Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс
Скачать 3.59 Mb.
|
| Раздел 6 СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ Урок 39 Принципы русской пунктуации Цели урока: Обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»; закрепление навыков правописания. Ход урока I. Словарный диктант «Трудные случаи написании наречий» До свидания, до востребования, за границу, за полдень, за упокой, за глаза, в одиночку, в общем, в обрез, в обнимку, в обхват, в обмен, в охапку, в отместку, в убыток, в упор, в аккурат, в открытую, на ощупь, на совесть, без толку, с ходу, на ходу, без ведома, без умолку, без зазрения совести, точь-в-точь, бок о бок, еле-еле, впопыхах, вперевалку, вприпрыжку, врастяжку, вразлад, обок, оземь, кряду, искони, изначала, наискосок, насмарку, понаслышке, невдомёк, навзрыд. II. Обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация» 1. Анализ текста Стояли зимние дни хмурые, тоскливые: рассветает поздно, темнеет рано, света белого не видать. Будто тянутся сплошные, долгие сумерки... И вдруг улыбнулась погодка: выпал чистый мягкий снежок, с неба тучи ушли, солнышко проглянуло, и так-то сделалось славно в лесу! Сахарный снег блестит-переливается, все деревья цветными сделались: ёлки — с коричневой шкуркой, сосны — с жёлтенькой, осинки — с зелёненькой, берёзки — с пёстренькой, будто в родимых пятнышках. И над всем лесом голубое небо сияет! (Э. Шим) — Обоснуйте постановку знаков препинания. — В каком разделе языкознания (лингвистики) представлены правила постановки знаков препинания? (Пунктуация.) 2. Составление тезисного плана к ответу на вопрос «В чём заключаются принципы русской пунктуации?». — Какие принципы русской пунктуации вам известны? Найдите ответ на стр. 107—108 учебника. (Задание даётся по вариантам) Вариант I — Составьте план и подготовьте небольшое сообщение по этому материалу. Примерный план: • Основное назначение пунктуации: а) расчленение речи на части; б) каждая часть — носительница определённого значения. • Грамматические (синтаксические) правила: а) функции запятой как знака препинания; б) особенности употребления точки с запятой. • Смысл высказывания — основа смыслового расчленения. Вариант II — Составьте тезисный план ответа по материалам упр. 225. Примерный план: • Смысловой (логический) принцип. В основе правил лежит смысл высказывания. Выполняя грамматическое расчленение текста, знак препинания тем самым организует его смысловое расчленение. • Грамматический (синтаксический) принцип. Употребление большинства знаков препинания в русском письме регулируется по преимуществу именно грамматическим (синтаксическим) принципом. • Интонационный принцип. Знаки препинания показывают, как надо при письме и при чтении написанного расчленять речь на её составные части. — На примере записанного вами текста докажите, что все три принципа русской пунктуации реализуются одновременно. (После выразительного прочтения текста, при котором учащиеся демонстрируют интонационное оформление текста, делая паузы на месте знаков препинания, указывается на синтаксическое значение однородных членов предложения, обращается внимание на пропуск членов предложения. Можно особо поработать над интонацией смыслового отделения слов и словосочетаний. Учащиеся показывают различие в чтении восклицательных и невосклицательных предложений. Можно провести эксперимент: расставить знаки препинания в других местах и понаблюдать, как изменится смысл предложения.) III. Проверка знаний. Отработка умений и навыков — Один из принципов русской пунктуации называется синтаксическим. Что изучает синтаксис? Синтаксис (от греческ. sintaxis — составление) — раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя две основные части: • учение о словосочетании • учение о предложении [простое предложение (односоставное, неполное, звукосоставное), осложнённое предложение, сложное предложение (сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное)]. — Определите вид предложения, расставьте знаки препинания в предложениях разного вида, выполните синтаксический разбор предложений. (Предложения записываются под диктовку.) 1) Плох тот народ, который не помнит, не ценит, не любит своей истории. (сложноподчинённое) 2) По морю шла волна, и пена, облизывая борта парохода, тотчас таяла. (сложносочиненное) 3) Музыка хороша тем, что соединяет людей в одном чувстве. 