Психогенетика
Скачать 324.43 Kb.
|
1 2
Тематика контрольных работ соответствует рабочей программе курса. Структура контрольных работ предусматривает изложение теоретического материала (реферат-презентация), выполнение практической задачи и конспектирование первоисточника. Работы выполняются в межсессионный период.Выполняя теоретическую работу можно изменять план и структуру работы. Можно пользоваться дополнительной литературой.Для получения зачёта необходимо: 1.предоставить контрольную работу в деканат не позже, чем за неделю до начала учебного семестра; 2.на итоговом занятии пройти собеседование по выполненным заданиям. 3.объяснить решенные задачи. Удачи Вам! I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ВОПРОС Задание по этому разделу контрольной работы выдаётся согласно темам, вынесенным на самостоятельную доработку, или относящимся к дополнительному материалу по лекционным разделам (см. выше), или же по темам рефератов, приведенных ниже. II.ПРАКТИЧЕСКИЙ ВОПРОС Предполагает самостоятельное выполнение работ, приведенных в разделе 3.2. Работы должны быть оформлены в тетради. По каждому заданию сделаны выводы или даны рекомендации. Выполняется каждым студентом по всем позициям индивидуально. III. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Каджому выдаётся для решения не менее 2 задач (на моногенное и сцепленное с полом наследование). Удачи Вам! 5.2.Темы рефератов для студентов ОЗО и ВО 1.От двойственной сущности человека к триаде личности. 2.Диалектическое единство системы «организм-среда»: аспекты становления личности. 3.Индивидуальность как проявление изменчивости: проблемы генезиса. 4.Генотипическая изменчивость как базисный уровень становления индивидуальности человека. 5.Онтогенез и вариативная изменчивость его уровней становления как аспекты индивидуальности человека. 6. Онтогенетическая изменчивость. Понятие среды для человека. 7.Социальный уровень становления индивидуальности человека. 8.Смена детерминант как основа психического развития в онтогенезе. 9.Генетический груз мутаций. Стресс как мутаген. 10.Нейробиологическая индивидуальность: её место становления в индивидуальности личности, взаимосвязь уровней становления. 11.Теория интегральной индивидуальности. Целостная индивидуальность (соотношение внешнего и внутреннего). 12.Потребностно – информационный аспект вариативности формирования доминирующих мотиваций поведения личности. 13.Соотношение средовых и биологических компонент в становлении интеллекта человека. 14.Уровни становления психической индивидуальности человека. 15.Психические болезни как аспект индивидуальности. 16.Индивидуальность памяти человека: генетические и психофизиологические аспекты. 17.Методологическое и прикладное значение психогенетических исследований. 18.Генетические и средовые детерминанты в межиндивидуальной вариативности психических характеристик человека. 19.Природа индивидуальности темперамента. 20.Пол как функция гармонизирующая развитие личности: уровни становления, детерминанты и вариативные компоненты. 21.Метаиндивидуальность и интраиндивидуальность (по работам В.С.Мерлина). 22.Теоретические принципы исследования интегральной индивидуальности (по работам В.С.Мерлина). 23.Биохимическая индивидуальность и свойства нервной системы (по работам В.С.Мерлина). 24.Индивидуальный стиль общения ( по работам В.С.Мерлина). 25.Взаимоотношение иерархических уровней взаимодействий в системе “человек-общество” ( по работам В.С.Мерлина). 26.Близнецовый метод в психогенетических исследованиях, его актуальность и особенности. 27.Психофизиологические аспекты индивидуальности основных свойств нервной системы ( по работам В.Д.Небылицына). 28.Генотип и среда в вариативности когнитивных функций. 29.Психогенетическое изучение системных процессов. 30.Структура “Я” – венец (но не предел!) индивидуальности (по работам Э.Цветкова). Индивидуализация личности как бесконечный процесс? 31.Подсознание: Фрейд и современность. 32.Кинесика по Э.Цветкову (что мы говорим на самом деле, когда - говорим). 33.Психосенсорный синтез (по Э.Цветкову). 34.Основы психопрограммирования (по Э.Цветкову). 35.Тесты: за и против. 5.3. Задачи 1. Родители имеют I и III группы крови, первый ребенок имел первую группу крови, какая группа крови может быть у второго ребёнка? 