коваля.
Разнообразие тем и проблем в поэзии для детей (стихи Е.А. Благининой, З.Н. Александрова, Я.Л. Акима, И.П. Токмаковой, Р.С. Сефа).
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Сообщение по творчеству одного из детских писателей второй половины ХХ века.
Продолжить заполнение читательских дневников.
Анализ одного из рассказов (по выбору).
Восприятие, истолкование, оценка стихотворения, чтение наизусть (по выбору).
Занятие 15.
Тема 12. Книги зарубежных авторов XIX века, вошедшие в золотой фонд детского чтения.
Вопросы для обсуждения:
Ш. Перро «Волшебные сказки». Источники сказок. Образы героев. Сочетание фантастических и юмористических мотивов.
Сказки братьев Гримм. Немецкие народные сказки в литературной обработке бр. Гримм. Сборник «Детские и семейные сказки», разнообразие тематики и сюжетов. Первые переводы сказок В.А. Жуковским.
Сказки Г.Х. Андерсена. Источники сказок. Романтические черты. Своеобразие сказочных персонажей. Поэтичность, лиризм, юмор, сатира. Популярность сказок.
Расширение круга детского чтения изданием классической иностранной литературы.
Новаторство произведений для детей М. Твена.
Приключенческие романы и повести М. Рида, Р. Стивенсона, Ф. Купера.
Рассказы и повести о животных Э. Сетона-Томпсона. Человек и природа в произведениях Р. Киплинга, Д. Лондона.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Подготовить вступительное слово о писателе (по выбору)
Провести анализ сказки, социально-бытовой повести или рассказа, главы из приключенческой книги (по выбору)
Занятие 16.
Тема 13. Книги зарубежных авторов XX века, вошедшие в золотой фонд детского чтения.
Вопросы для обсуждения:
Модернистские поиски детской литературы рубежа XIX – ХХ вв.
Абсурд и абстракция в романах Л. Кэрролла.
Жанр эпопеи в творчестве Дж.Р.Р. Толкина и К. Льюиса. Черты средневекового эпоса и библейские образы и сюжеты.
Философская сказка-притча «Маленький принц» А. Сент-Экзюпери.
Амбивалентный образ детства в романах и рассказах Р. Брэдбери.
Развитие детского фэнтези. Юмористические романы Т. Пратчетт. Феномен Гарри Поттера.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Подготовить вступительное слово о писателе (по выбору)
Провести анализ романа (по выбору).
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
7.1. Вопросы к зачету:
Детский фольклор.
Русские народные сказки в детском чтении. Мифопоэтическое содержание и основные стилевые черты народной сказки (по выбору).
Народная сказка. Обработка. Пересказ. Стилизация (А.Н.Афанасьев, В.И. Даль, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, А.К.Толстой).
Народная сказка. Обработка. Пересказ. Стилизация. (А.М.Ремизов, А.Н.Толстой, А.П.Платонов).
Библия и агиографические жанры в детском чтении
Детская литература в России в ХУ – ХУП веках.
Основные тенденции развития детской литературы в конце ХУШ – начале Х1Х в.
Жанр литературной сказки. Зарождение прозаической литературной сказки. Сказки Н.М.Карамзина, А.Погорельского для детей.
Стихотворная литературная сказка А.С.Пушкина. Интерпретация фольклорных сюжетов и образов. Образ сказителя-рассказчика в сказках А.С.Пушкина.
Художественное пространство сказки П.П.Ершова «Конек-Горбунок».
Детская литература: функции, своеобразие поэтики
Лирическая поэзия 19 века в детском чтении. Жанры. Образность.
Русская детская литература второй половины 19 века: тенденции, имена, жанры
Художественное своеобразие произведений С.Т.Аксакова.
Учебная книга для детей в представлении и воплощении К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого.
Поэзия Н.А.Некрасова для детей.
Приключенческие жанры в детской литературе. Проблематика. Герои. Стиль. (На примере творчества писателей XIX в.).
Автобиографическая повесть XIX века в детском чтении. Тип героя. Особенности сюжетосложения.
Ребенок и его мир в автобиографических произведениях С.Т.Аксакова, Н.Г. Гарина-Михайловского, А.Н.Толстого.
Художественное своеобразие «Аленушкиных сказок» Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Поэзия серебряного века для детей и в детском чтении.
Комическое и лирическое в прозе и поэзии Саши Черного. Стиль «Дневника фокса Микки».
Творчество обэриутов для детей.
Природоведческая книга в ХХ в. Жанры. Повествователь. Сюжет.
Лирико-философское начало в книгах М.М.Пришвина и К.Г.Паустовского для детей.
История развития научно-художественной книги для детей в ХХ в.
Русская литературная сказка 1920-30-х г.г. Дискуссия о сказке. Новое поколение сказочников: Л.И.Лагин, В.А.Каверин, В.П.Катаев.
Идеи художественного синтеза начала ХХ в. в «Трех толстяках» Ю.К.Олеши и «Золотом ключике» А.Н.Толстого.
Творчество Е.Л.Шварца для детей. Традиционное и новаторское в «Сказке о потерянном времени».
Сюжет, конфликт, деталь в произведениях П.П.Бажова. Этнографическое и лирическое. Сказ в творчестве П.Бажова, Б.Шергина, И.Ермакова.
С.Я.Маршак – поэт, сказочник, драматург.
Творчество К.И.Чуковского и его значение в истории детской литературы.
Художественные открытия в поэзии А.Л. Барто.
Поэзия С.В. Михалкова.
Традиции детской игровой поэзии в творчестве поэтов второй половины ХХ века (по выбору студента)
Приемы создания комического в юмористической прозе для детей второй половины ХХ в. (на примере одного произведения).
Жанры приключенческой литературы для детей. Сюжет, конфликт, тип героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода
Рассказы для детей и о детях в творчестве писателей второй половины 20 века (на примере произведений одного из писателей).
«Мир глазами героя» в русской литературе второй половины ХХ в. для детей и о детях.
Современная поэзия для детей. Образность. Духовная доминанта (на примере творчества одного из современных поэтов).
Нравственно-психологическая доминанта в русской реалистической прозе о детях. (На примере творчества одного из отечественных писателей 19-20в.в.)
Энциклопедическая книга для детей: история и современность
Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность.
Фантастика: научно-фантастические жанры и фэнтези.
Проблема популяризации мировой классики для детей. Переводы и пересказы.
Мастерство создания детского характера в русской детской литературе второй половины ХХ века (на примере произведений А.Г.Алексина, С.А.Баруздина, Л.Ф.Воронковой, В.А.Осеевой, Р.П.Погодина, Ю.Я.Яковлева) (по выбору)
Детская периодика и критика в истории детской литературы
Актуальные проблемы современной детской литературы
История детской юмористической книги.
История развития научно-художественной книги для детей в 20 веке
Малые жанровые формы для детей и о детях в творчестве писателей рубежа 19-20 вв (А.П.Чехов, Л.Н.Андреев, А.И.Куприн)
Проблема популяризации мировой классики для детей. Переводы и пересказы.
|