4) Если надо родиться поэтом, то надо родиться и народным, чтобы выразить своею личностью характеристические свойства своих соотечественников. (сложноподчинённое с несколькими придаточными) 5) Скоро все угомонились: притихли птицы, застыл воздух, потух костёр. 6) И моховые болота, и пни — всё хорошо под сиянием лунным... (простое, с однородными членами с обобщающим словом) — Сделайте синтаксический разбор четвертого и пятого предложений, составьте схемы предложений. Образец (4 предложение): По цели высказывания повествовательное. По эмоциональной окраске — невосклицательное. Сложное с подчинением. Состоит из трёх предложений. Главное предложение второе, к нему присоединяются два придаточных условия и цели. Соединение параллельное. Первое предложение — простое, односоставное, безличное, полное, распространённое. Второе предложение — простое, односоставное, безличное, полное, распространённое. Третье предложение — простое, односоставное, безличное, полное, распространённое. Схема: (если), [ ], (чтобы). Образец (5 предложение): По цели высказывания — повествовательное. По эмоциональной окраске — невосклицательное. Сложное, бессоюзное. Состоит из 4 предложений. Первое предложение — простое, двусоставное, полное, распространённое. Второе предложение — простое, двусоставное, полное, нераспространённое. Третье предложение — простое, двусоставное, полное, нераспространённое. Четвёртое предложение — простое, двусоставное, полное, нераспространённое. Схема: [ ]: [ ], [ ], [ ]. IV. Итоги урока — Что изучает пунктуация? — Что изучает синтаксис? — Назовите принципы русской пунктуации. Домашнее задание 1. Упр. 224 (устно), 232 (письменно). 2. Отработать написание наречий и подготовиться к взаимодиктант Урок 40 Словосочетания Цели урока: Обобщение знаний по теме «Словосочетания»; отработка умения определять виды и связи слов в словосочетаниях; закрепление навыков правописания. Ход урока I. Проверка домашнего задания 1. Синтаксический разбор и схемы предложений записываются на доске (заранее). 2. Фронтальный опрос по теме предыдущего урока. — Что изучает пунктуация? — Назовите принципы русской пунктуации. 3. Взаимодиктант «Трудные случаи написания наречий» (диктуют слова с предыдущего урока). II. Работа по теме урока 1. Повторение и обобщение знаний. — Что такое словосочетание? (Это соединение двух и более знаменательных слов на основе грамматической связи. Наряду с предложением словосочетание является основной единицей синтаксиса и выделяется из предложения.) — По каким законам происходит соединение слов в словосочетание? (По законам подчинения, поэтому в нём различают главное слово и зависимое.) — Назовите виды словосочетаний. От чего зависит вид словосочетания? В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, выделяются следующие словосочетания: • именные: яркие цветы (главное слово — существительное), очень скромный (главное слово — прилагательное), две подруги (главное слово — числительное); кто-то из ребят (главное слово — местоимение); • глагольные: смотрит вдаль (главное слово — глагол); • наречные: вместе с сестрой (главное слово — наречие). — Назовите виды связи между словами в словосочетаниях. Согласование — это такой вид подчинительной связи, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже: утренней зарёю (зарёю (какой?) — согласование в женском роде, единственном числе, творительном падеже. Управление — это такой вид связи, при которой главное слово управляет падежной формой зависимого слова: осыпались с яблони (главное слово требует постановки зависимого в родительном падеже). Примыкание — это такой вид подчинительной связи, при которой зависимое слово присоединяется к главному по смыслу: стремительно неслись (к главному слову присоединяется зависимое, представленное наречием). — Является ли словосочетанием подлежащее и сказуемое? (Нет, это предложение.) — А что ещё не является словосочетанием? (Слова с предлогами — за домом; слова, соединённые сочинительной связью, — умный и обаятельный.) 