2. Детская форма амавротической семейной идиотии наследуется аутосомно-рецессивно и заканчивается обычно смертельным исходом к 4-5 годам. В семье здоровых родителей первый ребенок умер от этой болезни. Каков прогноз в отношении здоровья следующего ребенка? 3. У родителей 1 и IY группа крови. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей, и можно ли при необходимости переливать кровь от родителей к детям? 4. В брак вступают резус-положительная женщина и резус- отрицательный мужчина. У них родилась дочь резус-отрицательная. Каков прогноз рождения детей, похожих на мать. Возможен ли резус-конфликт у дочери, если она выйдет замуж за резус-положительного мужчину, отец которого был резус-отрицательный? 5. У слышащих родителей (признак доминантный) родился глухой ребёнок. Какова вероятность рождения здорового ребёнка в этой семье, а также степень риска при повторной беременности? 6. Рыжие волосы доминируют над не рыжими. В браке рыжеволосой женщины и не рыжего мужчины родился не рыжий ребёнок. Оцените вероятность рождения ребёнка, похожего на мать? Определите вероятность рождения внуков, похожих на дедушку, если рыжеволосые дети вступят в брак с себе подобными? 7. В семье, где родители имеют ямочку на подбородке (доминантный признак), родился ребёнок без ямочки. Оцените вероятность рождения детей, похожих на родителей, а также внуков, если дети вступят в брак с себе подобными? 8. В семье кареглазых родителей голубоглазый ребёнок (признак рецессивный). Оцените вероятность рождения детей, похожих на родителей, а также внуков, если дети вступят в брак с себе подобными? 9. У человека косолапость доминантна. В браке нормальной женщины с косолапым мужчиной родился ребёнок, похожий на мать. Какова вероятность рождения ребёнка, похожего на отца? Каков прогноз по этому признаку у внуков, если дети вступят в брак с лицами, подобными их отцу? 10. Женщина с длинными ресницами (признак доминантен) имеет в раке с таким же мужчиной ребёнка с короткими ресницами. Оцените вероятность рождения детей, похожих на родителей, а также внуков, если дети вступят в брак с себе подобными? 11.В брак вступают лица с курчавыми (доминантный признак) и с прямыми волосами. У гетерозигот волосы волнистые. Каков прогноз у детей и внуков по этому признаку, если дети вступят в брак с себе подобными? 12.Талассемия – патология эритроцитов (неполное доминирование), гомозиготы – погибают. Каков прогноз по здоровью у детей и внуков в семье, где оба родителя страдали этой болезнью? Допустите, что все дети вступали в брак со здоровыми людьми. 13.В роддоме перепутали детей с I и III группами крови. На них претендуют две пары родителей: с III и IV и с III и I группами крови. Кто чей ребёнок? 14.Семейная гиперхолестеремия наследуется доминантно-аутосомно. У гетерозигот наблюдается повышенное содержание холестерина в крови, а у гомозигот развиваются ксантомы кожи и сухожилий, атеросклероз. Какова вероятность рождения детей с аномалией (и степень ее развития) в семье где оба родителя имели повышенное содержание холестерина в крови. 15. Женщина, имеющая повышенное содержание цистина в моче, выходит замуж за здорового мужчину. Каков прогноз в отношении здоровья детей в этом браке, а также внуков, при условии, что их дети вступят в брак с лицами, имеющими повышенное содержание цистина в моче. Известно, что мочекаменная болезнь развивается в гомозиготном доминантном состоянии. 16. У человека владение правой рукой – неполностью доминантный признак. Родители-амбидекстры имеют ребёнка-левшу. Оцените возможные фенотипы детей в этой семье, а также вероятность рождения детей, похожих на родителей. 17. Акаталазия обусловлена редким рецессивным аутосомным геном, у гетерозигот активность каталазы снижена. Определите вероятные фенотипы детей в семье родителей имеющую пониженную активность. 18.Лица с волнистыми волосами (неполностью доминантный признак) имеют сына с курчавыми волосами, а дочь – с прямыми. Какова вероятность рождения детей в этой семье, похожих на родителей? Какими будут их внуки, если их дети вступят в брак с лицами, имеющими волнистые волосы? 