№
|
Раздел программы, тема урока
|
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерите-
ли
|
Планируемые результаты освоения матери
ала
|
Домашнее задание
|
Дата
|
1.
|
Введение – 2 часа
Книга – твой друг. Литература как искусство слова.
|
1)чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
2)в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
3)излагать содержание прочитанного текста подробно, сжато, выборочно;
4)оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
Устные высказывания, выразительное чтение
|
Тест по выявлению читательского интереса
|
Составление опорного конспекта статьи, выразительное чтение
|
Пересказ и анализ выбранной книги
|
|
2.
|
Вн.чт.1 Конкурс - викторина . «Любимые книги, герои, авторы»
РК1
|
Организация книжной выставки, устные ответы на вопросы
|
Викторина на проверку
|
Четко, логично, обоснованно отвечать на вопросы, выразительно читать, пересказывать
|
Стр. 8 – 10 пересказ; с.13-14 ответы на вопросы
|
|
3.
|
Мифология – 2 часа
Античный миф. Происхождение мира и богов. «Рождение Зевса», «Олимп». Представление древних греков о сотворении богов, Вселенной, героев.
|
1)чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
2)самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
3)пользоваться разными видами чтения;
4)уметь формулировать собственное мнение и позицию; 5)осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; 6)выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»
|
Устные высказывания, осознанное творческое чтение, ответы на вопросы учебника
|
Составление плана пересказа
|
Четко, логично, обоснованно отвечать на вопросы, выразительно читать, пересказывать
|
Стр. 14 – 19 пересказ, составить план произведения
|
|
4.
|
Рассказ о Гомере. «Одиссея». Эпизод «Одиссей на острове циклопов. Полифем.». Сюжет мифа. Образы.
|
Выделение смысловых частей художественного текста, сравнение героев
|
Сравнительная характеристика героев
|
Развивать навыки характеристики художественных образов, развивать монологическую речь
|
Стр.24-25 пересказ; с.26 ответы на вопросы; инд.сообщения.
|
|
5.
|
Устное народное творчество – 6 часов
Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки.
РК2
|
1) работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
2) в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
3)пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
4)извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
5)перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
6)излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
7)пользоваться словарями, справочниками;
8) формулировать собственное мнение и позицию;
9)договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 10)оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; 11)выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; 12)задавать вопросы; Предметные результаты: осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения; использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; выделять нравственную проблематику фольклорных текстов; видеть черты русского национального характера в героях русских сказок; выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказок; сочинять сказку (в том числе и по пословице)
|
Коллективная;
индивидуальная: самостоятельная работа с учебником
|
Работа над вопросами, коллективное обсуждение
|
Выделять главное в тексте, развитие монологической речи. Углубление представления учащихся о национальном своеобразии и общечеловеческом значении фольклора
|
Записать 5 известных пословиц и поговорок, объяснить их значение
|
|
6.
|
Пословицы и поговорки
РК3
|
Работа с иллюстрациями, со словарями (групповая работа)
|
Фронтальный опрос
|
Давать аргументированные ответы
|
Стр. 27, 31 чтение, составить вопросы и задания к статьям
|
|
7.
|
Волшебная сказка «Царевна – лягушка». Сюжет. Сказочные образы. Нравственная проблематика.
|
Устные высказывания, осознанное творческое чтение, ответы на вопросы учебника
|
Составление плана пересказа
|
Четко, логично, обоснованно отвечать на вопросы, выразительно читать, пересказывать
|
Заполнить таблицу, составить план сказки, инд.(викторина по сказке)
|
|
8.
|
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.
|
Выделение смысловых частей художественного текста, сравнение героев
|
Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов
|
Развивать навыки характеристики художественных образов, развивать монологическую речь
|
Сочинить сказку ( инд.), прочитать сказку «Падчерица»
|
|
9.
|
Сказки народов мира. «Падчерица»
|
Подробный пересказ, с использованием старинных слов и выражений, выявление авторской позиции (индивидуальная и групповая работа)
|
Фронтальный опрос, выборочный пересказ
|
Составление плана, осмысление содержания материала
|
Чтение сказок народов мира (по выбору)
|
|
10.
|
Подготовка к домашнему сочинению. Сочинение сказки.