2. Синтаксический разбор предложения. Качались волны, шитые шелками, лиловым, красным, жёлтым, золотым, и, проблистав над синью янтарями, сгущало небо свой жемчужный дым. (В. Брюсов) — Обоснуйте постановку знаков препинания, сделайте синтаксический разбор предложения, укажите части речи, составьте схему предложения. Схема: [ ], и [ ]. — Объясните правописание гласных после шипящих. — Выпишите словосочетания. • волны шитые — главное слово — волны • шитые шелками — главное слово — шитые • шелками лиловым — главное слово — шелками • шелками красным — главное слово — шелками • шелками жёлтым — главное слово — шелками • шелками золотым — главное слово — шелками • проблистав над синью — главное слово — проблистав • проблистав янтарями — главное слово — проблистав • свой дым — главное слово — дым • жемчужный дым — главное слово — дым • сгущало дым — главное слово — сгущало — На какие группы можно разделить словосочетания по характеру выражения главного слова? (Именные, глагольные, наречные.) — Словосочетания какого вида вы писали? (Именные, глагольные.) • Именные: волны шитые, шелками лиловым, шелками красным, шелками жёлтым, шелками золотым, свой дым, жемчужный дым. • Глагольные: шитые шелками, проблистав над синью, проблистав янтарями, сгущало дым. — Почему словосочетания шитые шелками, проблистав над синью, проблистав янтарями относятся к глагольным словосочетаниям? (Шитые — причастие, особая форма глагола; проблистав — деепричастие, неизменяемая форма глагола.) — Определите виды связи словосочетаний, выписанных вами. • Управление (шитые шелками, сгущало дым, проблистав‚ над синью, проблистав янтарями). • Согласование (шелками лиловым, шелками красным, шелками жёлтым, шелками золотым, свой дым, жемчужный дым). 3. Выборочно-распределительный диктант. (Под диктовку учителя учащиеся записывают словосочетания, распределяя их в три колонки.) Громкий шорох, сходить за багажом, поймать скворчонка, шорох деревьев, холщовый мешок, ночёвка в лесу, золочёное кольцо, три шофёра, горячо спорить, ягоды крыжовника, новое шоссе, вскипячённое молоко, отвлечённый взгляд, говоришь шёпотом, раскорчёванные пни, совершить прыжок, серый пиджачок, рисовать карандашом, стало свежо, очень хорошо, говорил увлечённо, упасть навзничь. Ответ:
— Объясните правописание гласных после шипящих. 4. Самостоятельная работа по упр. 209, 210, 211 с последующей взаимопроверкой под руководством учителя. III. Итоги урока — Дайте определение словосочетания. — Назовите виды словосочетаний. — По какому принципу они подразделяются? — Назовите словосочетания в зависимости от вида связи. Домашнее задание 1. Подготовить связный ответ о словосочетаниях. 2. Выполнить упр. 212, 213, 215, 216. 3. Повторить правописание гласных после шипящих. Ответы к упражнению 212: Проявить интерес к проблемам учащихся, вызывать интерес у читателей; защищать интересы учащегося на совете старшеклассников, учитывать интересы учащихся в проведении праздничного огонька; скрывать своё мнение о руководителе группы, высказывать мнение по поводу дня самоуправления, игнорировать мнение друзей о книге; давать надежду оступившемуся, утратить надежду на исправление, оправдать надежды товарищей на победу. Урок 41 Простое предложение Цели урока: Обобщение знаний по темам «Члены предложения», «Простое предложение»; закрепление навыков постановки знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Ход урока I. Реализация домашнего задания 1. Проверка домашних упр. 212, 213, 215, 216. 2. Связный ответ по теме «Словосочетание». 3. Словарный диктант «Гласные после шипящих и ц»: Ажурный, жёлудь, жюри, ожёг руку, печёнка, пощечина мажорный, марципан, на цыпочках, никчёмный, решетчатый трущоба, цикорий, чёботы, шёлковый, шоколад, чёт — нечёт, шомпол, прожорливый, циферблат, чащоба, чопорный, шоу, чечётка, девчонка, кумачовый, медвежонок, плащом, тучей. II. Работа по теме урока 1. Анализ текста. Нивы сжаты, рощи голы, От воды туман и сырость. Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось. (С. Есенин) — Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения. — Определите тип и стиль речи. (Описание поздней осени, художественный.) — Какие предложения по наличию грамматических основ встречаются в этом отрывке? (Первое предложение сложное, с бессоюзной связью, состоит из трех простых предложений. Второе предложение простое.) — К какому виду относятся данные предложения по наличию второстепенных членов предложения? (В первом предложении: первые два — нераспространённые третье — распространенное так как есть второстепенный член предложения. Второе предложение распространенное.) — Подчеркните все члены предложения, назовите вид сказуемых. (В первом предложении все сказуемые составные именные, во втором — простое глагольное сказуемое.) 