19. Семейная гиперхолестеремия наследуется доминантно-аутосомно. У гетерозигот наблюдается повышенное содержание холестерина в крови, а у гомозигот развиваются ксантомы кожи и сухожилей, атеросклероз. Мужчина, страдающий атеросклерозом, вступает в брак со здоровой женщиной. Каков прогноз у детей и внуков по этому признаку, если дети вступят в брак с себе подобными? 20. Известно, что мочекаменная болезнь развивается в гомозиготном доминантном состоянии. У гетерозигот содержание цистина повышено. В семье лиц с повышенным содержанием цистина, рождается здоровый ребёнок. Каков прогноз по здоровью у детей и внуков в этой семье, если дети вступят в брак с себе подобными? 5.4.Вопросы к итоговому занятию 1.История становления психогенетики. 2.Двойственная сущность человека: аспекты индивидуальности. 3.Система "организм - среда" как диалектическое единство. 4.Индивидуальность как проявление изменчивости: проблемы генезиса. 5.Конвариантная редупликация - важнейшая предпосылка индивидуальности. 6.Генотипическая изменчивость как базисный уровень становления индивидуальности. 7.Генетический груз мутаций и психические болезни. 8.Стресс как социальный мутаген. 9.Онтогенетическая изменчивость. Понятие среды человека. 10.Полиморфизм психофизиологических признаков. 11.Смена детерминант как основа психического развития в онтогенезе. 12.Соматопсихический уровень становления индивидуальности. 13.Интегративная антропология - наука о целостности и индивидуальности человека. 14.Социальный уровень становления индивидуальности. 15.Нейробиологическая индивидуальность как основа психических функций. 16.Индивидуальность темперамента. 17.Проблемы изучения интеллекта: некоторые аспекты. 18.Интеллект, гениальность и помешательство. 19.Модификационная изменчивость и система "генотип-среда". 19.Взаимодействие генов и психическая индивидуальность человека. 20.Суточные и лунные биоритмы человека как формы индивидуальной адаптации к среде. 21.Медленные биоритмы человека как основа стабильности и индивидуальности. 22.Индивидуальные особенности прохождения критических периодов развития у человека. 23.Чувствительные периоды обучения. 24.Формы индивидуального обучения. 25.Психогенетические методы исследования. 26.Онтогенетика: модели и гипотезы. 27.Генетика поведения: детерминизм и переменные. 28.Феномен индивидуальности: аспекты и проблемы. 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. Основная литература
6.2. Дополнительная литература
7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
|
1 2
Похожие:
 | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «психогенетика» ... | | Курса «Психогенетика». Данный курс реализуется в рамках специальности... «Психогенетика». Данный курс реализуется в рамках специальности 0204000 «Психология» и относится к общепрофессиональным дисциплинам,... |
| Агрессия 2 Алфимова М. В., Трубников В. И. Психогенетика агрессивности. //Вопросы психологии, 2000, №6 | | Контрольная работа (реферат) Равич-Щебро И. В. Марютина Т. М. Григоренко Е. Л. «психогенетика» (основной, но тяжелый) |
| Учебно-методический комплекс ддп. Р. 01 Психогенетика Показать современное состояние и перспективные направления психогенетических исследований | | Рабочая учебная программа дисциплины «психогенетика» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «психогенетика» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «психогенетика» Распределение часов по дисциплине для очного и очно-заочного обучения |
| Психология Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов специальности 020400 «Психология».... | | Рабочая программа По курсу «Психогенетика» Для студентов, обучающихся по специальности Настоящая рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной психологии и коррекционной педагогики филиала... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «психогенетика» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии | | Пояснительная записка Требования к студентам. Предварительно студенты... Предварительно студенты должны прослушать курс общей и социальной психологии, анатомии и физиологии цнс и физиологии внд |
 | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения направления... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов заочной формы обучения специальности... |