|
Создание письменного связного рассказа о любимой сказке
|
Индивидуальная, коллективная, групповая
|
Активизация мыслительных способностей учащихся
|
Сочинить сказку
|
|
11.
|
Древнерусская литература – 2 часа
Понятие о древнерусской литературе. Летопись «Повесть временных лет» (отрывки).
|
1)излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
2) формулировать собственное мнение и позицию; 3)осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; 4)выделять нравственную проблематику древнерусских текстов; 5)видеть черты русского национального характера в героях древнерусской литературы
|
Пересказ статьи учебника, ответы на вопросы учебника
|
Проверка письменного задания
|
Чтение и анализ фрагментов
|
Стр. 59 – 60 пересказ, вопросы и задания
|
|
12.
|
Отражение истории в древнерусской литературе. Нравственная позиция автора.
|
Подробный пересказ, с использованием старинных слов и выражений, выявление авторской позиции
|
Фронтальный опрос, выборочный пересказ
|
Составление плана, осмысление содержания материала
|
Стр. 64 – 66 вопросы и задания
|
|
13.
|
Басни народов мира – 5 часов
Басни народов мира. Понятие о басне. Эзоп. Краткие сведения о баснописце. «Лиса и виноград», «Ворон и Лисица». Лафонтен «Лисица и виноград».
|
1)самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
2)пользоваться разными видами чтения;
3)уметь формулировать собственное мнение и позицию;
4)излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно;
5)выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; 6) задавать вопросы;
7)договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
|
Составление словаря басни (работа в парах)
|
Выразительное чтение, инсценировка
|
Составление опорного конспекта, выразительное чтение басен
|
Биография М.Ломоносова
|
|
14.
|
Русские басни. Русские баснописцы XVIII в. Нравственная проблематика басен , злободневность. Основные темы басен. М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…» РК4
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника
|
Хронологическая таблица
|
Выразительное чтение стихотворения, приемы юмористического изображения
|
Выучить стихотворение
|
|
15.
|
И.А. Крылов. Детство писателя. Тематика басен. «Волк и Ягненок».
|
8)осознанно воспринимать басни в единстве формы и содержания;
9)адекватно понимать художественный текст басен и давать его смысловой анализ; 10)выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
11)определять актуальность басен для читателей
|
Знакомство с судьбой великого баснописца. Определение морали басен
|
Викторина на распознавание басен Крылова и на определение морали басен
|
Учиться выделять главное в произведении
|
Выучить басню, презентации
|
|
16.
|
И.А. Крылов. «Волк на псарне», «Свинья под Дубом». Сатирическое и нравственное в баснях.
|
Работа с выражениями, характеризующими поведение персонажей. Определение морали басен
|
Письменная работа- раскрыть смысл аллегории в басне
|
Учиться определять мораль в басне, сформулировать основную идею произведения
|
Выучить басню, презентации, рисунки к басням
|
|
17.
|
Игра «Что? Где? Когда?» Образный мир басен
|
Конкурс на лучшую инсценировку басен (групповая, индивидуальная
|
Инсценировка басен
|
Развитие навыка сопоставительного анализа, художественного пересказа с элементами повествования, описания и рассуждения
|
Биография Пушкина, презентации
|
|
18.
|
Русская литература 19 века – 26 часов
А.С. Пушкин. Детство поэта. Пушкин и книги. Поэт и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няня».
|
1) работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
2) в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; 3)самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
|
Составление плана статьи учебника об А. С. Пушкине, выразительное чтение, ответы на вопросы учебника, поиск дополнительной информации о жизни и творчестве поэта
|
Художественный пересказ с элементами повествования и описания
|
Составление плана основных этапов жизни и творчества А. С. Пушкина
|
Наизусть
|
|
19.
|
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Гуманистическая направленность сказки. Герои и персонажи «Сказки…»
|
4)пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
5)извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
6)перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
7)излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
8)пользоваться словарями, справочниками;
9)формулировать собственное мнение и позицию;
10)договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
11)осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника
|
Индивидуальные задания о поэте и сказке
|
Составлять характеристику героя, выразительное чтение сказки
|
С.123 ответы на вопросы
|
|