2. Обобщение по теме «Тире в простом предложении». Синтаксический разбор предложения. Искусство — это историческая энциклопедия человеческих ощущений, противоречивых страстей, желаний, взлетов и падения духа, самоотверженности и мужества, поражений и побед. (Ю. Бондарев.) — Выполните синтаксический разбор предложения, укажите части речи. — Вспомните, какие случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым вы знаете. Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если: • Подлежащее и сказуемое выражены существительными или числительным в именительном падеже. (Высота западной вершины Эльбруса — пять тысяч шестьсот сорок два метра. Семью семь — сорок девять.) • Оба главных члена выражены неопределённой формой глагола. (Жизнь прожить — не поле перейти.) • Один главный член выражен инфинитивом, а другой — существительным. (Наша задача — помочь нуждающимся.) • Перед сказуемым стоит указательная частица это или вот, тире ставится перед этой частицей. (Хорошо учиться вот ваша задача.) — А какие исключения из правил постановки т между подлежащим и сказуемым вы знаете? Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если: • Сказуемое присоединяется союзом как или другими сравнительными союзами. (Школьный двор как цветущий сад.) • Подлежащее выражено личным местоимением. (Он порча, он чума, он язва здешних мест.) • При сказуемом есть отрицательная частица не. (Бедность не порок.) Но если логическое ударение падает на подлежащее, то тире может ставиться и в этих случаях. |
Похожие:
 | Тесты по обучению грамоте, в 2 частях, 1 класс, М: Экзамен, 2010.... Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.– М.: Вако, 2011 | | Программа по русскому языку для поступающих в ростовский государствеый экономический университет Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. 2-е изд., перераб и доп. М.: Вако, 2010. 368 с |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Влодавская Е. А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е.... |  | Поурочные разработки к учебнику «россия в XX веке» 10-11 класс «Поурочные разработки к учебнику Россия в XX веке» разработаны на основе практической работы в общеобразовательных учреждениях различного... |
| Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2013/2014 учебный год Н. М. Шанский (М.: Просвещение, 2006); сборника «Русский язык. 6 класс. Поурочные разработки», авт сост. О. А. Даценко. – М: Вако,... | | Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку Р-52 Раджабова Н. Н., Умарова Б. Х хусанова Т. К. Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку для студентов... |
| Рабочая программа по русскому языку 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому... | | Рабочая программа по русскому языку 7 «Б» класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... |
| Рабочая программа по русскому языку 7 класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... | | Методическое пособие по учебнику А. А. Плешакова,Т. В. Казачек, Волгоград... Инструкция в компьютерном классе для заведующего кабинетом и учителя информатики; Техника безопасности в компьютерном классе |
| Рабочая программа педагога Троицкой О. Н. учителя русского языка... Рабочая программа по русскому языку (7 класс) составлена на основе авторской программы С. И. Львовой «Программа по русскому языку... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции Т. А. Ладыженской с учетом требований регионального образовательного стандарта Забайкальского... |
| Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс) Настоящая программа разработана для выпускников IX классов и направлена на подготовку к егэ по русскому языку. Программа создана... | | Рабочая программа по русскому языку 9 а класс Учитель: Язовских Татьяна... Государственного стандарта, примерной программы по русскому языку,М., Дрофа,,2008,программы по русскому языку к учебникам для 5-9... |
| Рабочая программа по русскому языку,3 класс,Михайлова М. С. Рассмотрена Развернутое тематическое планирование по русскому языку (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного... | | Рабочая программа по русскому языку Класс 8а С. И. Львовой, которая соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав умк вместе с учебником... |
